陳濤

摘 要：高中數學是一門思維和邏輯性較強的學科，對培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力尤為重要。從影響高中數學課堂教學實效性的因素入手，研究提高數學課堂教學實效性的途徑，從而提高教師的教學效果和學生的學習能力。

關鍵詞：高中數學；教學實效性；影響因素；途徑

數學是一門培養(yǎng)思維能力和應用能力的基礎學科，數學與物理、化學等學科交叉共融，幫助分析、理解生活中遇到的許多實際問題。但很多學生對數學中的數字和公式望而卻步，或是運算中生拉硬套、毫無章法，久而久之便會失去學習興趣。同時，教師的課堂教學方式和方法對課堂效果也會產生一定的影響。為了改變這些狀況，我們要從數學課堂教學中存在的實際問題出發(fā)，不斷改進和創(chuàng)新，切實提高高中數學課堂教學的實效性。

一、影響數學課堂教學實效性的因素

1.被動學習，課堂參與度差

很多學生認為數學就是由數字和繁瑣的符號公式構成，枯燥乏味沒有學習興趣。而數學學習又是一個循序漸進的過程，一環(huán)緊扣一環(huán)。如果教師與學生之間在課堂上只是被動的“教與學”，沒有交流，這種沒有互動的教學方式會嚴重影響學生學習的積極性和課堂教學效果。再者，在情境教學中，經常出現成績好的學生積極參與，其他人隨聲附和、流于形式等問題。學生真正參與度不高，長此以往，課堂教學中會出現兩極分化、害怕或拒絕合作的現象。

2.教師對學生了解不夠，教學方法不理想

為了讓45分鐘的課堂教學效果達到最優(yōu)化，教師要對學生有一定程度的了解。盲目教學或教學方法不得當，只能是完成了教學任務，而不能稱之為真正意義上的教學。教師在對學生的特點、學習習慣、層次差異了解的基礎上，針對學生實際情況采取不同的授課方式及方法，這樣才能對學生進行行之有效的指導。同時，教師的知識儲備、教學觀念和方法不能與時俱進，缺乏創(chuàng)新，“滿堂灌”的教學現象在很多高中數學課堂中仍然存在著。這些情況對課堂教學實效性的發(fā)展都有著一定的影響。

二、提高數學課堂教學實效性的途徑

1.提高興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法

“興趣是最好的老師”，有了興趣才會產生求知的欲望，才能在探究、實踐中尋找到快樂和動力。數學也是如此，一旦在數字和符號背后找到了解題的奧秘之處，學生的思維能力和探究能力會得到極大的發(fā)展。那么如何吸引學生的興趣和注意力，將抽象的數字和符號轉換成有趣的問題，對于教師來說也是一項基本功。教師要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和表達能力，知識豐富和和藹可親的教師會得到學生的敬佩和仰慕，自然也就會對學習產生濃厚的興趣。

2.改進教學觀念，創(chuàng)設情境教學

現代教學理念要求培養(yǎng)學生探究和實踐能力，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學理念和教學方式已不符合社會發(fā)展的需求，教育工作者要不斷改進和創(chuàng)新。教師在課堂上應采取啟發(fā)式和互動式的模式，營造和諧輕松的教學氛圍。教師要用欣賞、肯定的態(tài)度去對待每個學生，課堂上教師的每一個點頭、微笑對學生來說都是極大的鼓勵與支持，學生敬重教師，也會因對教師的情感遷移到教師所授的科目中。讓學生在課堂教學活動中感受到學習的樂趣，學習的積極性和參與度也會大幅提高。同時，教師在教學過程中要關注學生個體差異，每個學生的接受能力和理解能力都是不同的，因而導致學生在學習速度、學習方式和特點上有很大差異。教師在授課的過程中應根據不同學生的特點選擇靈活多樣的教學方式，不歧視、理解、平等對待每一個學生，盡可能滿足不同學生的需求。

3.合理利用多媒體等現代化教學設備

在互聯網+時代，信息技術被廣泛運用到各個領域中，信息技術已經成為教育領域的一個重要輔助手段?，F代信息技術與課程內容的有機整合也為數學教學提供了一種全新的教學模式。傳統(tǒng)的教師黑板板書計算、學生記筆記的模式讓數學教學枯燥、抽象，難以吸引學生的注意力和提高學習興趣。多媒體等現代教學模式讓課堂氣氛變得輕松、形象，更富吸引力。在直觀形象的教學背景下數學問題變得趣味化，學生參與度和互動得到有效提高，課堂教學效果也得到明顯地優(yōu)化?？傊?，在多媒體教學設備的輔助下，能夠讓立體幾何圖形動起來、圖像變換更加動態(tài)、抽象符號更加直觀。當然，多媒體設備的輔助作用不能完全代替黑板板書的作用，應將二者有機整合，互為補充，從而達到資源優(yōu)化利用，提高數學課堂教學實效性。

總之，豐富多彩的課堂45分鐘是教師教學水平和自身素質的綜合體現。教師在教學過程中要不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮課堂上每分鐘的作用，努力提高教學水平和教育質量，達到教學效果和教學效率即課堂教學“實效性”的最優(yōu)化。

參考文獻：

何泉清.淺談如何提高高中數學課堂教學的有效性[N].少年智力開發(fā)報，2013.

編輯 謝尾合