新課程下高中物理多樣化選修課的開設(shè)研究

祝梁

摘 要：自2012年《浙江省深化普通高中課程改革方案》提出了“推動(dòng)普通高中特色化多樣化發(fā)展”的總體思路后，對傳統(tǒng)課程體系提出了挑戰(zhàn)。選修課程本身就是為滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，物理選修課程對學(xué)生的發(fā)展又有其獨(dú)特的價(jià)值。本文以必修教材為立足點(diǎn)，從各個(gè)方向要資源，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，在師生共同努力之下，利用選修課的時(shí)間，利用各種有利環(huán)境，讓學(xué)生能在學(xué)考和今后的生活中獲得有用的物理知識(shí)和能力。

關(guān)鍵詞：高中物理；選修課；開發(fā)研究

多樣化選修課的設(shè)置與實(shí)施成為新一輪高中課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。多樣化課程開設(shè)的目的是：通過多樣化課程的建設(shè)，基于個(gè)性選擇基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)師生多樣化發(fā)展；通過努力辦好最適合學(xué)生需求的多樣化的教育，創(chuàng)造師生、家長、社會(huì)最滿意的質(zhì)量，讓教師能“成就事業(yè)”，學(xué)生能“成就學(xué)業(yè)”。

一、現(xiàn)狀透視

從總體上看，人們目前對選修課資源開發(fā)利用的價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠，選修課資源的研究的理論和實(shí)踐仍然停留在初級(jí)階段，主要表現(xiàn)為以下三點(diǎn)。

（一）無米之炊。理論界對選修課程資源的研究才剛剛起步，目前沒有相關(guān)的成功事例可以借鑒，連一些概念還都不夠明晰，許多人摸著石頭過河，面對選修課資源開發(fā)覺得無從下手，甚至有的老師思維僵化，仍然將多樣化選修課開發(fā)定位為試卷編寫。

（二）無源之水。如何選擇和優(yōu)化課程目前仍然處于空白狀態(tài)，當(dāng)前我們身邊的資源異常豐富，這好比我們坐擁寶山，卻不知如何開發(fā)，無從用起，反而顯得一貧如洗。因此如何擇取那些有益于學(xué)生接受的，對學(xué)生未來發(fā)展有促進(jìn)作用同時(shí)又是符合教學(xué)規(guī)律的課程是一個(gè)亟需解決的問題。

（三）無本之木。在具體的教學(xué)過程中，多樣化選修課往往被忽視，許多教師只注重必修課的教學(xué)，讓眾多圍繞在我們身邊的物理資源顯得非常的低效，因此如何把高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源的形態(tài)出現(xiàn)在理論研究與實(shí)踐探索中需要我們付出更多的努力。

二、理論奠基

多樣化選修課是2012年6月發(fā)布的《浙江省深化普通高中課程改革方案》中重新提起的一種教育理念與教育模式。在“把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)權(quán)交給教師，把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)?！彼枷胫笇?dǎo)下，要求浙江省普通高中學(xué)校根據(jù)本校、本地區(qū)實(shí)際，充分利用各類社會(huì)資源，開發(fā)開設(shè)選修課程。普通高中選修課程分為知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會(huì)實(shí)踐等四大類。筆者以探索高中物理多樣化課程通過科學(xué)的課程設(shè)置、創(chuàng)新的教學(xué)模式和靈活的評(píng)價(jià)方式，從而提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)當(dāng)下創(chuàng)新人才競爭、多樣化人才需求、多元文化下教育目標(biāo)。

三、策略演繹

新課程理念強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人生命的整體發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。因此，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，把物理和生活結(jié)合起來，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，應(yīng)該成為教育工作者的追求。

（一）有的放矢

高中物理多樣化選修課的建設(shè)是以必修課為基礎(chǔ)的。我們要根據(jù)省級(jí)教學(xué)指導(dǎo)意見所確定的學(xué)業(yè)水平測試內(nèi)容和選考內(nèi)容，完成基礎(chǔ)（必選）內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行多樣化選修課開發(fā)。主要以學(xué)科發(fā)展為主線，分為兩類：

A、以完善高中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)為目的的拓展課。

拓展課名稱 拓展課性質(zhì) 內(nèi)容

拓展3-4 理科生必選 振動(dòng)與波，光學(xué)，電波波

拓展3-5 動(dòng)量，原子物理

拓展3-3 理工方向?qū)W生可選 熱學(xué)

