趙瑩

【摘要】我國大專院校英語教學(xué)的主要的改革方向是ESP教學(xué)，即依據(jù)自己的專業(yè)實施的英語教學(xué)，把學(xué)生的英語水平和面向的崗位結(jié)合起來，從而實現(xiàn)“專業(yè)+外語”的人才培養(yǎng)。這種模式是大專院校提升學(xué)生就業(yè)競爭能力的重要途徑。本文將會重點分析大專院校應(yīng)用ESP教學(xué)的必要性，進(jìn)一步探討ESP在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】ESP 大專院校 英語教學(xué)

目前，ESP教學(xué)得到了教育專家的普遍認(rèn)可，在大專院校中的英語教學(xué)中也得到了廣泛應(yīng)用。EPS教學(xué)理論在大專英語教學(xué)中是一次突破，它將英語教材作為理論依據(jù)，并把課程內(nèi)容和語言教學(xué)結(jié)合在一起，從而實施英語教學(xué)。EPS的教學(xué)核心就是依據(jù)學(xué)生未來崗位的需求，教師教授相關(guān)的語言技能，這種教學(xué)理念是大專英語教學(xué)改革的正確途徑。英語作為國際上營運最廣泛的一門語言，已經(jīng)成為對外交流的主要語言，經(jīng)濟全球化的發(fā)展更是推動了各國英語教學(xué)的發(fā)展。所以，如何提高學(xué)生的英語交際能力是目前大專院校英語教學(xué)亟待解決的問題。

一、ESP教學(xué)理論的簡介

ESP誕生于20世紀(jì)中期，中文翻譯為專門用途英語，它包含的范圍十分廣泛，不僅囊括了基本的語言知識，還包含了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的英語知識，而后者所學(xué)的內(nèi)容是前者教學(xué)的主要目的。也可以說，EPS教學(xué)就是針對某個專業(yè)基礎(chǔ)之上而進(jìn)行的英語教學(xué)，努力尋找專業(yè)和英語的契合點。英語語言專家根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，把ESP教學(xué)分為了商務(wù)英語、科技英語和社會英語三大類。

在教學(xué)過程中，EPS最顯著的特征就是在應(yīng)用中完成教學(xué)，通過將教學(xué)和應(yīng)用相互融合，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生未來工作崗位對英語應(yīng)用能力的要求。EPS不需要學(xué)生對英語各方面都精通，但是要求學(xué)生精通某一特定方面的內(nèi)容，通過活潑輕松的教學(xué)氛圍讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)，開拓視野，提高英語教學(xué)的效率。

在大專院校進(jìn)行ESP教學(xué)有助于學(xué)生超額完成英語教學(xué)的目標(biāo)。它把專業(yè)作為學(xué)習(xí)背景，培養(yǎng)專業(yè)型人才，服務(wù)于學(xué)生將來的就業(yè)方向，重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)方面的英語技能，提高學(xué)生專業(yè)英語水平，進(jìn)而提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，增強學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅固的基礎(chǔ)。當(dāng)前，專業(yè)分工不斷細(xì)化，社會對人才素質(zhì)的要求愈來愈高，單一的英語人才已經(jīng)滿足不了用人單位的要求了，既能夠熟練應(yīng)用英語又具有專業(yè)技能的人才才是社會迫切需要的，而EPS教學(xué)恰好有利于培養(yǎng)這種復(fù)合型的人才，進(jìn)而滿足社會不斷發(fā)展的需求。

二、ESP在大專院校英語教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。現(xiàn)在很多大專院校都將基礎(chǔ)英語作為英語教學(xué)的核心，從而無法避免導(dǎo)致了學(xué)生低效學(xué)習(xí)。甚至很多學(xué)生都認(rèn)為入學(xué)一年后的英語水平不如高中時期的英語水平。大專院校實施的基礎(chǔ)英語教學(xué)不僅沒有提高學(xué)生的英語水平，反而造成了很多學(xué)生的厭學(xué)心理，最終很多學(xué)生在畢業(yè)后不能夠勝任一些需要專業(yè)英語的職位，就業(yè)競爭力大幅度降低。所以，學(xué)校應(yīng)該開展ESP教學(xué)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的需求，為學(xué)生未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.社會對英語人才的需要。近些年來，全球化經(jīng)濟不斷發(fā)展，各個行業(yè)對英語的要求也在不斷的提高，復(fù)合型人才已經(jīng)成為了社會需求的主流人才。例如：法學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生要應(yīng)用英語來進(jìn)行案件審理。所以學(xué)校必須開展ESP教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)英語水平，從而滿足社會對復(fù)合型人才的需要。

3.大專院校英語教育的需要。為了提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，保證畢業(yè)生順利就業(yè)，大專院校必須按部就班的開展ESP教學(xué)，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，幫助學(xué)生提升專業(yè)英語技能水平，使英語成為學(xué)生專業(yè)發(fā)展的主要工具。

三、ESP在大專院校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.提出專門英語為主的教學(xué)理念。大專院校的英語教學(xué)要把學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)放在首位。在第一學(xué)期的時候，把英語課程設(shè)置成基礎(chǔ)英語，后面學(xué)期的英語課程都設(shè)為ESP英語。在第一學(xué)期，學(xué)生積累詞匯和語法，在第二、三學(xué)期的時候，就重點學(xué)習(xí)專門用途英語，從而有效地協(xié)調(diào)了基礎(chǔ)英語和專門用途英語的教學(xué)。為了有效地體現(xiàn)ESP在大專院校的英語教學(xué)中的應(yīng)用，就需要學(xué)校對教學(xué)模式進(jìn)行深度改革，最大限度的把課堂活動和專業(yè)知識結(jié)合在一起，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.撰寫以就業(yè)為目的的ESP教材。ESP教材的編寫核心是把專業(yè)知識和語言技能緊密結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)難度適宜，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。教材的內(nèi)容必須和學(xué)生的就業(yè)方向相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)的知識能夠應(yīng)用在專業(yè)技能上。首先，ESP英語教材的內(nèi)容要難度適中，以學(xué)生的基礎(chǔ)水平為設(shè)計的基礎(chǔ)，展現(xiàn)大專英語教學(xué)的實用性。其次，ESP英語教材內(nèi)容編輯要涉及到真實的工作生活情景，適應(yīng)大專人才的培養(yǎng)方案計劃。

3.培養(yǎng)“雙師”型的ESP英語教師。教師在ESP教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教師角色，必須滿足職業(yè)化的大專教育特點，不斷地提高專業(yè)知識的深度和廣度。ESP英語教師是“雙師”型教師，不僅要了解基礎(chǔ)知識，還要掌握相關(guān)的專業(yè)技術(shù)。ESP教材的變革方向要求大專英語教師必須熟悉相關(guān)專業(yè)的發(fā)展趨勢和發(fā)展動向，不斷去更新教學(xué)內(nèi)容。因此大專教師還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，從而能夠更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

四、總結(jié)

目前，大專院校的學(xué)生就業(yè)競爭日益激烈，就業(yè)形勢也更加嚴(yán)峻。為了讓學(xué)生能夠更好的就業(yè)，學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)行ESP英語教學(xué)，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里最大程度的獲取勝任將來職位的英語應(yīng)用能力，真正發(fā)展成為社會所需要的人才。

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