彭嘉淇

摘 要：在經(jīng)濟(jì)、教育的發(fā)展不斷現(xiàn)代化的背景下，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，對(duì)高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，使得大學(xué)教育呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。面對(duì)大學(xué)生這樣一群具有高創(chuàng)造力和接受力的群體，學(xué)校更應(yīng)在學(xué)生創(chuàng)新能力和非智力因素培養(yǎng)方面予更多關(guān)注，提供更多培養(yǎng)興趣挖掘潛力的課程，即大力發(fā)展高校的第二課堂。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 第二課堂 ；發(fā)展；綜合素質(zhì)

一、大學(xué)現(xiàn)今情況的教育趨勢(shì)分析

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)面臨挑戰(zhàn)，而適應(yīng)發(fā)展的提倡創(chuàng)新精神的教育觀越來(lái)越得到重視。早在2005年國(guó)家就提出一大目標(biāo)“2020年前我國(guó)要進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列”，社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)校教育也更多地關(guān)注個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。在這樣的大背景下，我國(guó)大多數(shù)的高校過(guò)于重視課堂教學(xué)和學(xué)生智力的發(fā)展，相對(duì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力和情感、毅力等非智力因素的培養(yǎng)。面對(duì)現(xiàn)在的形勢(shì)，大力發(fā)展第二課堂已經(jīng)常為高校教育不斷突破的一大途徑。

二、大學(xué)第二課堂的地位及發(fā)展原因

第二課堂是第一課堂的發(fā)展和延續(xù)。第二課堂擁有更加豐富于第一課堂的教學(xué)資源和更多方式的媒體資源，是高校培養(yǎng)人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要途徑之一。相對(duì)于第一課堂而言，第二課堂教學(xué)有著顯著優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。第二課堂的管理系統(tǒng)更具有開(kāi)放性、組織方式顯現(xiàn)出靈活性、資源配置更合理。能夠適應(yīng)教學(xué)改革的需要，是一種行之有效的教學(xué)方式。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，尤其是第二課堂活動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不論是從思維方式、還是動(dòng)手能力，更能培養(yǎng)出擁有創(chuàng)造性思維和能力的創(chuàng)新型人才，同時(shí)還能培養(yǎng)出大學(xué)生健全的人格和提高自身的綜合素質(zhì)。

國(guó)家早就重視到了第二課堂的重要性。在中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中，把“堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”，并強(qiáng)調(diào)重視了 “深入開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐”這一項(xiàng)有增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。加強(qiáng)第二課堂建設(shè)不僅有助于大學(xué)生從理論方面深刻認(rèn)識(shí)真理，同時(shí)對(duì)學(xué)生親身實(shí)踐真知有著不可替代的積極作用。

三、發(fā)展大學(xué)生第二課堂的方式、途徑

（一）第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合

第二課堂是第一課堂的發(fā)展和延伸，就要以第一課堂為基礎(chǔ)。制定第二課堂教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好加強(qiáng)第二課堂的開(kāi)發(fā)，發(fā)揮興趣是最好的老師的作用，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的主觀能動(dòng)性。在第一課堂開(kāi)設(shè)的課堂基礎(chǔ)上，制定第二課堂的教學(xué)活動(dòng)，以傳授知識(shí)為主的第一課堂重在通過(guò)課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，以學(xué)生實(shí)踐為主的第二課堂重在通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，兩者結(jié)合，相輔相成。

（二）建立完善的運(yùn)行和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，健全管理制度

合理完善的制度是高校有效開(kāi)展第二課堂的重要保障。良好的制度有利于高校第二課堂活動(dòng)的有序開(kāi)展。在實(shí)行第二課堂時(shí)先建立好運(yùn)行機(jī)制，在過(guò)程中有實(shí)行規(guī)范化管理，這樣才能確保第二課堂活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。而獎(jiǎng)勵(lì)的性質(zhì)是對(duì)學(xué)生努力的成果的肯定，讓學(xué)生明白第二課堂是培養(yǎng)自身能力，拓寬知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘潛能，發(fā)展個(gè)人志趣、特長(zhǎng)的好平臺(tái)。

（三）教師專業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生積極參與相結(jié)合

第二課堂由學(xué)生自主選擇，能適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。第二課堂活動(dòng)在實(shí)施過(guò)程中，要在教師的指導(dǎo)下，積極發(fā)揮學(xué)生的主體性。因此要在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上充分考慮教師的認(rèn)可度，兩方面同時(shí)樂(lè)意接受，才能發(fā)揮出各自最大的潛能。一方面，要對(duì)將要負(fù)責(zé)實(shí)踐課程指導(dǎo)的任課教師進(jìn)行培養(yǎng)和管理，保證活動(dòng)課程的有效實(shí)施。另一方面。根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，把第二課堂活動(dòng)開(kāi)發(fā)成絕大多數(shù)學(xué)生喜歡、參與并且受益的課堂，才能更好的發(fā)揮出高校第二課堂的積極作用。

（四）第二課堂形式內(nèi)容要不斷創(chuàng)新

使之適應(yīng)教學(xué)改革和時(shí)代發(fā)展，成為為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的好項(xiàng)目。為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。比如可以利用第二課堂，開(kāi)展豐富的文體活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生愛(ài)好與特長(zhǎng)，既能豐富完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、開(kāi)闊視野，還能在強(qiáng)身健體的同時(shí)，培養(yǎng)人文情懷、陶冶情操。

四、總論

第二課堂是第一課堂的合理延伸和適當(dāng)補(bǔ)充，第二課堂的大力發(fā)展離不開(kāi)第一課堂的專業(yè)保障，只有和專業(yè)緊密結(jié)合的活動(dòng)，才會(huì)有蓬勃的生命力，才能被學(xué)生接受。而第二課堂教學(xué)的開(kāi)展是適應(yīng)時(shí)代要求和教學(xué)改革的教學(xué)活動(dòng)，它的開(kāi)展有利于教育方式的深化發(fā)展和素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?？v觀現(xiàn)今的教育情況，許多高校對(duì)第二課堂還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展第二課堂的重要性，從而在第二課堂的大力發(fā)展上還需要投入更多的努力，得到更多支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒曉東，韓旭，姚威.科教融合：高校辦學(xué)新常態(tài)[J].高等工程教育研究， 2016（01）.

[2] 時(shí)椿茹，蔡瀟，劉世雙.第二課堂與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2011（36）.

[3] 楊海燕，段曉燕.淺析大學(xué)生的第二課堂建設(shè)[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2011（20）.

[4] 陳兵.第二課堂活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)中的地位和作用[J].學(xué)理論，2011（18）.

[5] 王霆章，第二課堂活動(dòng)育人的有效性[J].化工高等教育，1991（03）.

[6] 嚴(yán)毛新.我國(guó)高校第二課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（01）.

[7] 陶麗，孫雙霞.第二課堂對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（02）.