王德春

摘 要：信息化時代不僅豐富了人們的生活方式，同時信息也成為教學(xué)中的重要資源。影視資源因其自身的綜合性、直觀性等特點，目前在高中地理教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用，對地理教學(xué)起著極大的推動作用。而教師如何在浩如煙海的影視資源中選取合適的資源，使其順應(yīng)高中地理教學(xué)是教師目前面臨的主要問題。針對高中地理教學(xué)中的影視資源進行研究，并提出有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：高中地理；影視資源；應(yīng)用策略

大眾傳媒的普及必然改變?nèi)藗兊纳罘绞剑环N全新的教育形態(tài)也在逐漸形成?，F(xiàn)在學(xué)生的生活被電影、電視充斥著，學(xué)生對這些影視作品有著特別的愛好，而影視資源中蘊含的地理知識也是學(xué)生在日常生活中很難接觸到的，所以如何在眾多的影視資源中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容與實際地理教學(xué)融合在一起是高中地理教師面臨的難題。本文針對這個難題進行研究并提出有效的應(yīng)對策略。

一、影視資源概述

廣義的影視資源泛指一切電影或電視等形式的資源。教學(xué)影視資源則是指按照教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生理解能力為目的的科教片、動畫片或紀錄片等教學(xué)資源。影視資源具有綜合性、逼真性、空間再現(xiàn)性和直觀性等特點。在高中地理教學(xué)中使用影視資源，能有效地豐富地理課程的內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，從而增強地理教學(xué)的效果。

二、高中地理教學(xué)中影視資源應(yīng)用策略

1.通過影視導(dǎo)入課程內(nèi)容

上課前通過一段精彩的視頻導(dǎo)入課程，可以大大提高學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)。掌握知識的過程一般包括調(diào)動求知欲、教材感知、教材理解和知識鞏固四個階段，其中調(diào)動學(xué)生的求知欲是教學(xué)的起點。地理影視資源集圖片、音樂、視頻于一體，音樂能活躍課堂氛圍，圖像和視頻能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動探究，積極參與。課下讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)和知識梳理，能使學(xué)生進一步加深印象，提高教學(xué)效果。

如，在進行“人口數(shù)量變化”一節(jié)的教學(xué)時，教師可以截取央視紀錄片《改變地球的一代人》中的片段，如18至19分鐘的內(nèi)容。其講述的是一個出生于2011年10月31日的小男孩，這一天出生的孩子，使世界人口規(guī)模突破了70億，人類歷史上從來沒有過這么多的人口。教師以此為引入點，講述人口增長率的概念，并通過增長曲線形狀，解釋近年來人口大爆炸的原因。此外，本視頻第22分鐘講述的是三十年來中國農(nóng)村人口向城市遷移的狀況，現(xiàn)在每周約有一萬人往上海移居，以此為切入點，引出人口遷移的概念，為學(xué)習(xí)“城市化進程”一節(jié)埋下伏筆。教學(xué)完成后，教師可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，或者談?wù)動^看教學(xué)視頻的感受，充分發(fā)揮影視資源的作用。

2.通過影視創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)是提高教學(xué)效果的重要方式。影視資源以其獨特的優(yōu)勢，能直觀、形象地創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的主觀能動性。與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，影視資源能立體、抽象地表現(xiàn)地理現(xiàn)象的形成原因及過程。當(dāng)前，教學(xué)影視素材非常豐富，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自由選擇最合適的素材進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生直觀地感悟所學(xué)內(nèi)容。

如，在進行“城市化”一節(jié)的教學(xué)時，教師可截取《2014頭腦風(fēng)暴：問道城市化》中的第三分鐘，講述的是新加坡這座花園城市，城市化率基本上達到了100%，大約有五百萬人口居住在這個只相當(dāng)北京五環(huán)以內(nèi)面積的國度里，雖其人口密度高出北京50%，但行走在新加坡街道上卻沒有擁擠感，其城市化管理經(jīng)驗值得其他國家學(xué)習(xí)。中國的城市化率還沒有達到60%，基礎(chǔ)設(shè)施也跟不上城市化進程。通過這段影視展現(xiàn)新加坡的現(xiàn)狀，能讓學(xué)生身臨其境，直觀地感受到國內(nèi)城市與新加坡在城市化中的差別，感受城市化進程的曲折性。

3.開設(shè)選修課程，自主學(xué)習(xí)地理知識

當(dāng)前，各版本的教材都包括文字、圖片、影像光碟和其他配套資源，供教師和學(xué)生使用。信息化時代下，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的硬件水平，開設(shè)地理影視選修課和活動課，通過影視資源，讓高中生在繁忙之余充實課余生活，拓寬學(xué)生的地理視野。選修課與其他課程不同，重要的不是講解，而是激發(fā)學(xué)生主動探究。教師在播放視頻之前可以介紹視頻主題，提出課程目標，觀看結(jié)束后讓學(xué)生討論分析，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，選修內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與實踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的探究能力。

如，在高中二年級上學(xué)期的教學(xué)時，教材中的內(nèi)容偏向于社會生活中的地理知識而非自然環(huán)境中的地理知識，教師可以圍繞人口、資源、環(huán)境、城市化、區(qū)域經(jīng)濟這幾個關(guān)鍵詞，在本學(xué)期設(shè)定2到3個選修課主題，然后選擇合適的影片。如環(huán)保類的影片，可以選擇《家園》《塑料成癮》等，學(xué)生觀看之后，在課余時間開展環(huán)保實踐活動，調(diào)查垃圾處理現(xiàn)狀，組織志愿者清掃衛(wèi)生等，活學(xué)活用；生態(tài)城市類的影片，可以選擇新加坡、德國弗萊堡、韓國坡州等案例，豐富學(xué)生的視野，達到選修課的教學(xué)目的。

影視資源與高中地理知識有效結(jié)合是社會發(fā)展的必然趨勢，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能加強師生之間的溝通，是現(xiàn)代化教學(xué)中的重要手段。教師要不斷探索新的應(yīng)用策略，提高影視資源在高中地理中的應(yīng)用水平。

參考文獻：

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[2]張修鍛.淺析影視資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（10）：124.

編輯 薛直艷