力學(xué)知識(shí)拾遺 力矩，萬有引力

電學(xué)知識(shí)拾遺 邏輯電路、交流電、傳感器

高中物理知識(shí)拾遺 非理工方向理科生可選 力矩及1-2部分內(nèi)容

物理學(xué)前沿 介紹物理學(xué)最新發(fā)展 宇宙學(xué)、超導(dǎo)、納米技術(shù)等

B、為學(xué)有余力的同學(xué)提供淵深方向的物理內(nèi)容。這塊內(nèi)容實(shí)際上原來理科班學(xué)生一直在上，但沒有模塊化。有一些課也沒納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的課時(shí)。

課程名稱 內(nèi)容說明

創(chuàng)意實(shí)踐課 參加研究性科研為目的

應(yīng)用物理競賽培訓(xùn) 競賽內(nèi)容

榮譽(yù)物理課程 全國物理競賽班

數(shù)理方法研究 了解大學(xué)物理知識(shí)

常言說“授之以魚，莫若授之以漁”。有鑒于此，物理教師應(yīng)明確：物理教學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生理解一些物理概念和規(guī)律，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科本質(zhì)，給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力和技巧。

（二）以本為綱

多樣化選修課開發(fā)總思路是以課程群為中心來建設(shè)的。就我們物理學(xué)科來說，是以物理必修課為中心衍生出不同類別的課程，包括興趣類，拓展類，研究類，基礎(chǔ)類。而各類型之間又是一個(gè)互相生成的過程，學(xué)生在知識(shí)拓展類課程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣，然后就可以選修和自己興趣相適應(yīng)的興趣類課程，然后在興趣中去研究某一點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中去探討去研究。

1、以物理知識(shí)為基礎(chǔ)。幫助學(xué)生打好理科基礎(chǔ)，對學(xué)生今后專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)知識(shí)打好基礎(chǔ)，適應(yīng)目前大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的多角度多層次性。有：經(jīng)典力學(xué)選講、電磁學(xué)選講、熱學(xué)選講、電子技術(shù)選講、光與原子物理選講、宇宙的奧秘等。

2、以物理思維為方向。研究物理與哲學(xué)關(guān)系，物理與文化關(guān)系，建立一個(gè)以物理知識(shí)為中心，從文史哲三個(gè)方向進(jìn)行文理貫通的選修課模式，讓學(xué)生跳出物理看物理，有：欣賞物理學(xué)、對稱與科學(xué)美、物理中的哲學(xué)思想、物理與藝術(shù)。

3、以物理實(shí)驗(yàn)為載體。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能。增加實(shí)踐探究過程，例如：科學(xué)測控、材料力學(xué)研究、物理建模、實(shí)驗(yàn)技能與鉗工技術(shù)。

（三）直面學(xué)考

高中學(xué)習(xí)的初步目的是為了高考與學(xué)考，開發(fā)的多樣化選修課不能游離于高考學(xué)考而單獨(dú)存在，所以開發(fā)物理選修課也應(yīng)緊緊圍繞學(xué)考這根指揮棒。

力學(xué)是高中物理的基石，可以在高一開設(shè)如下選修課：力學(xué)篇（部分）

課程名稱 高中物理學(xué)考課程：力學(xué)篇 適用年級(jí) 高一年級(jí)

開發(fā)教師 *** 開發(fā)時(shí)間 2014.12

課程綱要 課程背景 根據(jù)學(xué)考要求，以落實(shí)雙基為要求。因此，在高一階段對學(xué)考要求的學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和應(yīng)用。

課程目標(biāo) 注重考查學(xué)科基本技能以及學(xué)生初步運(yùn)用物理視角和物理原理去觀察和解決問題的能力。更好地幫助學(xué)生適應(yīng)高中新課改后的學(xué)業(yè)水平考試，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高復(fù)習(xí)效率和成績。

課程內(nèi)容 以高一物理知識(shí)為基礎(chǔ)，梳理基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

以發(fā)展學(xué)生“物理思維的訓(xùn)練”，“物理素養(yǎng)的提高”為主的選修課。

課程名稱 高一物理典型思維方式賞析 適用年級(jí) 高一年級(jí)

開發(fā)教師 *** 開發(fā)時(shí)間 2014.12

課程內(nèi)容 以高一物理知識(shí)為基礎(chǔ)，概括各種典型類型思維訓(xùn)練和注意事項(xiàng)。

課程背景 高一學(xué)生對物理知識(shí)中各種典型類型的思維比較混亂，對一些重要知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的注意事項(xiàng)往往會(huì)遺忘。因此，在高一階段在已有知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)物理思維和注意事項(xiàng)是非常有必要的。

