李穎

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量不斷增多，相應(yīng)地畢業(yè)生的就業(yè)問題成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)及大學(xué)生思想行為的變化，高校就業(yè)指導(dǎo)思路與學(xué)生思想政治教育必須高度融合，緩解就業(yè)壓力。文章分析了高校就業(yè)指導(dǎo)及思想政治教育存在的不足，闡述了如何促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生思想政治教育的融合。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；思想政治教育；融合

一、前言

高校畢業(yè)生就業(yè)是目前社會(huì)熱點(diǎn)話題，高等教育的發(fā)展與普及，使高校大學(xué)生就業(yè)問題不斷凸顯，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，且高校大學(xué)生的就業(yè)率直接影響高校自身的“生死存亡”，目前來說，大學(xué)生的思想、行為是影響就業(yè)的重要因素，高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷創(chuàng)新管理內(nèi)容與方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作。就業(yè)指導(dǎo)思想作為高校思政教育的重要組成部分，在大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也要不斷貫穿進(jìn)去，將二者很好地相融合，達(dá)到良好地教學(xué)效果。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)中出現(xiàn)的不足

（一）就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容單一

就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，在一定程度上就業(yè)指導(dǎo)工作在高校內(nèi)引起人們?cè)絹碓蕉嗟闹匾暸c關(guān)注，很多學(xué)校增設(shè)了相關(guān)指導(dǎo)課程，但對(duì)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)實(shí)際運(yùn)用到實(shí)踐中去，需要從大量的實(shí)踐工作之中得出對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的信息。在目前各個(gè)高校就業(yè)指導(dǎo)工作過程中，大多以就業(yè)指導(dǎo)理論課程及講座為主，且有的教師在就業(yè)指導(dǎo)課程中只是講解理論課程、就業(yè)方針與政策的宣貫，為學(xué)生僅僅傳達(dá)出一些基本的就業(yè)信息，這種情況下的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與形式針對(duì)性、指導(dǎo)性并不強(qiáng)，無法滿足當(dāng)前學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的需求。就業(yè)指導(dǎo)形式、內(nèi)容單一、枯燥，直接導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)效果較差。

（二）缺乏專業(yè)人員指導(dǎo)

通過對(duì)我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)教育工作現(xiàn)狀的研究、分析，部分高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，配備了就業(yè)指導(dǎo)中心的學(xué)校部門，且配備有就業(yè)指導(dǎo)老師，但是在大多數(shù)學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)老師大多是由不具備專業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)背景的輔導(dǎo)員老師或?qū)W校行政人員來擔(dān)任，這些人大多是一人兩職或一人多職，且不說工作時(shí)間與內(nèi)容緊湊，有些就業(yè)指導(dǎo)人員自身并沒有豐富的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，不具備就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，因此，學(xué)生也不可能真正領(lǐng)會(huì)并實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的最終目的。

三、高校學(xué)生思想中存在的不足

（一）嚴(yán)重的攀比心

隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施及人們傳統(tǒng)觀念的變化，獨(dú)生子女家庭日益增多，目前大學(xué)生基本以90后為主，且這些學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家庭中受到了過度溺愛，對(duì)父母也是過度依賴，將這些家庭優(yōu)越、父母溺愛的學(xué)生放在一個(gè)環(huán)境中，他們的心理狀態(tài)極其微妙復(fù)雜，基本表現(xiàn)為嫉妒、自卑、依賴、攀比等心理，尤其是相互攀比，是高校學(xué)生思想存在的重要的亟待化解的問題。

（二）缺乏責(zé)任感

大學(xué)生作為接受高等教育的高素質(zhì)人才，理應(yīng)將自身所學(xué)到的知識(shí)、技能回報(bào)國(guó)家、社會(huì)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是當(dāng)前大部分大學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)問題上，最先考慮的還是自己的利益，當(dāng)國(guó)家需要、社會(huì)責(zé)任與其個(gè)人利益相沖突時(shí)，這部分學(xué)生會(huì)毫不猶豫選擇對(duì)自己個(gè)人利益有益的工作，沒有了擔(dān)當(dāng)與社會(huì)責(zé)任感，更別提為集體做出奉獻(xiàn)與犧牲，這是高校學(xué)生思想中極為消極的一面，教師應(yīng)加強(qiáng)思想政治教育。

四、高校就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生思想政治教育的融合

（一）指引學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)

為促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生思想政治教育的融合，高校應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立職業(yè)意識(shí)。傳統(tǒng)高校教育體制對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題沒有進(jìn)行合理地引導(dǎo)，大部分大學(xué)生在就業(yè)問題上只是在進(jìn)入大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期、甚至臨近畢業(yè)才開始考慮，對(duì)就業(yè)準(zhǔn)備不足，提升自身能力適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的針對(duì)性準(zhǔn)備不充分，這就源于學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始就沒有指導(dǎo)學(xué)生著手準(zhǔn)備就業(yè)的能力及知識(shí)儲(chǔ)備，開展就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)有全面的了解，而是放任學(xué)生自流，沒有幫助學(xué)生及早在學(xué)習(xí)中融入職業(yè)目標(biāo)及職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)意識(shí)。

（二）提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

信息化時(shí)代的到來，用人單位對(duì)人才素質(zhì)要求越來越高，綜合型及全能型素質(zhì)人才早已成為用人單位的硬性要求與標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生就業(yè)專業(yè)實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)逐漸變成綜合素質(zhì)、綜合實(shí)力的比拼，這就要求大學(xué)期間大學(xué)生應(yīng)促進(jìn)自身德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，提高自身的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織能力與協(xié)調(diào)能力，如就業(yè)指導(dǎo)老師可以和學(xué)生組織的各種社團(tuán)溝通、聯(lián)系，組織大學(xué)生就業(yè)演講辯論賽，或者可以讓學(xué)生自己組織體育比賽、文藝演出等，提高自身的綜合素質(zhì)，從容應(yīng)對(duì)激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

（三）將思想政治教育滲透到就業(yè)指導(dǎo)中

高校應(yīng)注重思想政治教育對(duì)促進(jìn)大學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)作用，人生觀、價(jià)值觀、世界觀是影響就業(yè)的重要因素，因此對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)融入思政政治教育，使高校大學(xué)生形成正確的人生價(jià)值取向與追求目標(biāo)，對(duì)自身就業(yè)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與規(guī)劃。

（四）加強(qiáng)建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育隊(duì)伍

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作未引起高校足夠的重視，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏專業(yè)性，專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)欠缺，且目前校方對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育缺乏針對(duì)性，就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育二者也沒有很好地融合在一起，這就需要校方不斷提高教師、輔導(dǎo)員及相關(guān)管理工作人員的責(zé)任感、使命感，提供專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)化隊(duì)伍培訓(xùn)，有效地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)專業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的有機(jī)融合，促使二者共同進(jìn)步與發(fā)展。

五、總結(jié)

面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)與嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各大高校應(yīng)不斷關(guān)注學(xué)生整體素質(zhì)的提升，不僅重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的教育，也應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生思想政治與就業(yè)問題的指導(dǎo)教育，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，指引學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)，并適時(shí)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)各種人才的需求，幫助學(xué)生做好科學(xué)合理、切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，進(jìn)而推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生思想政治教育的融合。（作者單位：西南林業(yè)大學(xué)）

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