任婷婷 劉建

摘 要：該文主要是以信息公眾平臺為基礎(chǔ)，通過高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題、信息公眾平臺與高職院校校園文化建設(shè)的關(guān)系以及影響因素等方面進行剖析。文章采用文獻資料法、訪談法、田野調(diào)查法等方法，對基于信息公眾平臺下高職院校校園文化建設(shè)進行研究，為高職院校校園文化建設(shè)提供發(fā)展戰(zhàn)略思考。使信息公眾平臺的使用，對傳播校園信息、校園文化、師生互動交流，以及學校對內(nèi)、對外的宣傳交流的重要渠道，其成為高職院校校園文化建設(shè)的重要載體。

關(guān)鍵詞：信息公眾平臺 高職院校 校園文化 建設(shè)研究

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）01（a）-0144-02

校園文化作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，起著引導價值觀念、傳承文化成果、陶冶師生情操、提高人文素質(zhì)，促進社會發(fā)展的作用。隨著高校信息化進程的推進，新型的信息傳播軟件，為校園文化的傳播提供載體，使校園文化具有傳播速度的及時性，傳播內(nèi)容的自主化、傳播方式的互動化。高職院校校園文化是社會主義精神文明在高校的體現(xiàn)，是高職院校上午高等性、職業(yè)性、技術(shù)性、開放新和實踐性等基本特征是其獨特的精神風貌，是高職大學生群體所特有的“文化標簽”。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，信息公眾平臺要在高職校園文化傳播中要充分發(fā)揮其傳播的優(yōu)勢，傳遞正能量。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 校園文化

校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化[1]。

1.2 高職院校校園文化

高職院校校園文化是指在高職院校這一特定場所內(nèi)，是師生在校園活動中所構(gòu)建的校園文化系統(tǒng)，它既具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，又具有高職院校職業(yè)教育的職業(yè)性。其職業(yè)性、社會性、實踐性、特色性和融合性是高職院校校園文化的基本特征。

1.3 信息公眾平臺

目前，關(guān)于信息公眾平臺沒有準確的概念界定。該文對信息公眾平臺則界定為：基于新興媒體——微博、微信、易信等，使所有參與者都能夠自由獲得信息，

使社會資源得以充分展現(xiàn)，是信息以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為存在方式。其信息公眾平臺具有層次性、交互性、統(tǒng)一性、開放性等基本特點。

2 高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題

2.1 高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

高職院校校園文化是社會主義精神文明在高校的體現(xiàn)，是一所高職院校獨特的精神風貌，是大學生群體所特有的“文化標簽”。高職院校領(lǐng)導高度重視校園文化建設(shè)，充分理解和認識到校園文化在校園全面發(fā)展中的重要性，在建設(shè)的進程中處處彰顯高職院校的特點與精神，努力驅(qū)策廣大教職工為校園文化提出合理化的建議。加大基礎(chǔ)性建設(shè)、文化、體育、娛樂、相關(guān)專業(yè)設(shè)施的建設(shè)，來提高教學環(huán)境和質(zhì)量，著重職業(yè)技能的培養(yǎng)。由于高職院校具有高等性、職業(yè)性、技術(shù)性、開放新和實踐性等基本特征[2]。因此，在高職院校的校園文化中也具有其個性特色。

2.2 高職院校校園文化建設(shè)中存在的問題

2.2.1 對校園文化建設(shè)認識不足

目前，高職院校校園文化建設(shè)中，只著重加強校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽略了校園制度建設(shè)和精神文化建設(shè)。物質(zhì)文化是載體、標志，但其核心與內(nèi)涵應(yīng)該是精神文化的建設(shè)，在建設(shè)的深層次認識不夠，目光狹隘，不能引入合理、正確的校園文化建設(shè)評估指標體系，要處理好三者之間的關(guān)系，相互聯(lián)系，互為有機體。但是，目前許多高職院校只是加強基礎(chǔ)性建設(shè)，大搞教學樓、實驗樓、建廣場、大買儀器、種草栽花等進行外在形象工程建設(shè)，普遍比較重視；但對規(guī)章制度、管理措施需要的加強和完善，忽略對隱性的、潛在的精神文化建設(shè)。

