林金友

【摘 要】生態(tài)課堂以教師、學(xué)生和文本等教學(xué)要素的和諧共生與共同發(fā)展為目標(biāo)，是實(shí)施素質(zhì)教育的最新產(chǎn)物。初中語文生態(tài)課堂的研究剛剛起步，但我們初步發(fā)現(xiàn)它與現(xiàn)實(shí)生活、與學(xué)生情感體驗(yàn)、與課堂的現(xiàn)代感、與師生課堂關(guān)系有緊密聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)課堂；教學(xué)要素；和諧共生

目前初中語文教學(xué)存在一些突出問題。一是語文教學(xué)只是教教材，而非用教材教。教教材不是目的，教材是載體，教學(xué)是手段，通過教材獲得必要的能力才是語文教育的目標(biāo)。二是語文教學(xué)只是講堂，而非學(xué)堂。教師講得多、滿堂灌的問題依然比較突出。學(xué)習(xí)語言的主要方式不是模仿，而是體驗(yàn)，學(xué)生沒有深度體驗(yàn)，是不可能掌握一種語言的。三是語文教學(xué)偏重結(jié)果，而非過程與方法，導(dǎo)致灌輸多余引導(dǎo)、練習(xí)多于體驗(yàn)。四是語文教學(xué)的陣地主要在課堂，而不是在生活中，導(dǎo)致了學(xué)非所用，用非所學(xué)，割裂了語言與生活的聯(lián)系。這樣的語文課堂違背了語文教學(xué)規(guī)律，違背了課改精神，對學(xué)生智慧生成和個(gè)性養(yǎng)成不利，對學(xué)生的終身發(fā)展不利。為此，我們積極探索建設(shè)新的初中語文生態(tài)課堂。

按照生態(tài)教育學(xué)的理論，語文教學(xué)中教師、學(xué)生和教學(xué)文本都是教學(xué)過程中不可缺少的教學(xué)資源和要素，各要素之間必須和諧共存與共同發(fā)展。初中語文生態(tài)課堂從教學(xué)目標(biāo)的制定來說，就是要將學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高和人格的健全作為教學(xué)的最終任務(wù)，而不是培養(yǎng)一個(gè)個(gè)的收集知識的容器和獲得考試分?jǐn)?shù)的奴隸；從教師和學(xué)生之間的關(guān)系來說，就是要唱響平等、合作、民主的課堂主旋律；從教學(xué)方法來說，就是要讓學(xué)生在自主、合作、探究之中掌握語文的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。這樣的課堂必將處處洋溢著生態(tài)之美和生命光輝。

生態(tài)課堂如此美好，那么怎樣才能創(chuàng)造初中語文生態(tài)課堂呢？

一、生態(tài)課堂必須緊緊擁抱生活

嚴(yán)格的講，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該包涵生活的全部，離開了鮮活的生活，語文教學(xué)就成了無源之水、無本之木。我上作文課總是注重把學(xué)生的視野和視角引向豐富多彩的廣闊生活。在練習(xí)人物描寫的作文課上，我和學(xué)生有一段互動(dòng)：

學(xué)生寫到：“我的父親40多歲的高大漢子，一臉胡須拉碴，像水滸傳里面的李逵”，他說他很喜歡這句話。我說，的確寫得好，突出了人物面部特征，但對人物的個(gè)性特征還是抓得不太準(zhǔn)。這個(gè)學(xué)生固執(zhí)的說，他的父親就是這種形象。我說，你描寫了父親體型和胡須，你想表現(xiàn)父親的什么個(gè)性特征？學(xué)生好像頓悟了什么。我進(jìn)一步說，父母為子女、為全家辛勤操勞，忍苦耐勞，他們的優(yōu)秀品質(zhì)應(yīng)該會(huì)在相貌上有所表現(xiàn)。這個(gè)學(xué)生思索了一下說，“父親濃濃的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神眼睛，薄薄的嘴唇橫在高高的鼻梁下，總是不停的說說笑笑，高大的身材、滿臉的胡茬，好像全身都充滿了力量?！苯?jīng)過點(diǎn)撥，學(xué)生筆下的父親形象就比較有新意，比較有個(gè)性了，我及時(shí)給予了肯定。

我和這位學(xué)生的對話，激發(fā)了全班同學(xué)的寫作熱情，大家都躍躍欲試。我適時(shí)總結(jié)到：我們在描寫之前要用感情去觀察，就會(huì)抓住人物的鮮明特征。經(jīng)過這番指點(diǎn)，同學(xué)們似乎豁然開朗了，一位同學(xué)這樣惟妙惟肖的描寫父親的形象：“腳手架上，父親帶著安全帽，穿著短袖汗衫，那胳膊上一塊塊肌肉，油亮亮，光閃閃……”

