王紅

摘 要：隨著教學(xué)理念的不斷更新以及學(xué)生整體個(gè)性化的增強(qiáng)，地理教學(xué)有必要適時(shí)作出改變，以教學(xué)方法的革新來滿足學(xué)生能力發(fā)展的需求。開放式地理教學(xué)革新了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、開拓創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將地理課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、充實(shí)自己的樂園。開放式教學(xué)采取多元化的教學(xué)方法，凡是有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，都可以而且應(yīng)該用來服務(wù)學(xué)生，提高地理課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；開放式教學(xué)；方法探究

初中七、八年級(jí)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，是為九年級(jí)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備的，所以在七、八年級(jí)段開展開放式教學(xué)，可以很好地把握住課本知識(shí)與學(xué)生實(shí)踐的關(guān)系，建立起知識(shí)體系以及體系之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考、獨(dú)立分析解決問題的習(xí)慣。開放式教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂上教師的權(quán)威地位，學(xué)生可以在課堂上發(fā)表自己的意見或建議，有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)方式，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏?？梢赃@樣說，開放式教學(xué)是“私人訂制”的，能夠營造出自由輕松的課堂氛圍，建立起師生之間的信任。在學(xué)習(xí)中，教師如同學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，共同進(jìn)步、共同成長。在這其中，地理教師要關(guān)注自身角色的轉(zhuǎn)變，在處理教學(xué)內(nèi)容、方法及師生關(guān)系上，要做到多樣化和學(xué)生主體化。要構(gòu)建地理開放式教學(xué)，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、營造開放民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，我們必須在一堂課的時(shí)間里，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在課堂上多下功夫。開放式教學(xué)的課堂氛圍是自由平等、民主開放的，學(xué)生有足夠的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán)，教師應(yīng)該適當(dāng)放權(quán)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)輔助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，不要對(duì)學(xué)生設(shè)置過多的約束和限制，通過宏觀地組織安排，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)生在開放式課堂里要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)作用，通過自主探索來親身感受地理知識(shí)的奧秘和神奇。對(duì)于不懂的地理問題要敢于提問，遇到疑惑的問題要敢于提出質(zhì)疑，學(xué)生要做自己學(xué)習(xí)的主人。

師生之間遇到問題要及時(shí)溝通解決，教師對(duì)學(xué)生提出的意見要予以重視，用積極的態(tài)度去處理問題，尊重學(xué)生的想法和選擇，讓學(xué)生感受到自己的權(quán)利以及學(xué)習(xí)熱情的重要性。開放民主的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心與積極性，在今后的學(xué)習(xí)中也能夠更加自信地去解決問題，進(jìn)行更多有益的探索。

二、重視地理與生活的聯(lián)系，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

初中地理大致可以分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理這三個(gè)方面，不論是哪個(gè)板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是與實(shí)際生活緊密相連的科學(xué)知識(shí)，身邊的大自然、浩瀚的宇宙、廣袤的土地，多種多樣的生產(chǎn)生活形式，都是學(xué)生日常能夠接觸到的。課上的理論學(xué)習(xí)和素材展示可以在一定程度上教給學(xué)生許多地理知識(shí)，但是要想真正掌握，學(xué)生應(yīng)該親自到生活中去感知體驗(yàn)，這樣才能加深學(xué)習(xí)印象，學(xué)以致用學(xué)有所得。理論的學(xué)習(xí)最終都是要指導(dǎo)于實(shí)踐的，而且將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展也是有很大幫助的，不僅能讓學(xué)生獲得常識(shí)與技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在開展課外地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性、有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展。讓學(xué)生大自然中去觀察有趣神奇的自然現(xiàn)象，通過細(xì)致的觀察總結(jié)出地理規(guī)律。一切知識(shí)定理都是有憑有據(jù)的，發(fā)覺地理與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)，以實(shí)踐報(bào)告或者日記的形式，將實(shí)踐的細(xì)節(jié)及收獲記錄下來，作為自主學(xué)習(xí)的素材。

三、課堂評(píng)價(jià)形式多元化，注重學(xué)生能力發(fā)展

既然學(xué)習(xí)風(fēng)格發(fā)生了改變，那么學(xué)習(xí)效果及課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)做出相應(yīng)調(diào)整，不能以之前學(xué)習(xí)、考試成績作為唯一的參考標(biāo)準(zhǔn)?？疾閷W(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)應(yīng)該多元化，注重學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的開發(fā)和拓展。開放式教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程以及能力的提升。教師在評(píng)判學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力時(shí)，要將過程與結(jié)果統(tǒng)一起來綜合考評(píng)，學(xué)習(xí)成績并不是唯一的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)W以致用、舉一反三才是最重要的。同時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要正確地指出，并適當(dāng)引導(dǎo)改正，實(shí)行定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合，鼓勵(lì)與批評(píng)相結(jié)合。

總而言之，實(shí)行初中地理開放式教學(xué)，可以改變之前沉悶死板的教學(xué)風(fēng)格，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和溝通，順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的節(jié)奏與步伐，為教師減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，做自己學(xué)習(xí)的主人，地理開放式教學(xué)這一想法是值得深入探究和執(zhí)行的。

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編輯 薄躍華