國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的探究

劉賢達

摘 要：經(jīng)濟發(fā)展對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才的需求越來越大，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式凸顯重要。本文從國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵入手，提出國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)構(gòu)建原則和思路。

關鍵詞：國際經(jīng)濟與貿(mào)易；應用型人才；人才培養(yǎng)

近幾年來，我國高等教育實施“質(zhì)量工程”取得了一系列成就，地方院校也獲得了良好的發(fā)展環(huán)境。對此，許多地方院校都在積極思考如何進一步明確辦學定位，在激烈的高等教育競爭中形成有特色的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大多數(shù)學者普遍認同的人才培養(yǎng)模式是學校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式。對于地方本科院校的人才培養(yǎng)模式，學者們也普遍認同以應用型人才培養(yǎng)模式為主。據(jù)統(tǒng)計，目前我國有400多所高等院校開設了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，地方院校此專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)是如何確定具有地方院校特色的人才培養(yǎng)定位與目標，從而創(chuàng)新有特色的應用型人才培養(yǎng)模式。教育部實施國家第一類特色專業(yè)建設，給地方院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建設帶來了發(fā)展契機，人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新勢在必行。

一、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的是適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要，從事國際經(jīng)濟與貿(mào)易職業(yè)的應用型人才。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式既具有一般人才培養(yǎng)模式的特征，又具備國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的個性，其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵包括以下幾方面：首先，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種教育思想，凝聚著教育主體對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教育的認識。其次，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一種有明確目標的活動，教育的目標是培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要，從事國際貿(mào)易的應用型人才。這一目標體現(xiàn)了社會對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的要求，也是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的依據(jù)。再次，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式所涉及的人才培養(yǎng)活動，既包括學校的教育、教學和管理活動，也包括由學校設計并組織的校外教育教學活動。雖然教育教學活動的地點不同，但人才培養(yǎng)的課程體系、教學形式、運行機制以及非教學培養(yǎng)途徑等各方面決定了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應將理論和實務緊密地聯(lián)系起來。

二、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的努力方向

（一）完善課程建設

課程設置是人才培養(yǎng)的核心，要站在職業(yè)崗位的角度，通過對崗位的共性與個性的研究，制定出與崗位專業(yè)技能、專業(yè)理論、文化素質(zhì)完全一致的課程體系，這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生才能深受用人單位的歡迎。在教學上，對知識與素養(yǎng)的要求是理解或了解，是通識性教育；對一般能力的要求是掌握，是延展性教育；而對職業(yè)技能的要求是熟練掌握，是專業(yè)性教育。從短期看，畢業(yè)生的就業(yè)競爭主要來自職業(yè)技能；從長期發(fā)展看，一般能力、尤其是創(chuàng)新能力和學習能力是畢業(yè)生成長的關鍵能力。

（二）加強校內(nèi)外實訓基地建設

實踐教學的好壞是衡量高等教育質(zhì)量高低的重要指標，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是一個強調(diào)動手能力的專業(yè)，實訓環(huán)節(jié)顯得尤為重要。校內(nèi)實訓基地方面，通過建立國貿(mào)專業(yè)模擬實驗室，購買相應的國際貿(mào)易模擬軟件，為學生提供良好的模擬實訓環(huán)境。校內(nèi)實訓可分為單項實訓和綜合實訓。單項實訓可根據(jù)專業(yè)的教學進程表，安排在每個學期末進行，如進行貿(mào)易磋商實訓、外貿(mào)單證實訓、營銷技巧實訓等。綜合實訓可安排在第七學期，進行4～6周的不間斷實訓，讓學生綜合應用所學的專業(yè)知識，從尋找客戶、建立業(yè)務關系，一直到合同的談判和合同履行的全過程進行模擬操作。在實訓過程中，能綜合運用他們所學的國際貿(mào)易實務、外貿(mào)單證業(yè)務、國際市場營銷、外貿(mào)函電等專業(yè)知識，提升他們的談判能力、英語運用能力、風險防范能力及單據(jù)制作能力。校外實訓基地能為學生提供真實戰(zhàn)場，提高學生的實戰(zhàn)能力。學要要動用一切可以動用的力量，加強校外實訓基地建設，目前最普遍的做法是實行校企合作。

（三）加強學生英語水平的培養(yǎng)力度

我們應該從課內(nèi)和課外兩個方面來提高學生的英語水平。在課內(nèi)，除講授基本的大學英語之外，應適度增加英語聽說課程的課時量，不定期地組織學生觀看原版的英文影片，組織他們討論劇情，提高他們學習英語的積極性和聽說能力。

（四）實行“雙證書”制度，提高學生的就業(yè)能力

所謂實施“雙證書”制度，就是指學生畢業(yè)時不僅要獲得學歷資格證書，還必須至少獲得一種職業(yè)資格證書。“雙證書”制度有利于真正培養(yǎng)出既具有必要的理論知識，同時又掌握職業(yè)操作的基本技能，熟悉本行業(yè)管理和運行過程，并具有一定的解決實際問題能力的人才，從而提高學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)社會急需的人才。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的方法與途徑

強化三個教學重點，實現(xiàn)教育教學內(nèi)容、方法和手段的開放與創(chuàng)新為了達到地方校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標，培育專業(yè)特色，湖南商學院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在教學改革中主要突出了三個重點：加強精品課程和網(wǎng)絡課程群建設，開展雙語教學和模擬教學。

建設精品課程和網(wǎng)絡課程群，夯實教育教學資源。教育部啟動精品課程建設，其主旨在于充分體現(xiàn)精品課程的先進性、科學性、教育性、整體性、實用性和示范性，有效地實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育并重、知識傳授與能力培養(yǎng)并舉、教學活動與科研創(chuàng)新同步的目標。同時，通過精品課程建設，開放網(wǎng)絡教學資源，培養(yǎng)學生自主學習的能力。雖然地方院校精品課程建設起步晚，網(wǎng)絡建設資金投入不足，但必須面對挑戰(zhàn)。幾年來，湖南商學院加大了網(wǎng)絡硬件和軟件的投資，建立了學校教學資源中心。

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