課程目標(biāo) 本課程以進(jìn)一步滲透物理思想與方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，感受物理學(xué)的魅力，充分挖掘?qū)W生的潛能，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。

教學(xué)安排

課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

1 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的兩種基本思維

2 高中物理圖像分析思維訓(xùn)練

3 物體受力分析的注意事項(xiàng)和分析步驟

4 平衡類和非平衡類問題的基本分析思維

5 動(dòng)力學(xué)中的兩種基本模型分析（一）

6 動(dòng)力學(xué)中的兩種基本模型分析（二）

7 運(yùn)動(dòng)的合成與分解的具體分析思維

8 平拋類運(yùn)動(dòng)的基本分析思維

9 分析圓周運(yùn)動(dòng)注意的知識(shí)點(diǎn)

10 階段性診斷

11 天體類運(yùn)動(dòng)分析的兩個(gè)基本關(guān)系式的理解

12 能量分析基本思維訓(xùn)練（一）

13 能量分析基本思維訓(xùn)練（二）

14 能量綜合運(yùn)用分析

15 高中物理基本解題思路分析

16 電場中力與能的初步分析（一）

17 電場中力與能的初步分析（二）

18 課程結(jié)束性診斷

評(píng)價(jià)方式：以過程性評(píng)價(jià)（以平時(shí)上課的各類表現(xiàn)為主，含上課遲到情況、平時(shí)作業(yè)情況和課堂表現(xiàn)情況）40% + 階段性診斷20% + 成果展示評(píng)比40%相結(jié)合。

審核意見（課程組）：能較好結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)以及知識(shí)薄弱點(diǎn)展開教學(xué)，抓住學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，故對學(xué)生學(xué)習(xí)物理思維方式的轉(zhuǎn)變以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有積極地作用。

物理學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，而在整個(gè)高中物理學(xué)習(xí)中力學(xué)即是基礎(chǔ)也是能否學(xué)好物理的關(guān)鍵，因此筆者在教授這些選修課時(shí)，對如何處理力學(xué)解題做了一些初步的探究：在重視力學(xué)概念、規(guī)律教學(xué)的同時(shí)，把重點(diǎn)放在力學(xué)物理過程分析和解題思維能力的培養(yǎng)上。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)訓(xùn)練，更好地幫助學(xué)生適應(yīng)高中新課改后的學(xué)業(yè)水平考試，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高復(fù)習(xí)效率和成績。

（四）提升素養(yǎng)

高中學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的素養(yǎng)，有一部分學(xué)生在高考、學(xué)考的基礎(chǔ)之上對物理有更高的期望，或者是對物理其他方面有興趣，那么針對這部分學(xué)生我們就要利用現(xiàn)有課程資源，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。

課程名稱 物理研究性課程（應(yīng)用物理） 適用 選修學(xué)生

開發(fā)教師 *** 開發(fā)時(shí)間 2013.12

課程背景 《應(yīng)用物理》選修課程方案的擬定和課程的開發(fā)是以“關(guān)注生活，勇于探究，學(xué)以致用，促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，以生活為對象，營造良好的探究學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生感到物理離我們很近，并會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)掘知識(shí)、學(xué)以致用，培養(yǎng)一種科學(xué)探究事物規(guī)律的精神。

課程目標(biāo) 使學(xué)生帶著物理的眼光走進(jìn)生活，激勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真研究生活，并在研究過程中積累知識(shí)，拓展視野，形成務(wù)實(shí)的探索精神；

授課計(jì)劃 第1課時(shí)：生產(chǎn)生活中的摩擦；第2課時(shí)：生活中的慣性

第3課時(shí)：過山車中的物理知識(shí)；第4課時(shí)：江河大堤與水庫大壩

第5課時(shí)：汽車安全氣囊系統(tǒng)組成及工作原理；第6課時(shí)：交通中的物理

第7課時(shí)：體育中的物理；第8課時(shí)：生產(chǎn)生活中的杠桿

第9課時(shí)：生產(chǎn)生活中的浮力；第10課時(shí)：載人航天三大難題

第11課時(shí)：形態(tài)各異的水；第12課時(shí)：雷雨中的物理知識(shí)

