班主任隊伍的現(xiàn)狀與班主任專業(yè)成長

瞿輝

摘 要：班主任隊伍的現(xiàn)狀是：似乎只要具備授業(yè)知識，即可成為班主任，它是一種比較容易的勞動，任何人都可以替代。素質(zhì)教育視野下的班主任應(yīng)具有專業(yè)特征，班主任工作應(yīng)是愛與智慧的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：班主任隊伍；素質(zhì)教育；專業(yè)特征

一位在鄉(xiāng)村小學(xué)工作了二十多年的班主任說：“多年來，對班主任工作的認識是：開學(xué)，要有一個人報名、收費、發(fā)書本；而后是日常的填表、統(tǒng)計要有人做；接著是各項活動要有人抓，各種勞動有人管；學(xué)生出了各種事故有人去解決等?！边@話雖有一定的片面性，但也道出了似乎只要具備授業(yè)知識，即可成為班主任，它是一種比較容易的勞動，任何人都可以替代的。

一、班主任隊伍的現(xiàn)狀

1.合格班主任多，優(yōu)秀班主任少

在現(xiàn)實生活中，由于當(dāng)班主任的壓力大，有一部分教師不愿意當(dāng)班主任。認為現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，難管理。部分教師教學(xué)工作基本能夠勝任，但缺乏當(dāng)班主任的能力，不會管理班級、組織活動，更不會做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生中沒有威信，雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長也不滿意。個別教師不宜做班主任，比如不能正確處理與家長之間的關(guān)系，體罰和變相體罰學(xué)生等。

2.想做好班主任工作，但部分班主任缺乏專業(yè)素質(zhì)

主要表現(xiàn)在專業(yè)知識匱乏，有些班主任只重視經(jīng)驗而忽視班主任專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和提高，因而教育觀念落后，工作方法陳舊，不能跟上日新月異的新時代，適應(yīng)千變?nèi)f化的新情況，難以應(yīng)對錯綜復(fù)雜的新局面。有些班主專業(yè)能力不強，當(dāng)遇到棘手的問題時往往不能對其進行有效的解決，不能按教育規(guī)律辦事。少數(shù)班主任工作方式粗暴、角色認知錯位，學(xué)生也常常會對班主任的教育和管理產(chǎn)生逆反心理，甚至與班主任對著干，而班主任如果不能及時控制自己的急躁情緒，往往會出現(xiàn)一些過激的、違背教師職業(yè)道德規(guī)范的、有損教師形象的言行，對學(xué)生的身心發(fā)展造成傷害。

二、班主任應(yīng)具有的專業(yè)特征

經(jīng)過多年的教育實踐，我認為，在信息時代的今天，對班主任工作提出了更高的要求，班主任需要擔(dān)負起培養(yǎng)下一代的重要使命，從道德修養(yǎng)到理論實踐經(jīng)驗等方面，應(yīng)具有如下專業(yè)特征：

1.熱愛自己的本職工作

選擇了教師職業(yè)，就要忠誠于黨的教育事業(yè)，對教育事業(yè)無怨無悔，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)。特別是少數(shù)民族地區(qū)，偏遠的農(nóng)村小學(xué)，更要求作為一名教師、作為一名班主任，要熱愛自己所從事的教育事業(yè)，扎根農(nóng)村，奉獻自己的全部力量。

2.要有愛心

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。正如蘇霍姆林斯基所說的“教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生”，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，向愛自己的子女一樣愛他們。班主任不能僅僅只是喜歡成績好、表現(xiàn)好的學(xué)生，同樣也要關(guān)愛不遵守紀律、調(diào)皮搗蛋、成績差的學(xué)生。

3.做一個充滿生機與活力的良師諍友

班主任要做教育的多面手，教育的藝術(shù)家，要做學(xué)生的良師諍友。小學(xué)生都喜歡年輕、充滿活力的教師，喜歡上音體美等藝術(shù)類課，這就要求班主任既要嚴肅，又要活潑。有了這樣的班主任，才能培養(yǎng)出充滿生機與活力的學(xué)生，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實踐能力的高素質(zhì)人才。

4.有敢為人先的思想，做更新教育觀念的先行者

21世紀，人類正走向知識經(jīng)濟的新紀元，學(xué)習(xí)新知識不僅僅是個人的生命源泉，而正在產(chǎn)生團體性、組織化、全球性的影響，在這樣的形勢下，作為直接培養(yǎng)下一代的班主任，在教育觀念上要跟上時代的步伐。

5.應(yīng)該具有時代的緊迫感和危機感

做一個有開拓、有創(chuàng)新意識的班主任，學(xué)習(xí)新思想、新理念、新知識，帶領(lǐng)一班人，成為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的楷模。班主任的觀念，主要影響班級活動，而學(xué)生的觀念則代表著整個學(xué)校和所有的教師與學(xué)生，班主任走在前面，學(xué)校才能出現(xiàn)嶄新的風(fēng)貌。

6.做教育教學(xué)改革的排頭兵

教育改革是班級、學(xué)校的活力和希望。素質(zhì)教育的探索與實踐，要求班主任具有開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實事求是的作風(fēng)。應(yīng)當(dāng)把先進的教育理念貫穿于班級的全部活動之中，要引導(dǎo)學(xué)生強化學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識、開拓意識，提高他們動手動腦的實踐能力和與人合作的能力。

7.班主任應(yīng)當(dāng)永遠是一名好學(xué)生

班主任生活在學(xué)生的隊伍中，要終身學(xué)習(xí)，汲取鮮活的教育思想。只有理解學(xué)生、了解學(xué)生，才能做他們的好老師，擁有充分的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)，無論誰走進班里，都能感受到一種神圣的魅力和詩意。

班主任工作看似平凡，實則偉大。不能只講嘴上功夫，做表面文章，必須腳踏實地，從一件件小事做起。一個優(yōu)秀的班主任在學(xué)生面前是遵守紀律的典范，公而忘私的楷模；是框扶正義的使者，迷途道上的燈塔；是勇士攀登險峰的加油站，氣餒、受傷、落伍者的療養(yǎng)院；是開啟智慧的金鑰匙，乘風(fēng)破浪的領(lǐng)航員；是百花園中的園丁，學(xué)校工作的基石；是社會、學(xué)校、家庭的紐帶，國家、民族、人民的煉丹爐；是平安校園的保障，萬戶千家的和平信使。素質(zhì)教育視野下的班主任工作應(yīng)是愛與智慧的有機結(jié)合。

參考文獻：

[1]竇桂梅.中國著名班主任德育思想錄[M].江蘇教育出版社，2002-09.

[2]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].華東師范大學(xué)出版社，2016-03.

編輯 薛直艷