淺談如何提高小學高年級學生語文預習的有效性

李天珍

摘 要：預習是一種被證明了的有效學習方法，但是在實際的教學過程中，有預習習慣的學生是占少數(shù)的，多數(shù)學生都是在上課那一剎那才知道今天學習的內(nèi)容。這就需要教師幫助學生養(yǎng)成預習習慣，然后給學生制訂科學的預習方法，這樣才能有好的課堂效果。

關鍵詞：語文預習；教學方法；預習意識

小學高年級段的語文主要學習內(nèi)容包括生僻字學習、閱讀、作文等，其中生字需要反復記憶，閱讀學習需要理解學習以及時間沉淀。對于一篇語文課文，在上課前預習一遍便會了解文章的基本內(nèi)容，這樣教師授課也將變得很簡單。因此，在小學高年級的語文教學中，我們首先需要培養(yǎng)小學生的預習意識，認識到預習的重要性，其次教會學生科學的預習方法，最后要讓學生學會在課堂上應用自己的預習成果。

一、培養(yǎng)小學生的預習意識

在新課標中明確要求要提高學生自主學習能力并養(yǎng)成良好的學習習慣。學生的自主學習更多地體現(xiàn)在課外階段，讓學生根據(jù)自己的興趣自發(fā)地對文章進行預習，對相關的知識進行收集，進行獨立的思考，并且對文章內(nèi)容分章分段，鍛煉邏輯思維。有效的預習可以讓課堂學習變得輕松，讓自己容易跟上老師的講解思路，這樣對課堂內(nèi)容會有全面吸收，從而做到快速提高學習成績。

正確認識到預習的意義才能提高學生預習的主動性，從而把預習語文當做學生生活中一件自然而然的事情，因為如果課前沒有預習的話，學生便很難做到針對性的高效學習。中國的教育專家在編寫教學課程的時候已經(jīng)充分考慮到了小學生的生活閱歷以及理解能力，保證學生在自主學習過程中，可以形成對文章的獨特見解。例如，學習“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的詩句時，相信很多學生初次看到這句詩便會形成自己的畫面感，只是缺少一些對細節(jié)的認知，通過教師課堂講解補全自己的不足，這樣相比于被動接受知識更加有趣而且效果更好。

二、采用科學方法，提高預習的有效性

有了預習興趣后，還要掌握科學的預習方法才能使學習更加有效，很多學生雖然也花費很多時間進行預習，但就是因為方法不當而導致預習效果差，總的來說，小學語文的預習方法主要包括以下幾點。

1.段落劃分

在對文章進行預習的過程中，對每個自然段都標出序號，這樣學生可以對文章形成一個整體印象，同時對文章的整體結(jié)構(gòu)以及互相聯(lián)系得到初步認知。嘗試將文章按照內(nèi)容劃分為幾大段落，這不但可以增加學生的歸納能力，更方便在課堂上了解教師在講哪部分，不但提高了課堂效率，更方便了師生間的溝通。

2.標出生僻字

在預習語文課文的過程中，對于不認識的字詞要及時標注出來，用自己習慣的符號對完全生僻字、不熟悉字等級別的字詞做出不同標記，這樣可以在課堂上做出針對性的聽講。對于小學高年級的學生來說，他們已經(jīng)掌握了很多字詞，所以應該著重字詞的多義以及引申義，加深對字詞的理解。

3.大聲朗讀課文

很多學生在預習的過程中喜歡默讀、速讀，這并非預習課文的好方式，通過大聲朗讀課文，可以發(fā)現(xiàn)很多默讀發(fā)現(xiàn)不了的新問題，對于理解困難的地方也會有新的感悟。對于自己不能理解的地方要用符號標出，在課堂上如果老師沒講到要積極主動地提問，這樣長期積累下來，不但提高了預習效率，更提高了自己的朗讀能力與理解能力。

4.查找資料

對于生僻字，學生需要學會主動利用工具書去查找其基本意思，這樣方便在課堂上的理解。同時，很多文章特別是古詩詞、古文，都要求學生了解作品寫作的背景以及作者的人生經(jīng)歷，在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，學生可以自己通過網(wǎng)絡手段去查找這些背景知識，不但提高了自己在課堂上的理解能力，更豐富了自己的文學常識，從而提高了自己人格修養(yǎng)。

5.注重積累

語文是一門需要積累的學科，語文基礎知識需要大量的積累才能豐富，閱讀語感需要大量的閱讀才能提高，作文的寫作也建立在廣泛的知識積累以及寫作方式的基礎之上，因此，在日常學習中要鼓勵學生自己記錄一些優(yōu)秀語句、寫作手法等，這樣有利于學生提高語文學習的興趣與能力。

三、應用預習成果

預習是一種學習方法，其最終目的還是要輔助學生在課堂上對教學內(nèi)容的理解。例如，當老師說“看文章第六段”這樣的話時，我們不用一段一段數(shù)了，而是直接通過序號找到；當老師提到一個生字時，可以通過自己在字典上查到的字的多音多義而對學習內(nèi)容舉一反三；當教師對課文難點進行解讀時，通過預習中的難點來同教師講的內(nèi)容做對比，發(fā)現(xiàn)哪些是教師講解的難點而自己卻容易理解，哪些自己認為是難點但教師卻沒有作為難點講解，這樣找出自己學習中的不足，能快速提高學習成績。

語文學科的學習需要一個過程，良好的預習與復習都是必不可少的學習環(huán)節(jié)。對于小學高年級的語文預習來說，需要培養(yǎng)學生的預習意識，掌握科學的預習方法，并將預習成果在課堂上得到充分體現(xiàn)，這樣才能提高小學生預習的有效性。

參考文獻：

蘭祖興.引導學生預習促進自主發(fā)展：小學語文預習例談[J].福建論壇：社科教育版，2006（11）.

編輯 溫雪蓮