淺析農(nóng)村初中英語(yǔ)大班化教學(xué)模式實(shí)施策略

杜春玉

【摘要】自九年義務(wù)教育政策實(shí)施后，我國(guó)對(duì)農(nóng)村的教學(xué)越來(lái)越重視，尤其是英語(yǔ)方面的教學(xué)水平有很大的提高，各種針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)模式被提出來(lái)運(yùn)用到農(nóng)村的英語(yǔ)課堂。相關(guān)研究人員也對(duì)于農(nóng)村初中英語(yǔ)的大班化教學(xué)提出許多新的建議和想法，而且初中的英語(yǔ)教材也有了較大的改編，教材也不只是局限于英語(yǔ)知識(shí)的傳授，也更加注重對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。本文針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)大班化教學(xué)中存在的一些問(wèn)題并給出教學(xué)模式實(shí)施的一些建議，以期對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)大班化教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中英語(yǔ) 大班化教學(xué)

一、農(nóng)村英語(yǔ)大班化教學(xué)目前存在的問(wèn)題

1.大班化導(dǎo)致紀(jì)律松散。在課堂教學(xué)中，教師要想有良好的教學(xué)效果必須有好的課堂紀(jì)律作保證，良好的課堂紀(jì)律為學(xué)生和老師營(yíng)造了好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境。而大班教學(xué)中，學(xué)生數(shù)量多，每個(gè)學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)老師所講內(nèi)容的吸收程度也不一樣。初中生都是處于青春期的學(xué)生，他們的自制力比高中生差，他們又渴望一定空間和自主權(quán)，比小學(xué)時(shí)更加有自己的想法，所以初中的大班課堂紀(jì)律是一大難題。

2.學(xué)習(xí)效果參差不齊。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是要求最晚在小學(xué)三年級(jí)就要設(shè)置英語(yǔ)課程的，但是在我國(guó)的許多農(nóng)村，英語(yǔ)的課程設(shè)置受到經(jīng)濟(jì)和師資等眾多因素的限制，并沒(méi)有十分普及，即使有些地方按照要求也設(shè)置了英語(yǔ)課程，也并沒(méi)有達(dá)到理想的效果。這樣就直接導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谏踔杏⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不一樣，對(duì)于那些剛剛接觸一門外語(yǔ)的學(xué)生而言，要經(jīng)過(guò)一段適應(yīng)期；而那些有了英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，已經(jīng)能夠很好地接受課堂知識(shí)，這樣他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)就要比那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要高。加之，老師也不能及時(shí)掌握每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，只能在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和期考中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以在農(nóng)村初中英語(yǔ)大班中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果參差不齊的現(xiàn)象。

3.教師難以面面俱到。通常情況下，在人數(shù)比較多的班級(jí)，老師是很難兼顧到每個(gè)學(xué)生的。首先，因?yàn)槿藬?shù)較多，座位分布比較密集，這樣留給老師組織教學(xué)活動(dòng)的空間幾乎沒(méi)有，學(xué)生也難以自如的活動(dòng)；其次，在課堂上老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生看起來(lái)很積極的在提問(wèn)，但仔細(xì)一聽(tīng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有些學(xué)生不明規(guī)則就會(huì)用中文說(shuō)，這樣老師的任務(wù)設(shè)計(jì)并沒(méi)有達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的目的，反而浪費(fèi)時(shí)間精力，無(wú)法取得良好效果。由于大班的學(xué)生數(shù)量多，老師花費(fèi)大量的時(shí)間批改作業(yè)，這樣也會(huì)占用一部分教學(xué)時(shí)間。

4.學(xué)生缺乏參與，交流少。在學(xué)生較多的情況下，老師很難做到讓所有學(xué)生得到有效的練習(xí)機(jī)會(huì)。而且大部分時(shí)候還是老師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，師生交流機(jī)會(huì)比較少。這種教學(xué)方法不太試用與英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)是集聽(tīng)說(shuō)寫能力于一體的一門語(yǔ)言，需要教師去引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，但大班教學(xué)中學(xué)生并沒(méi)有很多機(jī)會(huì)提問(wèn)和回答問(wèn)題，師生交流缺乏。

二、針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)大班化教學(xué)的建議

1.建立學(xué)習(xí)型合作小組。學(xué)習(xí)型合作小組能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生提供大量語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。教師可以在課堂上布置一些課下學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)展開課下學(xué)習(xí)小組，可以增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，保證各小組按照要求進(jìn)行課堂活動(dòng)，教師可以從每個(gè)小組中選出有一定組織能力的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，平時(shí)多對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，再讓他們?nèi)ズ推渌瑢W(xué)學(xué)習(xí)交流，充分利用學(xué)生之間的互動(dòng)提高整體學(xué)習(xí)水平。

2.增加活動(dòng)形式。教師要在課堂上盡量營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生去感受英語(yǔ)的語(yǔ)境，在英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行簡(jiǎn)單交流、感知、體驗(yàn)，并鞏固強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。教師要充分利用學(xué)生求知欲旺盛、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)開展各種形式的比賽或送，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)中東興，尤其是讓那些平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)課、不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生參與到小組活動(dòng)中，用另一種方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)各種形式英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以增進(jìn)老師和學(xué)生間的情感，拉近老師和學(xué)生之間的距離。同時(shí)老師可以在活動(dòng)中與學(xué)生多多交流，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，還能了解到學(xué)生的家庭和心理狀況，這樣可以更好的與學(xué)生交流。老師讓學(xué)生感受到濃濃的關(guān)愛(ài)，師生之間心與心的距離近了，學(xué)生對(duì)課堂的抵觸情緒也會(huì)大大降低。對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生，老師的關(guān)愛(ài)是必不可少的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，這對(duì)老師也是一個(gè)考驗(yàn)。

3.實(shí)施差異教學(xué)。教師應(yīng)該了解所教學(xué)生的思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照其心理發(fā)展水平進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間等。同時(shí)，教師要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察、了解和分析，幫助他們找到適合自己的能力和興趣的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們不斷的完善自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格，并逐歩向優(yōu)勢(shì)方向轉(zhuǎn)化。

4.采用多種評(píng)價(jià)形式。在農(nóng)村初中英語(yǔ)大班教學(xué)中應(yīng)該采用多種形式的評(píng)價(jià)方式，比如評(píng)出一些努力傾聽(tīng)獎(jiǎng)，積極發(fā)言獎(jiǎng)、小小糾錯(cuò)家獎(jiǎng)等，把個(gè)人放入小組中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使那些平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、愛(ài)在課堂上做小動(dòng)作的學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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