劉仁仲

摘要：物理學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。初中新課程理念要求要“從生活走向物理”，物理學(xué)與生活的關(guān)系十分密切，日常生活中就包含著眾多的物理知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠利用身邊的物品、通過(guò)對(duì)身邊現(xiàn)象的觀察進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生通過(guò)一種真實(shí)、可靠的直觀感受了解物理與生活的重要關(guān)系。同時(shí)實(shí)驗(yàn)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。就對(duì)在初中物理課堂教學(xué)中如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)提出了一定的見解。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 初中物理 運(yùn)用

教師如何能夠使得自己的教學(xué)在同等時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更高效、更實(shí)用，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是目前教師主要思考的內(nèi)容。在初中階段，我們所學(xué)習(xí)的主要是物理學(xué)的基本定律和原理，而這些定律和原理主要出自于對(duì)生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在只利用實(shí)驗(yàn)室所提供設(shè)備上，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的基本需要來(lái)自己制作相應(yīng)的教學(xué)工具，并設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與其中。

一、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的注意事項(xiàng)

1.教師應(yīng)做好課堂指導(dǎo)

教師在教學(xué)過(guò)程中若引用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，那么其授課過(guò)程也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維點(diǎn)撥，要在課堂教學(xué)中遵循因材施教思想，并在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)他們自行分析問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)前做好充分的準(zhǔn)備

學(xué)生只有弄清楚實(shí)驗(yàn)原理、弄清實(shí)驗(yàn)器材原理、弄清器材使用規(guī)則之后才能夠正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此教師在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生弄清楚實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等相關(guān)問(wèn)題。針對(duì)部分可能導(dǎo)致學(xué)生受傷的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前教師一定要對(duì)危險(xiǎn)源進(jìn)行確認(rèn)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)法切實(shí)成為協(xié)助物理學(xué)教學(xué)的工具。

3.教師應(yīng)該做好反饋補(bǔ)救工作

不論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是現(xiàn)代的教學(xué)方式，亦或是本文所提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。每一種教學(xué)方法雖然不同，但一定有其存在的道理。我們通過(guò)對(duì)比能夠清楚的看出，每種教學(xué)方式都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和局限性，并且同一種教學(xué)方式針對(duì)不同的課程和章節(jié)也會(huì)存在一定的差異。綜上所述，教師要實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就必須要從實(shí)驗(yàn)和教學(xué)對(duì)象的本身實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮他們的因素，制定出適合的教學(xué)方式才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。

二、如何在物理課堂教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

1.增加實(shí)驗(yàn)的趣味性

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M足學(xué)生的好奇心，而這種好奇心能夠成為學(xué)生求知的動(dòng)力。得知實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就應(yīng)該考慮如何將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的更有趣味性，使學(xué)生能夠被實(shí)驗(yàn)所吸引，并融入到課堂學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠?qū)?shí)驗(yàn)的情景設(shè)置的較為有趣，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也出現(xiàn)一些較為新穎、多變的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象會(huì)出乎學(xué)生的意料，這種好奇心就使得他們積極的思考，渴望通過(guò)自己的思考得到答案，這樣就會(huì)給物理課堂教學(xué)減輕不少的壓力。例如，在講“大氣壓強(qiáng)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，物理教學(xué)大綱中所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)通常為“瓶吞雞蛋”和“覆杯實(shí)驗(yàn)”，但這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)運(yùn)用了十幾年，有很多學(xué)生已經(jīng)看到過(guò)，因此不能對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣。如果此時(shí)教師能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定的改變，則會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。

2.提高實(shí)驗(yàn)演示的效果

對(duì)于實(shí)驗(yàn)在物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，其最重要的一點(diǎn)就是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的原因。但是若教師所演示的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯，學(xué)生就難以觀察到相關(guān)的物理現(xiàn)象，也就無(wú)法開動(dòng)腦筋對(duì)此進(jìn)行思考和分析，那么實(shí)驗(yàn)的意義就大打折扣。因此教師應(yīng)該想辦法對(duì)實(shí)驗(yàn)器材或者實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改進(jìn)，盡可能的提高實(shí)驗(yàn)的效果和明顯程度。如“內(nèi)能對(duì)外做功”這一實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)以往的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，瓶口附近出現(xiàn)的白霧非常稀薄，學(xué)生難以觀察，通常教師只能請(qǐng)一名同學(xué)為代表，到試驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行觀察，并由他描述給其他同學(xué)。但是這種實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有起到對(duì)每個(gè)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師在水中加入幾滴酒精，那么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就會(huì)變得明顯，這樣就能夠有效的解決原來(lái)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不能被所有學(xué)生看到的問(wèn)題。

另外，還有一部分實(shí)驗(yàn)其試驗(yàn)周期較長(zhǎng)，有些學(xué)生缺乏耐心，因此并沒(méi)有看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果下降。例如上述所說(shuō)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)剛開始時(shí)，很多學(xué)生抱著好奇的心態(tài)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但隨著溫度的升高，慢慢的開始產(chǎn)生氣泡，但距離水沸騰好有一定的時(shí)間，學(xué)生就會(huì)逐漸失去耐心，但其實(shí)此時(shí)才是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象真正開始的時(shí)候。對(duì)于這一問(wèn)題，教師就要知道在正確的時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如在瓶口出現(xiàn)白氣時(shí)，教師應(yīng)該提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已經(jīng)開始，并向?qū)W生拋出問(wèn)題，讓他們自己分析為什么會(huì)出現(xiàn)白氣等。在實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該先告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的，主要觀察的是什么。通過(guò)什么樣的方式觀察，引導(dǎo)學(xué)生捕捉問(wèn)題的關(guān)鍵，并激勵(lì)學(xué)生積極思考。如上文所說(shuō)，教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)不應(yīng)太長(zhǎng)，以避免學(xué)生在觀察過(guò)程中失去耐心。

3.解決抽象疑難問(wèn)題

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們能夠發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)確實(shí)要比語(yǔ)言更能夠被學(xué)生所理解，視覺的刺激也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)聽覺的刺激。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠給物理課堂教學(xué)帶來(lái)最直觀的體驗(yàn)，通過(guò)刺激學(xué)生感官的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生將知識(shí)通過(guò)感性認(rèn)識(shí)上升到理論層面。因此，教師還應(yīng)該將教學(xué)中的難點(diǎn)盡可能用實(shí)驗(yàn)的方式表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景將物理知識(shí)引入，幫助學(xué)生理解并鞏固所學(xué)理論知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在物理教學(xué)過(guò)程中利用身邊的器材和工具對(duì)課本進(jìn)行改進(jìn)，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，就能夠增添物理課程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，激發(fā)他們的求知欲，從而使物理教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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