淺析多媒體在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

周富榮

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲入人們的日常生活中。新一輪教學(xué)課程改革對(duì)教育行列工作者提出了更高的要求，原有的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新發(fā)展，而多媒體在教學(xué)當(dāng)中的作用卻越發(fā)突出。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的手段必不可少，教育信息化勢(shì)在必行。

興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與源泉，教師枯燥單純的講解，無(wú)法勾起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，中學(xué)的美術(shù)課程也不例外。在初中美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件通過(guò)屏幕教學(xué)的方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師利用多媒體將教學(xué)所需的音像、影像進(jìn)行整合，快捷合理地展現(xiàn)在學(xué)生面前，勾起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的審美靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身創(chuàng)造與繪畫(huà)潛能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的真切感受。

心理學(xué)證明，學(xué)生在課堂上的注意力集中時(shí)間是有限的、不持久的、不易分配的，因此，學(xué)生上課期間總會(huì)出現(xiàn)分心的情況。如果教師在課堂上傳統(tǒng)地講解授課，學(xué)生很難集中注意力學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，逐漸會(huì)產(chǎn)生思維疲勞甚至厭倦課堂的表現(xiàn)。多媒體課件在初中美術(shù)課堂的運(yùn)用，不僅能輕松導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省板書(shū)的時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)視覺(jué)效果，還可以通過(guò)生動(dòng)、形象、有趣的課件內(nèi)容直擊學(xué)生心靈，激發(fā)思維的火花，牢牢吸引學(xué)生的目光與注意力。

中學(xué)階段是知識(shí)的發(fā)展階段，這時(shí)學(xué)生的思維能力和想象能力都需要深入發(fā)掘。教師在中學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體手段深入挖掘教材，通過(guò)圖文音像等內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，給學(xué)生繪畫(huà)想象力插上一對(duì)隱形的翅膀。例如，教師在講解《漫畫(huà)與聯(lián)想》一課，在導(dǎo)入教學(xué)部分可以展示一個(gè)紅蘋(píng)果圖片，向同學(xué)們提問(wèn)：“看到這個(gè)蘋(píng)果聯(lián)想到了什么？”有的同學(xué)會(huì)說(shuō)是蘋(píng)果樹(shù)，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)是紅臉蛋等等，根據(jù)同學(xué)們的回答教師用圖片動(dòng)畫(huà)演示各種事物之間聯(lián)想的關(guān)系。在演示后，讓同學(xué)們畫(huà)出自己聯(lián)想的事物，使繪畫(huà)實(shí)踐部分在輕松的課堂氛圍中順利完成，從而通過(guò)良性的教學(xué)情境，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在相同的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高教學(xué)效率最好的表現(xiàn)，而在中學(xué)美術(shù)課堂中，多媒體課件輔助教學(xué)充分體現(xiàn)了其提高教學(xué)效率的重要作用。它能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，保持學(xué)生在課堂興奮、愉悅的狀態(tài)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量飛速發(fā)展。

編輯 王團(tuán)蘭