宋興龍

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0097-01

感恩，就是一種感謝、感激之情，它是發(fā)自內(nèi)心的感動，來自心靈的震撼，永遠掛在心頭的情感，難以磨滅的情懷，它是人性中最美好的心態(tài)。感恩教育是人文精神的重要內(nèi)涵，是高中生成長過程中必不可少的部分，幫助他們逐步形成良好個性和健全的人格的重要內(nèi)容。在班級管理中，我以感恩教育作為德育工作的切入點和重點，從認知、情感、實踐三個層面，采取有效措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心、報恩于行。

一、從認知層面著手，引導學生樹立正確的感恩觀

記得一位哲人曾說過：“把一個信念播種下去，收獲到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收獲的將是習慣；把一個習慣播種下去，收獲的將是一個性格；把一個性格播種下去，收獲的將是一個命運”。這句話，不僅告訴我們教育之要，更精練地說出了一個做人的道理。所以說，感恩教育需要我們有意識地去做，作為教育工作者，尤其是作為一名班主任，我們要在自己的教學工作中不斷地培養(yǎng)學生的感恩意識，為學生創(chuàng)設“感恩”的氛圍，讓學生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到陶醉，心靈得到震撼。首先，要經(jīng)常用經(jīng)典故事啟迪學生。我國自古就有“韓信報恩”“陸績懷橘”“子路負米”“黃香溫席”“臥冰求鯉”等經(jīng)典感恩故事，也有“飲水思源”、“投之以桃，報之以李”“滴水之恩，當涌泉相報”等感恩諺語，用這些蘊含中華民族傳統(tǒng)美德的典故教育學生，既能讓學生從中受到教育的感染，同時還能激發(fā)起學生對民族文化的認同感和自豪感，從而自覺地成為中華傳統(tǒng)美德的傳承者、弘揚者，使中華傳統(tǒng)文化能夠發(fā)揚光大。其次，要引導學生樹立正確的感恩觀。正確的感恩觀，就是既要懂得知恩圖報，但又不必因為他人恩重于我而時時處處思索報恩。若是把報恩變成個人的終生負累，容易導致知恩圖報的畸型化和罪惡化。同時，還要引導學生有正確的施助心態(tài)。偉大的詩人泰戈爾有這樣一句名言：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的”。要積極引導學生時刻謹記并深刻理解華羅庚所言“人家?guī)臀遥乐静煌?，我?guī)腿思遥浶纳稀?，做到幫助需要幫助的人，施恩不圖回報，為了創(chuàng)建和諧美好的社會積極付出自己的一份努力。要學會感謝幫助自己的人，理解不幫助自己的人。能幫助自己，是基于其美好心靈及其力所能及；對于不能幫助自己的人，則要體諒別人的難處，哪怕是故意不施以援手的，也要從人的道德水平差異的角度予以寬容和諒解，而不能因求助不得而記恨于心。

二、從情感體驗著手，引導學生培養(yǎng)健全的人格

感恩，是一種心態(tài)，一種品質(zhì)，一種美德。白云奉獻給藍天，于是藍天便擁有了一顆感恩的心，它便把晴空萬里給予人們；樹葉奉獻給大樹，于是大樹便擁有了一顆感恩的心，它便把一片片樹蔭撒向大地。學會感恩，首先要學會知恩。讓學生學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓孩子學會知恩、感恩。西方的感恩節(jié)就是要教化人們學會感恩。感謝太陽，它讓你獲得溫暖；感謝江河，它讓你擁有清水；感謝大地，它讓你有生存空間。感謝父母，給予你生命，撫養(yǎng)你成人；感謝老師，教給你知識，引領你做“大寫的人”；感謝朋友，讓你感受到世界的溫暖；感謝對手，令你不斷進取、努力。其次要用生活故事感染學生。時代是與時俱進的，感恩等傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會薪火相傳，有了不同的演繹：錢學森感恩祖國，致力于科學；田世國感恩母親，為母捐腎；孟佩杰感恩繼母，不離不棄；李偉感恩生命，執(zhí)著追求……這些發(fā)生在身邊的鮮活的事，雖是平平凡凡的，但卻深深地傳遞著“感恩”。在班級管理中，我們利用班會、晨會等組織以“感恩”為主題的美文欣賞、詩歌朗誦等，通過討論、反思，明白道理，落實行動。再次要激發(fā)學生的感恩熱情，并煥發(fā)“報恩”動機。對廣大高中生來說，感恩意識絕不是簡單回報父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。要讓他們懂得，感念父母之恩，就要孝敬父母；感念祖國之恩，就要報效祖國；感念自然之恩，就要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，就要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種豐滿的教育。

三、從日常生活著手，引導學生積極投入感恩行動

在班級德育工作中，學生在道德修養(yǎng)上普遍存在的問題是知行分離，是“語言上的巨人，行動上的矮子”。所以，提高學生的道德修養(yǎng)水平，必須將道德認知、道德情感落實到具體行動中，提高學生的道德意志和道德行為能力。一是家庭教育、學校教育、社會教育三維互動。家庭教育是感恩教育的最初影響因子，學校教育是感恩教育的主渠道，社會教育是感恩教育的延伸和拓展。學校感恩教育應突破目前的封閉狀態(tài)，加強家庭教育、學校教育、社會教育的協(xié)調(diào)、互動，在學生感恩教育中，家長做一個感恩的表率，同時家長要積極與學校溝通，了解孩子在學校的表現(xiàn)，給予相應的教育。二是利用特殊節(jié)日引導學生“回饋愛”。利用母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，對學生進行感恩教育，用鮮活的事例引起學生的共鳴，用感人的話語打動學生的心靈，動員學生給父母一份親手制作的生日禮物，給家長寫一封感恩的信、打一個問候電話等等，表達學生的感恩之心，體現(xiàn)學生感恩行動的點滴。三是積極組織集體“感恩”活動。在班級中組織開展送溫暖獻愛心活動，幫助暫時遇到困難的同學，使他們感受到集體的溫暖。同時，積極參加學校及上級有關部門組織的各種捐款捐物活動，并借此教育學生要有愛心，要舍得付出。

（責任編輯 全 玲）