閔紅霞

【摘要】 新課程改革中比較提倡自主學習模式，初中數(shù)學教學過程中應該鼓勵學生主動提問，而不是一味的向?qū)W生傳授知識. 只有勤思考，多提問，才可以啟發(fā)學生的思維，提高學生的智力，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣. 本文主要提出了初中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生主動提問能力的幾種途徑.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學；主動提問；培養(yǎng)策略

主動提問代表一種探究欲望，主要是指學生自發(fā)主動的向其他同學或者教師提問，尋找解決問題的辦法. 這樣的提問源自學生的好奇心，如果學生可以持續(xù)保持這種探究欲望會更全身心地投入到課堂學習中，真正愛上數(shù)學學習. 因此，非常有必要探究在初中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生主動提問能力的途徑.

1. 營造輕松、愉快的課堂教學環(huán)境，引導學生主動提問

初中階段學生的好奇心都比較強，也具有強烈的吸收知識的欲望，因此可以很好的培養(yǎng)學生主動提問的能力. 然而目前很多初中數(shù)學教師仍然采用的是傳統(tǒng)教學模式，教師很少給學生自主提問，有的時候雖然教師會給那些具有較強學習能力的學生機會進行提問，但是提出的問題比較淺顯，沒有很大的問題價值. 這主要是由于課堂教學氛圍緊張，師生關(guān)系缺失平等造成的. 如果教師可以為學生營造一種輕松、愉快的課堂學習環(huán)境，學生的心理也會比較放松，也會敢于提問題. 因此，教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，為學生營造一種輕松、愉快的課堂環(huán)境，并且和學生建立平等的師生關(guān)系. 比如，學習“中心對稱圖形”的相關(guān)內(nèi)容時，會涉及“圓周角”、“圓”等相關(guān)知識，知識點比較多且雜，教師可以利用多媒體技術(shù)展示一些對稱圖片給學生看，也可以和同學們講解一些關(guān)于對稱的故事等，這樣可以營造良好的課堂教學氛圍，使學生身心處于相對放松的狀態(tài)，學生更容易主動提出問題，這樣便于學生更好、更快的理解、吸收知識，進而潛移默化的培養(yǎng)學生的主動提問能力.

2. 創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境，引導學生主動提問

初中數(shù)學教學教材中的很多內(nèi)容較為抽象，很多學生都很難理解，為此教師可以設(shè)計一些生動形象的教學情境，這樣不僅有利于激發(fā)學生的思維，同時也有利于學生更好的吸取知識. 過去初中數(shù)學教學中，學生都是處于一種被動接受知識的角色，教師講什么，學生聽什么，學生很容易養(yǎng)成惰性思維，不符合新課程改革的要求. 為此，教師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容設(shè)計形象的教學情境，進而通過教學情境引導學生自主思考. 比如，學習《統(tǒng)計調(diào)查》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計“菜場不同攤位的顧客人數(shù)”的調(diào)查主題引導學生主動提問. 教師可以先采用多媒體技術(shù)播放，在單位時間內(nèi)某個菜市場中顧客進出視頻，然后讓學生認真觀察視頻統(tǒng)計調(diào)查不同攤位人數(shù). 學生在統(tǒng)計調(diào)查的過程中也會主動思考并且提問，“采用什么方法可以更好的開展統(tǒng)計工作？通過什么樣的表現(xiàn)方式可以更加科學、清晰的統(tǒng)計數(shù)據(jù)？”等，這樣更有利于幫助學生深入理解、掌握統(tǒng)計調(diào)查知識. 又比如，學習《三角形》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先讓學生們列舉出自己平時在日常生活中見到的所有關(guān)于三角形的物品，并且總結(jié)一下這些三角形有什么共同的特征. 然后教師再深入講解、分析每一種三角形的異同點、特征以及計算方法等知識，最后教師留給學生一些自主提問的時間，讓學生提出自己不明白的地方，再一一進行解答.

3. 科學、合理的利用教學評價引導學生主動提問

初中數(shù)學學習中，有的學生數(shù)學學習能力比較強，提出的數(shù)學問題可能會有比較強的價值，而有的學生數(shù)學學習能力比較差，提出的數(shù)學問題可能沒有很高的價值，但是作為教師，只要是學生主動提出的問題都應該作出科學、合理的評價，這樣不僅是為了規(guī)范學生主動提問行為，也是為了提高學生的數(shù)學學習效率. 教師在評價學生提問的過程中應該盡可能多采用一些積極的語言，而且應該適當?shù)囊龑W生，進而充分激發(fā)學生的自主學習積極性和主動性. 初中數(shù)學教學過程中，教師一定要多給予正面、積極的評價，為學生營造一種積極向上的學習氛圍，這樣才可以更好的激發(fā)學生自主學習的熱情. 比如，學習《有理數(shù)》的相關(guān)內(nèi)容時，教師應該先給學生一定的時間了解有理數(shù)的相關(guān)知識，并且給予學生一些獨立思考的時間，很多學生可能會提問“什么是有理數(shù)？通常采用什么方式表示有理數(shù)？有理數(shù)是指哪些數(shù)？有哪些數(shù)容易誤以為是有理數(shù)？”等. 學生們提出這些問題后，教師應該肯定學生們提出的這些問題，但是不能馬上為學生們講解這些問題，應該鼓勵學生們先自主思考，然后再共同討論問題的答案，就算是學生提出一些意義不大的問題，教師也不能表現(xiàn)出不耐煩的表情，應該積極引導學生思考，鼓勵學生再主動提出一些問題.

總而言之，初中數(shù)學教學過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生主動提問能力，這要求初中數(shù)學教師應該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，在課堂上多引導、鼓勵學生主動提問，這樣不僅有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，同時也有利于引導學生養(yǎng)成正確的學習觀念，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而提高初中數(shù)學教學效率以及教學質(zhì)量.

【參考文獻】

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