2.2.2 高職院校校園文化的個性化漸失

高職院校校園文化不僅僅具有普通高等院校的共性，而且還應(yīng)具有職業(yè)院校的個性。不同的職業(yè)院校要突出職業(yè)特點、專業(yè)方向、專業(yè)特點、專業(yè)定位以及專業(yè)理念等，因此高職院校校園文化必然要突出獨具一格的個性。信息的發(fā)展，科技的普及進步，網(wǎng)絡(luò)的盛行等都為校園文化建設(shè)提供了學習與交流的平臺，也導致了部分學校只著重模仿其他的校園文化建設(shè)，而忽略了自身的個性建設(shè)，迫使校園文化大同小異。

2.2.3 忽略信息平臺對校園文化的影響

在日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)、信息平臺的社會下，信息平臺的深刻影響不容小視，在推動高職校園文化建設(shè)中，信息平臺為校園文化建設(shè)提供的海量的資料與信息，廣大了學生的視野，拓展了學生的知識層面，加強了信息交流，豐富了技能知識，最重要的是通過交流與學習，培養(yǎng)了學生終身學習的教育觀念。信息平臺提供寬廣的交互空間，擴大學生的交往范圍，增進了學生之間的主體意識。

3 信息公眾平臺與高職院校校園文化建設(shè)的關(guān)系

3.1 信息公眾平臺成為高職院校校園文化建設(shè)提供新興載體

高職院校作為高等院校的一個重要組成部分，也是思想潮流涌動最活躍，思潮激烈碰撞、學術(shù)自由、科研創(chuàng)新的思想圣地，需要以先進、與時俱進、和諧的思想為其內(nèi)涵建設(shè)，以健康、先進的文化活動為其外在的表現(xiàn)形式。高職院校文化是集核心價值觀、校園文化、思想觀念、道德品質(zhì)為一體的，是高職院校文化的精神與核心，而這種精神與核心的承載方式，不僅僅需要傳統(tǒng)的承載媒介，如：廣播、校報、海報、電臺等傳播方式，而且更需要與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的新型媒介，網(wǎng)絡(luò)的繁盛帶來新穎的文化載體，以傳統(tǒng)的紙制到現(xiàn)代電子屏幕，充斥著整個高職院校的發(fā)展。這些微信、易信、微博等信息公眾平臺迅速成為高職院校文化的載體，其特點是：受眾群眾基數(shù)大；做到信息傳播的即時和互動；提升學生受眾的主體地位；身份驗證，達到精準傳播[3]。高職院校可充分利用信息公眾平臺傳播校園信息、校園文化、師生互動交流，被廣大同學、老師所認同、接受、使用，為高職院校帶來新的信息體驗，同時信息公眾平臺也成為學校對內(nèi)、對外的宣傳交流的重要渠道。

3.2 信息公眾平臺增強高職院校校園文化建設(shè)的參與程度

信息公眾平臺單單作為載體是遠遠不夠的，而應(yīng)該提高建設(shè)的參與程度。學生是高職院校中最為活躍的群體，在傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)廣播、校報、海報、電臺等傳播方式，學生出于被動的地位，參與程度與渠道相對單一，而時間相對滯后，從而客觀的影響了學生對校園文化建設(shè)的參與度。

信息公眾平臺的出現(xiàn)，滿足當代大學生個性的張揚且獨立的特點，使其能夠自由地發(fā)揮想象、抒發(fā)情感、言論自由，符合個體自由發(fā)展過程中的需求。同時，自主的表達及信息公眾平臺具有即時性、互動性、傳播性、受關(guān)注性等極大地增強學生參與高職院校校園文化建設(shè)的程度。