生活賦予了初中語文豐富的內(nèi)涵和情感，語文學(xué)習(xí)又給生活帶來了春天般的感覺，讓學(xué)生心靈得以自由舒展，讓學(xué)生體味到成功的喜悅，更增添了現(xiàn)代語文課堂更多的人文氣息和創(chuàng)新精神，使教學(xué)活動(dòng)成為生成教學(xué)智慧和增強(qiáng)實(shí)踐能力的過程，成為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展的活力舞臺。

二、生態(tài)課堂必然與美的體驗(yàn)同行

一堂成功的語文課，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生置身其中氛圍和流連忘返的情境，使學(xué)生的情感無聲無息的隨著課文內(nèi)容和情感的脈動(dòng)而共鳴，產(chǎn)生一種欲罷不能的美好情感體驗(yàn)和逐漸清晰的認(rèn)識升華。在《小巷深處》一文教學(xué)中，我為了讓學(xué)生體驗(yàn)到盲母偉大的母愛，深切地感受故事主人翁對自己曾經(jīng)犯錯(cuò)的深深自責(zé)，我在導(dǎo)入新課時(shí)先講述了《血色母愛》這個(gè)故事。這個(gè)故事中，母女倆因滑雪迷路，母親割腕灑血以引起人們的注意，因此使女兒得救，但母親因流血過多而死亡。我講了《血色母愛》后，再范讀《小巷深處》全文，沒有過多的講解和煽情，只有我抑揚(yáng)頓挫的深情朗讀，但學(xué)生們都陶醉優(yōu)美而深沉的意境中了。

我進(jìn)一步啟發(fā)到：我們的母親或者高貴或者卑微，或者偉大或者平凡，但我他們對子女的愛都是一樣真切而厚實(shí)，每一位同學(xué)都享受過溫暖的母愛，心目中母親形象是不可替代、無法抹去的。于是，同學(xué)們都回憶起母親感人至深的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都躍躍欲試想寫自己的母親，這樣，飽含深情的文字便汩汩地從筆尖咕咕的流淌出來，一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的母親形象便躍然紙上了……

三、生態(tài)課堂大多洋溢著現(xiàn)代氣息

語文課堂應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷借助新媒介創(chuàng)造富有現(xiàn)代氣息的新課堂。在語文教學(xué)中恰當(dāng)整合信息技術(shù)等手段，可以使學(xué)生更好的產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更深的感受和體驗(yàn)到語文的美。例如《斑羚飛渡》教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了多媒體營造課堂氛圍、增加課堂容量，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。首先我通過配樂朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入移情和共鳴的欣賞境界；然后播放視頻片段，觀看動(dòng)物界類似的場景；最后引導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟?qū)懗梢痪湓掃M(jìn)行交流。這節(jié)課充分運(yùn)用了聲光影像材料，營造了動(dòng)人心魄的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官積極參與到教學(xué)中，讓學(xué)生在閱讀中感悟、在思考中表達(dá)，較好地實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

四、生態(tài)課堂師生關(guān)系一定和諧互動(dòng)

有融洽的師生關(guān)系才有充滿活力的教學(xué)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。首先要致力于建設(shè)民主、平等的師生關(guān)系。語文教師要樹立民主、平等的意識和優(yōu)秀的人格品位，在教學(xué)中要切實(shí)尊重和愛護(hù)學(xué)生，為師生良好的互動(dòng)營造良好的氛圍。其次要致力于建設(shè)和諧、活躍的同學(xué)關(guān)系。要積極實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐的積極性。合作學(xué)生有利于學(xué)生之間的交流與溝通，不斷地取長補(bǔ)短、相互啟發(fā)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)還有利于使學(xué)生在不同的合作項(xiàng)目中體驗(yàn)不同的身份角色，為今后進(jìn)入社會(huì)適應(yīng)更加復(fù)雜的社會(huì)分工打下基礎(chǔ)。

初中語文生態(tài)課堂研究是一個(gè)全新的課題，它為實(shí)現(xiàn)高效、愉快、健康的語文課堂提供了一種全新的教學(xué)思想、方法和視角。如果深入探索下去，或許能在初中語文教學(xué)改革山重水復(fù)疑無路之時(shí)，走進(jìn)柳暗花明又一村的全新境界。