何志勇

摘 要：教師在課堂教學中常常感到課堂教學內(nèi)容信息過于匱乏，特別是語文課堂教學，而多媒體的應用就解決了這個問題，利用圖片、聲音和動畫視頻等豐富了教學內(nèi)容，受到教師的一致歡迎。學生在多媒體應用教學中拓展了視野，能夠領略更加寬廣的審美空間。教師在新課的教學中利用多媒體來創(chuàng)設有效情境，能夠營造出適合學生學習的環(huán)境，幫助學生心靈放松，加快接受新知識的速度。

關鍵詞：初中語文；多媒體；學習興趣

教師在進行語文教學的時候，要充分考慮到每篇文章的知識美、情感美以及藝術美。在語文學習當中，學生能夠受到文章的感染而得到美的熏陶，發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)健全的人格?，F(xiàn)代科學技術的發(fā)展使多媒體在教學中的使用越來越頻繁，而如何在初中語文教學中靈活地運用多媒體是教師面臨的一個挑戰(zhàn)。下面筆者就來談一下多媒體技術在初中語文教學中的具體應用，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、利用學習課件的創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣

教師要想幫助學生學好語文，就必須激發(fā)起學生學習語文的興趣，而激發(fā)興趣的捷徑就是充分利用多媒體進行有效教學，抓住該時期學生求知欲旺盛的特點來激發(fā)學生的興趣，為語文課堂的有效教學奠定基礎。教師在開展教學活動的時候，對教學內(nèi)容要有針對性，將重點內(nèi)容放在整節(jié)課的中心，通過優(yōu)化教學方法來吸引學生的注意力。教師利用多媒體能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的學習主動性，將多媒體融入課件中，可以讓學生在課堂學習中更加直觀地進行知識理解，更容易地進入教學意境中。在教授散文或者詩歌的時候，教師最難把握的就是課堂的意境，只有進入詩歌散文的意境中才能夠提高課堂教學的效率。一般教師都是通過朗讀的方式讓學生進入教學意境，但是光憑這種方法會使課堂教學變得十分枯燥，因此教師可以借助多媒體，通過名家的朗讀展現(xiàn)出文章的美感，彌補教師課堂教學的不足之處。例如，朱自清的《春》這篇散文，教師可以利用多媒體中優(yōu)美的音樂與課件中唯美的圖片相結合作為背景圖，開始介紹作者，通過一幅幅優(yōu)美的春景圖，學生的注意力被吸引，從而激起學生對春天的向往之情。多媒體的有效應用能夠刺激學生的感官，利用圖文與聲音的有機結合擴大課堂教學的信息容量，提高語文教學的有效性。

二、利用多媒體突破教學重難點

教師要想在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，就要充分利用多媒體進行創(chuàng)新教學，以促進學生在課堂教學中實現(xiàn)全面發(fā)展。語文教學中的現(xiàn)代文教學內(nèi)容比較深奧，與學生的實際生活相距較遠，因此教師很難利用語言的描述來解釋課文中的現(xiàn)象，所以教師可以利用多媒體將課文內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，創(chuàng)設出良好的情境來激發(fā)學生的想象力。教師在開展教學活動之前可以進行課件制作，以達到豐富教學內(nèi)容的目的，實現(xiàn)教學的多樣化。教師可以利用優(yōu)美的動畫以及音樂，制作富有意義的教學課件，以調(diào)動課堂的活力。多媒體課件的利用能夠?qū)⒄Z文課文中抽象的事物變得形象具體化，將復雜的事物簡單化，更能夠拓寬學生的知識面，讓課堂教學更加生動。例如，在學習《有的人》這篇文章的時候，這是一篇詩歌，文章內(nèi)容簡短，如果不理解其中所表達的思想感情，是無法感受到作者所描述的場景的，而且也不能理解作者所表述的意境。因此在朗讀的過程中，也就讀不出詩歌所想要的感覺，教師在教學過程中就可以利用多媒體這一技術，播放名家朗讀這首詩歌的音頻，讓學生在聲音的渲染之下感受到作者的心境，體會其中所蘊含的思想感情。而之后教師就可以帶領學生在音樂背景的烘托之下進行課文朗讀，讓學生能夠更加深刻地理解課文內(nèi)容，攻克重難點。

三、利用多媒體課件提高學生的能力

為了增強學生在各個方面的能力，促進學生的不斷發(fā)展，教師可以利用多媒體幫助學生更好地進行理解學習。學生在學習文言文的時候，常常會感到難以理解，詞語意思與現(xiàn)代漢語的差異較大，因此難以理解寫作者的思維，降低了學生學習的熱情，因此教師在課堂教學的時候要充分利用多媒體，設計出精美的課件來吸引學生的注意力，這樣不僅能夠拓展課文的知識點范圍，也能夠幫助學生理解文言文課文。教師還可以利用多媒體幫助學生進行文言文課文的預習，將重點詞語勾畫出來進行解釋，再進行細致的翻譯，有條理地通過多媒體投放出來，幫助學生理清思路，將文言文學習簡單化。又比如，在學習說明文的時候，教師可以與學生一起來設計課件，通過分小組來進行任務分配，與課文內(nèi)容相結合制作出幻燈片。例如《核舟記》這篇說明文言文，教師就可以利用課文內(nèi)對小舟的描述進行課件設計，配上解說詞和圖片來介紹小舟的特點以及其中蘊含的韻味。通過學生自己動手操作和動腦思考，真正融入教學活動中，提高學生的學習能力和實踐能力，使其真正感受到學習的樂趣。教師可以利用學生在課后交上來的作業(yè)檢查學生對課文是否理解透徹，針對學生的錯誤進行多媒體設計，配合糾正，在學生的腦子里構建一個形象的知識認知，有效地進行知識的積累，不僅不會降低學生的學習熱情，反而還會引發(fā)學生的學習熱潮。

總而言之，教師在進行初中語文教學的時候，只有充分利用多媒體這一技術進行相關的課堂教學活動，才能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，使課堂教學更加具有科學性和實效性，有利于學生提高學習語文知識的能力，達到素質(zhì)教育的要求，讓學生在多媒體教學中感受到靈活運用知識的快樂，營造出一個和諧快樂的學習氛圍，提高了初中語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

段艷俠.揚起科技風帆 漫游語文世界：淺談多媒體在語文教學中的輔助作用[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（06）.

編輯 薛直艷