第13課時(shí)：自行車中的物理；第14課時(shí)：從《楓橋夜泊》談聲音的傳播

第15課時(shí)：超聲波的奧秘；第16課時(shí)：從海市蜃樓談光學(xué)應(yīng)用

第17課時(shí)：炮彈發(fā)射角的探討；第18課時(shí)：“貓有九條命”的力學(xué)解析

課程主要走探究式學(xué)習(xí)之路，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。

課程名稱 物理學(xué)史 適用 選修學(xué)生

課程綱要 課程背景 物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它像一座知識(shí)的寶塔，基礎(chǔ)雄厚，力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)以至于相對論、量子力學(xué)、核物理和粒子物理學(xué)、凝聚態(tài)物理學(xué)和天體物理學(xué)，形成了一座宏偉的大廈。只有了解了物理學(xué)發(fā)展的歷史，才能更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué)的宏偉壯觀。

課程目標(biāo) 研究物理學(xué)是怎樣成為一門獨(dú)立學(xué)科，怎樣不斷開拓新領(lǐng)域，怎樣產(chǎn)生新的飛躍，它的各個(gè)分支怎樣互相滲透，怎樣綜合又怎樣分化。

授課計(jì)劃 第1周：緒論；第2周：中國古代物理學(xué)成就

第3周：西方古代物理學(xué)成就；第4周：力學(xué)發(fā)展

第5周：牛頓的偉大綜合理論飛躍；第6周：熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)物理學(xué)的發(fā)展

第7周：分子運(yùn)動(dòng)論的發(fā)展；第8周：光學(xué)的發(fā)展

第9周：光速的測定；第10周：電磁學(xué)的早期發(fā)展

第11周：電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象；第12周：麥克斯韋電磁場理論的建立

第13周：世紀(jì)之交的物理學(xué)；第14周：相對論先驅(qū)者的思想

第15周：愛因斯坦的相對論；第16周： 量子理論的建立

第17周：量子理論的發(fā)展；第18周： 原子及核物理

（五）拓展技能

高中學(xué)習(xí)的重要目的是為了適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)生活。所有學(xué)生最終都要走出高高的象牙塔，踏入社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)，所以我們在選修課的開設(shè)中應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾硬糠滞卣孤殬I(yè)技能的課程，讓學(xué)生能從學(xué)校中來，回社會(huì)中去。

選修課程綱要

課程名稱 航模 適用年級(jí) 全體學(xué)生

開發(fā)教師 *** 開發(fā)時(shí)間 2010.12

課程背景 航模課程是新課程理論體系指導(dǎo)下，學(xué)科整合的產(chǎn)物，是綜合實(shí)踐課程的寵兒。航模課程從創(chuàng)建開始便擔(dān)任了校內(nèi)外各種比賽的任務(wù)，一直是校內(nèi)較為活躍的課程。

課程目標(biāo) （1）使學(xué)生了解制作航模的流程。

（2）掌握航模的基本知識(shí)。

課程形式 先以理論課的基本知識(shí)為鋪墊，再以學(xué)生自身專長投入到制作的各個(gè)實(shí)踐面，提高實(shí)踐能力創(chuàng)造能力。

教學(xué)安排 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

1 始業(yè)教育（了解項(xiàng)目1課時(shí)）

2 沙船的制作（4課時(shí)）

3 橡筋動(dòng)力魚雷模型制作與調(diào)試（3課時(shí)）

4 比賽規(guī)則介紹及其操作介紹（4課時(shí)）

5 比賽前最后訓(xùn)練（4課時(shí)）

6 比賽

7 總結(jié)與心得交流

評(píng)價(jià)方式 1、過程性評(píng)價(jià)：主要是對學(xué)生參與本課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。包括學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度主動(dòng)意識(shí)、合作意識(shí)、思維的敏捷性、動(dòng)手能力等方面，占50%

2、總結(jié)性評(píng)價(jià)：主要在課程即將結(jié)束時(shí)對學(xué)生的航模制作水平和航行水平進(jìn)行測試。評(píng)分等級(jí)：分A、B、C三個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀作品將給予獎(jiǎng)勵(lì)，占50%

該課程在增長我校學(xué)生航海方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神等方面都有著很好的促進(jìn)作用。

課程綱要

課程名稱 生活中的電學(xué) 適用年級(jí) 高二年級(jí)

開發(fā)教師 物理組 開發(fā)時(shí)間 2014.12

課程背景 針對高考新的改革方案，選考科目為7選3，同時(shí)大力培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐操作能力。利用高中階段的電學(xué)知識(shí)和生活相結(jié)合，了解和掌握基本的家用電學(xué)知識(shí)。并能根據(jù)實(shí)際情況做一點(diǎn)科技創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