4 信息公眾平臺對高職院校校園文化建設(shè)的影響因素分析

高職院校校園文化在傳承社會與校園優(yōu)良傳統(tǒng)，同時也肩負創(chuàng)新文化、培養(yǎng)育人、科學發(fā)展的責任，要與時俱進、順應(yīng)社會時代的發(fā)展，不斷接受新事物，如何發(fā)揮新事物的積極作用，趨避消極因素是值得深思的問題。

4.1 信息公眾平臺對高職院校校園文化建設(shè)的積極因素

（1）信息公眾平臺時代的到來，為高職院校校園的建設(shè)提供更加廣闊、更加開放的平臺。院校傳統(tǒng)的價值教育、上課內(nèi)容與形式相對陳舊、單一，導致學生興趣的降低。隨著信息公眾平臺的發(fā)展，增強學生與學生、學生與教師之間的溝通，上課內(nèi)容與形式也多種多樣，可以網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上保存隨時隨地下載與學習。

（2）信息公眾平臺豐富了高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容。學術(shù)活動、校園刊物、文藝活動、社會實踐等內(nèi)容都可以與平臺構(gòu)建新模式，豐富了校園文化建設(shè)的內(nèi)容，擴大建設(shè)的領(lǐng)域。

（3）信息公眾平臺成為高職院校對內(nèi)、對外宣傳的有效渠道和窗口。院校可以通過平臺發(fā)布學校歷史、學校規(guī)模、辦學宗旨、學校新聞、校園動態(tài)等可以及時地對內(nèi)、對外宣傳。通過平臺可以了解海量的校園信息、有組織、有目的向?qū)W生與社會介紹和宣傳校園的學科類型、人才培養(yǎng)、社會實踐、科學研究等諸多方面工作。

4.2 信息公眾平臺對高職院校校園文化建設(shè)的消極因素

信息公眾平臺為高職院校校園文化建設(shè)提供了契機和平臺，但也帶來一些消極作用與挑戰(zhàn)。嚴把信息關(guān)，加強信息傳播的規(guī)范性、合理性和合法性的把控，嚴把信息發(fā)布的把關(guān)人。把關(guān)人，又稱為守門人，是指在大眾傳媒中可以決定什么性質(zhì)的信息可被傳播、傳播多少以及怎樣傳播的人或機構(gòu)[4]?？刂剖褂萌嗽谑褂眯畔⒐娖脚_的過程中，嚴把發(fā)布的內(nèi)容、轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容。從智能手機、平板電腦的普及，信息公眾平臺受到廣大師生的參與與吹捧，“刷屏”已經(jīng)成為師生生活離不開的一部分，防止學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，影響到學生的創(chuàng)新思維、核心價值觀、創(chuàng)新活動等。

5 結(jié)語

高職院校校園文化建設(shè)的有序、健康的發(fā)展，對提高辦學水平、辦學質(zhì)量，增加高職院校核心競爭力，提高辦學規(guī)模，以及實現(xiàn)院校文化的可持續(xù)發(fā)展。信息公眾平臺為校園文化建設(shè)提供新興載體，增強校園文化建設(shè)的參與程度。為高職院校校園的建設(shè)提供更加廣闊、更加開放的平臺，豐富了高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，拓寬了高職院校對內(nèi)、對外宣傳的有效渠道和窗口。高職院校借助信息公眾平臺推動校園文化的建設(shè)，是社會時代發(fā)展的必然要求，對實現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展都有著深刻而長遠的意義。

參考文獻

[1] http：//baike.so.com/doc/4446649.html.

[2] 嚴建華.發(fā)展高職教育必須突出“五性”[J].現(xiàn)代技能開發(fā)，2002（5）：9.

[3] 郭蓉.微信公眾平臺：校園文化傳播的新媒介[J].今傳媒，2014（6）：155-156.

[4] 邵培仁.傳播學教程[M].北京：高等教育出版社，2000：92.