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      追尋民主的初中語文課堂

      2016-05-30 23:49:56張海發(fā)
      新課程·中學(xué) 2016年2期
      關(guān)鍵詞:主體作用民主語文課堂

      張海發(fā)

      縱觀我們的初中語文課堂,會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:教師站在講臺上夸夸其談,講得眉飛色舞,可是學(xué)生在臺下沉默寡言,聽得昏昏欲睡。究其原因是我們教師太霸道、太專制,錯誤地認(rèn)為課堂是自己的,自己想說什么就說什么,想講什么就講什么,學(xué)生只有聽從,只有接受。其實(shí),這樣的課堂是不民主的,是體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用的,時間長了,學(xué)生會厭煩,會失去興趣。因此,作為一名一線教師,追尋民主的語文課堂是一項很迫切的任務(wù),下面是我對這一問題的淺顯看法,僅供大家參考。

      心理學(xué)家研究表明:學(xué)生只有在民主寬松的環(huán)境中才能才思敏捷,才能積極主動地參與教學(xué)活動,才能獲得全面發(fā)展。因此,作為一名教師,應(yīng)該精心組織自己的課堂,給學(xué)生營造民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在民主的課堂上盡情釋放自己的個性,所以,在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材時,我常常采取這樣的措施:(1)營造民主課堂氛圍。受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響,我們的學(xué)生大多是怕老師,在老師面前表現(xiàn)的膽怯害怕,在課堂上更是不敢發(fā)言,不敢表達(dá)自己的想法。新課改積極倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人,教師只是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者,所以,作為一名新課改形勢下的教師,應(yīng)該用和藹的語言、親切的語言拉近師生之間的距離,讓學(xué)生親近你,相信你。蘇聯(lián)著名教育家贊可夫說:“作為一名教師,應(yīng)該努力讓自己的課堂充滿無拘無束的氣象,讓學(xué)生在課堂上自由呼吸,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“寬松民主的課堂氛圍是課堂成功的關(guān)鍵。”因此,在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材時,我積極破除“師道尊嚴(yán)”的思想,與學(xué)生平等交往,虛心聽取學(xué)生的意見,充分尊重學(xué)生的人格和個性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在課堂上唱主角。(2)運(yùn)用民主教學(xué)方式。傳統(tǒng)教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽”,學(xué)什么教師說了算,學(xué)生只是跟著教師的思路走,只是機(jī)械地記錄老師講的重點(diǎn),難點(diǎn),這樣的課堂是不民主的,是不和諧的,新課改積極倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生做課堂的主人。因此,在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材時,我積極改變“一言堂”的教學(xué)方式,把課堂主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇合作伙伴,自主制訂教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式等。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,學(xué)生在這樣的課堂上是快樂的、是主動的,因為他們真正成了課堂的主人。

      總之,作為一名新形勢下的教師,應(yīng)該努力給學(xué)生營造平等、民主的課堂氛圍,在教學(xué)中充分尊重學(xué)生人格,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,引領(lǐng)學(xué)生在民主的課堂氛圍中自由快樂地發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      吳有明.提高初中語文的民主策略初探[J].科教文匯:中旬刊,2012(02).

      編輯 王團(tuán)蘭

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