曹清莉

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生之間互幫互助，相互交流形成一個(gè)合作團(tuán)隊(duì)，共同達(dá)成目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。其實(shí)就是把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過小組的合作來(lái)相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)、集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。我們小學(xué)英語(yǔ)正需要這種教學(xué)模式，課堂上人人開口說(shuō)英語(yǔ)，人人有事情干，這對(duì)后進(jìn)生會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

一、合作學(xué)習(xí)的基本類型

1.同桌合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，同桌合作學(xué)習(xí)是常用的教學(xué)模式，他們相互了解，在角色扮演中，編對(duì)話時(shí)能流利地用英語(yǔ)輕松地表達(dá)自己想要說(shuō)的內(nèi)容，配合非常默契，例如每單元中的Lets talk操練最為合適，還有單詞的拼讀與拼寫，互相學(xué)習(xí)，效果也不錯(cuò)。

2.角色合作學(xué)習(xí)。角色扮演形式多樣化，如男孩與女孩之間的比賽，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)上是對(duì)頭，能激起他們的斗志；學(xué)生A與學(xué)生B之間的比賽，水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生之間可以找差距；老師與學(xué)生之間的角色扮演，師生之間的互動(dòng)，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的擁抱與握手，體會(huì)得到老師也是那么平易近人?？傊?，給他們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

3.小組合作學(xué)習(xí)。首先，老師應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況，然后根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平與性格特征，合理地將整個(gè)班級(jí)分成固定的七、八個(gè)小組，各組成員自己推薦帶頭人——小組長(zhǎng)，同時(shí)組員要明白在合作中不論是討論、探究、商議還是爭(zhēng)執(zhí)，最終是為了合作的成功。

根據(jù)小學(xué)生的特征，在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲競(jìng)賽方式，可以讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激起興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)，如進(jìn)行默寫、單詞接龍、課文朗讀、編對(duì)話等比賽，尤其是每單元中的Lets play很適合小組合作學(xué)習(xí)，看哪個(gè)組表演豐富，說(shuō)得流利，參與人數(shù)最多并給予表?yè)P(yáng)或加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培訓(xùn)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力。

二、合作學(xué)習(xí)的基本運(yùn)用

1.在“熱身”環(huán)節(jié)中運(yùn)用。在這一環(huán)節(jié)中可以采取多樣化，如講英語(yǔ)小故事、唱英文歌，對(duì)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容編對(duì)話，這些都需要小組合作完成。每單元中的一首英文歌，每節(jié)課都可以由一個(gè)小組合唱，唱得好，給予表?yè)P(yáng)，還有對(duì)上節(jié)課所學(xué)的句型提問，先組長(zhǎng)提問，組員搶答，氣氛非?；钴S，學(xué)生積極性都很高，既鞏固了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也為這節(jié)課做好了準(zhǔn)備，活躍了課堂，效果特別好。

2.在“操練”環(huán)節(jié)中運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)主要是單詞與句型的操練，幫助學(xué)生加深對(duì)新學(xué)的單詞與句型的理解與鞏固，教學(xué)須展示圖片或?qū)嵨?，學(xué)生進(jìn)行問答，模仿對(duì)話，表演編對(duì)話等，教師要巡視監(jiān)聽，對(duì)有困難的“對(duì)”與“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)助手與引導(dǎo)者的作用，練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或幾組當(dāng)眾表演，以了解練習(xí)情況，并對(duì)表演好的小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，同時(shí)也要培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣，認(rèn)真聽其他組的表演，糾正他們的錯(cuò)誤，提高自己的聽說(shuō)能力。

3.在“作業(yè)”環(huán)節(jié)中運(yùn)用。在布置作業(yè)時(shí)也要注意體現(xiàn)小組合作，如編對(duì)話、做采訪、做調(diào)查、制作課堂用的小實(shí)物等，他們都得需要幫手或團(tuán)隊(duì)一起完成，他們不僅在課堂上合作學(xué)習(xí)，而且在課后一起探索、交流，避免了學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度馬虎。當(dāng)然，在英語(yǔ)教學(xué)中課前預(yù)習(xí)也可滲透合作學(xué)習(xí)，比如：?jiǎn)卧~拼寫，課文的朗誦，編對(duì)話都可以作為小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮涣髦胁粩噙M(jìn)步，不斷完善，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，通過合作學(xué)習(xí)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也改變了原來(lái)老師的“滿堂灌”；既給全體學(xué)生提供了展示才能和練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也達(dá)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了運(yùn)用的交際英語(yǔ)的目的；既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了他們的交際能力，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。