顏學(xué)明

摘 要：在新課改的要求下，各個學(xué)校和任課教師根據(jù)新課改的要求進(jìn)行教學(xué)，高中語文教師開始注意提高語文課堂的實效性，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，采用靈活多變的授課方式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生主動走進(jìn)課堂生活，參與課堂活動。主要闡述了在高中語文課堂教學(xué)中提高課堂實效性的作用，為提高語文教學(xué)質(zhì)量提幾點建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；課堂實效性；學(xué)習(xí)能力

語文不僅僅是一門學(xué)科的名稱，更代表了一種文化，語文帶給學(xué)生的不只是知識的傳遞，也有心靈的洗滌。語文教師在傳授知識的過程中，要以學(xué)生為主體，尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法策略，讓學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的重點和本質(zhì)，在教學(xué)中要采用積極主動和學(xué)生互動的方式進(jìn)行授課，提高高中語文課堂實效性。

一、高中語文課堂的實效性概述

新課改對高中語文的實效性提出了新的要求，主要是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在教師的幫助和指引下，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)。高中語文課堂實效性的提高主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是教師要對上課的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研讀，確保每位學(xué)生都能得到知識的積累；二是教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中找到學(xué)習(xí)語文的樂趣；三是教師要把語文課堂設(shè)計成多彩課堂，讓學(xué)生自主參與其中，完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，進(jìn)而提高高中語文課堂的實效性。

二、高中語文課堂實效性存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確，師生溝通少

教師授課趨于功利化，只注重教學(xué)任務(wù)的完成，不關(guān)心學(xué)生的實際情況。上課時教學(xué)目標(biāo)不明確，使學(xué)生抓不住重點，容易走神。課堂教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生提不起興趣，在舊的教育模式下課堂教學(xué)呆板、僵化，學(xué)生對這樣的課堂沒有興趣，非常反感。而教師卻為完成教學(xué)任務(wù)在不停地講課，但學(xué)生的吸收成效卻不盡如人意。

（二）學(xué)生的自主意識薄弱，能力較弱

在傳統(tǒng)的教育理念下，學(xué)生往往處于被動的地位，教師傳授什么就學(xué)什么，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)生的行為意識里也沒有產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)意識，認(rèn)為教師講的就是要學(xué)的，不會再去尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會以開拓自己的眼界，擴(kuò)大自己的知識面。

（三）缺乏對教材試卷的研究，問題分析少

教材是學(xué)生獲得知識的主要途徑，教師如果對教材的內(nèi)容沒有深入的研究，就不能從教材中獲得更多的知識來傳授給學(xué)生。有些教師可能教學(xué)時間較長，認(rèn)為自己對教材知識已經(jīng)到了信手拈來的地步，所以不重視對教材的研究和知識的更新，讓學(xué)生在這個科目的學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生拉開差距，對試卷的分析也不徹底，學(xué)生在錯的題目上仍然不清不楚，逐漸對語文失去了學(xué)習(xí)興趣。

三、提高高中語文課堂實效性的方法

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師生交流

教師在授課前應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)，及時把知識傳授給學(xué)生。開展學(xué)習(xí)興趣互助小組，增強(qiáng)對語文科目的學(xué)習(xí)樂趣。教師應(yīng)該避免功利化授課，把語文當(dāng)成一門文化藝術(shù)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中得到熏陶。同時，教師在講課時應(yīng)該把握重點，分清主次，讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的方向。為了提高高中語文課堂的實效性，師生之間的交流必不可少，缺少師生之間的交流，課堂便成為一個枯燥的課堂，教師講課，學(xué)生一言不發(fā)，這樣的課堂是不符合新課改要求的，要創(chuàng)造一個民主和諧的授課環(huán)境以及活躍高效的聽課環(huán)境。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力

教師要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐活動，在實踐活動中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的知識，鞏固舊的知識，更加深入地對知識進(jìn)行認(rèn)識和鞏固。要提高高中語文課堂的實效性，就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識和自主學(xué)習(xí)的能力，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)對教材的研究，對試卷做深入分析

教材的編寫和順序，都是根據(jù)學(xué)生的接受能力和理解能力安排的，教師要進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的研讀，把教材中的重點知識著重介紹給學(xué)生，把教材中需要了解的內(nèi)容概括介紹，讓大家在課下的學(xué)習(xí)中能夠加深印象。對于試卷的分析和講解也不能馬虎，分析試卷中的錯誤主要集中在什么知識點上，還要對這個知識點進(jìn)行重新講解，確認(rèn)學(xué)生將其掌握。學(xué)生的錯誤在哪里就要把哪個點講解細(xì)致，讓學(xué)生明白錯誤的原因和改正的方法。

提高高中語文課堂的實效性是每個教師的希望，也是新課改對高中語文提出的要求。要把每個學(xué)生都放在語文教學(xué)的大環(huán)境下，讓每個學(xué)生都能感受到語文的魅力。這就要求教師不斷對語文教學(xué)進(jìn)行研究實踐，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，達(dá)到提高高中語文課堂的實效性。

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編輯 李建軍