基于“教考分離”的大學(xué)英語課程評(píng)價(jià)方式探討

張丹　雷黎

【摘要】考試作為教育的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)英語改革的一個(gè)重要方面。“教考分離”作為一種科學(xué)，公正，客觀的評(píng)價(jià)方式勢必能推動(dòng)大學(xué)英語改革的浪潮，從而提高學(xué)生外語能力和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】教考分離 大學(xué)英語 課程評(píng)價(jià)

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的日趨發(fā)展及國際化，社會(huì)對(duì)英語人才的要求不斷提高。如何提高大學(xué)生的英語綜合能力，成為高校教師普遍關(guān)注的焦點(diǎn)?！敖炭挤蛛x”作為一種客觀，公正，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式成為大學(xué)英語改革的重心。大學(xué)英語教考分離的實(shí)施有利于推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量。

一、大學(xué)英語考試與教學(xué)的關(guān)系

考試和教學(xué)是都是教學(xué)工作的重要組成部分，二者相輔相成，相互促進(jìn)，即考試要為教學(xué)工作服務(wù)，考試內(nèi)容與教學(xué)大綱相一致，反過來，考試結(jié)果反映了教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的優(yōu)略，可以有效地促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)及教學(xué)素質(zhì)的提高?？荚囎鳛榻K結(jié)性評(píng)價(jià)方式，是對(duì)學(xué)生在一個(gè)教學(xué)階段里學(xué)習(xí)成績進(jìn)行檢查的方式。考試作為一種重要的檢測手段，必須是相對(duì)獨(dú)立的，必須按照考試自身的規(guī)律、考試規(guī)范、工作特點(diǎn)運(yùn)作。所以要想體現(xiàn)其客觀公正性，必須把考試與教學(xué)分開。只有科學(xué)的、公正的、客觀的考試才能為教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估，教學(xué)效果的好壞提供正確的反饋信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及英語能力高低做出正確的判斷?？傊?，教考分離的目的在于強(qiáng)化各自的功能，是為了達(dá)到更高層次的統(tǒng)一，以達(dá)到提高教學(xué)的目的。

二、基于“教考分離”的大學(xué)英語評(píng)價(jià)方式

“教考分離”指的是將教學(xué)與考試分離進(jìn)行，即將過去某一課程由任課教師自己命題、自己評(píng)分的做法，改為從規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的試題庫中篩選、組合出符合要求的試卷，或由教學(xué)管理部門組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的非任課教師依綱（以教學(xué)大綱為依據(jù)）命題，并統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一評(píng)閱試卷。這樣的就有效避免了傳統(tǒng)英語測試的主觀隨意性、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，試卷效度、信度、區(qū)分度等指標(biāo)得不到保證的缺點(diǎn)。通過教考分離考試所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)能起到指導(dǎo)教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)、最終提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

建立高質(zhì)量的試題庫是實(shí)施大學(xué)英語教考分離的關(guān)鍵。

第一要依據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》以及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，確定《大學(xué)英語（1-2）》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、各單元知識(shí)點(diǎn)和考核要求，形成大學(xué)英語課程教學(xué)大綱。依據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)大綱》制定考試大綱，規(guī)定考試的范圍、內(nèi)容、要求、題型及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，組織專家對(duì)考試大綱進(jìn)行研討，形成大學(xué)英語考試大綱，并以此作為考試命題的依據(jù)。使教學(xué)內(nèi)容不局限于考核要求，擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面。

第二嚴(yán)格按照試卷的“有效度、可信度、難易度、 區(qū)分度”四大評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立大學(xué)英語試題庫，保證試題全面反映大學(xué)英語教學(xué)大綱的內(nèi)容，并且嚴(yán)格把大學(xué)英語期末考試的命題標(biāo)準(zhǔn)與英語四、六級(jí)考試的命題標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來，難度合理且有一定的區(qū)分度，幫助學(xué)生適應(yīng)四、六級(jí)的考核方式。及時(shí)修改、補(bǔ)充、更新試題庫內(nèi)容，有效檢測學(xué)生的知識(shí)掌握程度。隨著現(xiàn)代化考試測量技術(shù)及計(jì)算機(jī)的發(fā)展，我院已投入大量資金用于校園網(wǎng)升級(jí)和學(xué)生考查測試平臺(tái)，購買了試題輸入系統(tǒng)，設(shè)計(jì)并構(gòu)建了操作簡單的試題輸入系統(tǒng)和組卷軟件。聘請(qǐng)專家對(duì)試題輸機(jī)、試題庫建設(shè)、試題庫調(diào)整等作專門的指導(dǎo)。這為教考分離奠定了基礎(chǔ)。

第三機(jī)器閱卷的實(shí)施。機(jī)器閱卷可以排除人工閱卷可能產(chǎn)生的干擾，如人工閱卷的主觀因素過大，存在人情分，無法公正客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績；人工長時(shí)間閱卷的疲乏等造成的疏忽。因此采用計(jì)算機(jī)閱卷系統(tǒng)閱卷、統(tǒng)分、打印、公布、不僅能提高準(zhǔn)確性和工作效率，而且能科學(xué)公正地統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生成績。

第四制定評(píng)價(jià)教考分離試卷的指標(biāo)體系，結(jié)合計(jì)算機(jī)評(píng)分系統(tǒng)科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生試卷成績，為教師提供正確的考試反饋信息以改進(jìn)課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果。

三、基于“教考分離”的大學(xué)英語評(píng)價(jià)方式的意義

1.保證教學(xué)效果評(píng)價(jià)的公正性，提高英語教師教學(xué)水平。在傳統(tǒng)的教考合一模式下，教師上課隨意性大，考前劃重點(diǎn)，學(xué)生成績不能真正反映教師教學(xué)水平。大學(xué)英語實(shí)施教考分離后，考試命題嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，教師授課同樣按照大綱來，這樣就保證了教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性，促使教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.端正學(xué)生學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。教考合一制度下，學(xué)生的考試成績不能反映其真實(shí)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。教考分離使學(xué)生不存在對(duì)老師考前輔導(dǎo)的幻想及臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試成績的高低取決于平時(shí)的努力程度及扎實(shí)的基本功，由此而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課認(rèn)真聽講，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性來學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而提高語言運(yùn)用能力。

總之教考分離作為終結(jié)性評(píng)價(jià)方式值得探討研究，尤其是大學(xué)英語這門課程。教考分離通過教學(xué)和考試的分離，減少人為因素給學(xué)生成績帶來的誤差，提高考試的信度和效度，從而達(dá)到端正學(xué)風(fēng)考風(fēng)，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)；提高教師的教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]田能瑾.大學(xué)外語實(shí)施教考分離的探討[J].外語電化教學(xué)， 1998.

[2]梁偉，盧遠(yuǎn).高職教學(xué)評(píng)價(jià)改革中教考分離的實(shí)踐探索[J].教育與職業(yè)，2011.

[3]張紹杰.教考分離——大學(xué)英語四、六級(jí)考試改革的必由之路[J].外語教學(xué)與研究，2003.