課程目標(biāo) 注重基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。掌握常規(guī)的家用電學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)會(huì)科學(xué)探究的常用手段，為今后自主學(xué)習(xí)提供豐富的實(shí)踐技能。

課程形式 授課方式以講授法、和學(xué)生實(shí)踐操作為主，同時(shí)伴以適量的多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)安排

課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

1 第一章第一節(jié) 多用表的原理介紹

2 第二節(jié) 多用表歐姆擋的使用與讀數(shù)

3 第三節(jié) 多用表電壓和電流檔的讀數(shù)

4 第四節(jié) 生活中常見用電器測量和診斷

5 第五節(jié) 了解電阻、電容和二極管

6 第六節(jié) 生活中的電學(xué)——靜電的利用及防止

7 第二章第一節(jié) 電烙鐵的認(rèn)識(shí)和使用

8 第二節(jié) 實(shí)踐操作動(dòng)動(dòng)手

9 第三節(jié) 認(rèn)識(shí)門鈴的主要結(jié)構(gòu)

10 第四節(jié) 實(shí)踐操作制作簡易門鈴

11 第三章第一節(jié) 了解家用電路的特點(diǎn)

12 第二節(jié) 生活中的簡單維修基礎(chǔ)

13 第三節(jié) 電吹風(fēng)的簡單維修實(shí)踐

14 第四章第一節(jié) 認(rèn)識(shí)調(diào)查類科學(xué)探究報(bào)告

15 第二節(jié) 科學(xué)研究一般技能的培養(yǎng)

16 第三節(jié) 學(xué)會(huì)做科學(xué)探究的調(diào)查表

17 第四節(jié)深入研究，完成課題報(bào)告

18 第五節(jié) 積極展示，不斷改進(jìn)

筆者在實(shí)際操作中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合物理教學(xué)中部分選修知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式，有目的有步驟的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐操作能力。通過電學(xué)中多用表的應(yīng)用，學(xué)習(xí)生活中各自電路的判斷和電器的判斷。通過實(shí)踐維修，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手參與生活中的各種有意義的活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)有所用的意識(shí)。通過開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)探究的常用技能。

四、成果展示

新的多樣化選修課是對傳統(tǒng)物理教學(xué)的一種補(bǔ)充，是學(xué)生物理能力獲得的又一途徑，其意義不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與豐富，更重要的是通過選修課的形式，我們可以從不同的角度去學(xué)習(xí)物理，了解物理，去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中某些具有規(guī)律性的東西，它對于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著重要作用：

（一）增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變

多樣化選修課的實(shí)施要求以課堂教學(xué)為主陣地，通過對不同資源的模式研究，切實(shí)提高教師的課堂教學(xué)能力及教學(xué)研究能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的六個(gè)轉(zhuǎn)變：從注重間接經(jīng)驗(yàn)到注重直接經(jīng)驗(yàn)，從注重追求結(jié)果到注重體驗(yàn)過程，從注重單一學(xué)科到注重多學(xué)科、跨學(xué)科、綜合學(xué)科，從注重單一認(rèn)知到注重認(rèn)知情感并重，從注重學(xué)生的過去現(xiàn)在到注重學(xué)生的現(xiàn)在未來，從注重學(xué)生的習(xí)得能力到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的參與性

多樣化選修課不僅可以滿足不同智力特點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上的需求，而且也符合不同年齡、不同生長階段的學(xué)生的思維特質(zhì)。高中階段，學(xué)生的思維特點(diǎn)是求異為主，求同為輔。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，高的參與有效度（保證一定的時(shí)間量、每個(gè)學(xué)生有積極主動(dòng)參與的意識(shí)和明確的目標(biāo)；參與形式個(gè)體與群體結(jié)合，形式靈活多樣；學(xué)生強(qiáng)的問題意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，并有獨(dú)到見解）

（三）拉近師生之間的距離

多樣化選修課使授課的空間可以隨時(shí)改變，教學(xué)的模式變得豐富多彩，師生的互動(dòng)方式更加靈活，可以不再受考試的種種干擾，也可以不再受教學(xué)進(jìn)度的重重束縛，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，真正樹立起民主的、科學(xué)的教育思想，切實(shí)實(shí)施創(chuàng)新教育的目標(biāo)。在新的課程資源之下讓我們看到了更活潑，更富個(gè)性，和創(chuàng)造力的一群學(xué)生。

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