微時代提升大學生媒介素養(yǎng)的問題探究

劉麗

【摘 要】隨著社會日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡越來越成為大學生日常中不可或缺的重要組成部分，網(wǎng)絡交往的虛擬性和大學生網(wǎng)民素質(zhì)的參差不齊使大學生網(wǎng)絡交往中的道德問題越來越凸顯，提升高校大學生網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)成為當今高校思想政治教育發(fā)展的新課題。

【關鍵詞】思想政治教育；媒介素養(yǎng)；微時代

隨著現(xiàn)代社會科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，網(wǎng)絡越來越成為當代大學生學習和生活中不可或缺的重要組成部分，我國大學生網(wǎng)民的數(shù)量也在與日俱增，而網(wǎng)絡交往的虛擬性和大學生網(wǎng)民素質(zhì)的參差不齊使大學生網(wǎng)絡交往中的道德問題越來越凸顯，提升高校大學生網(wǎng)民的媒介素養(yǎng)成為當今高校思想政治教育發(fā)展的新課題。

1 信息時代的大學生思想行為的新特點：

1.1 思想結(jié)構(gòu)復雜，價值取向多元

微時代快餐式、碎片化的信息交流與傳播方式，使大學生在極短的時間內(nèi)就能完成信息溝通與交流，網(wǎng)絡的開放性與虛擬性使各種信息魚龍混雜，各種觀念交錯融合，東方與西方、高雅與庸俗的各種“微文化”思潮涌入當代大學生的頭腦中，使他們同時產(chǎn)生了多種價值評判標準，價值取向也由單一向多元化轉(zhuǎn)變。

1.2 責任意識淡薄，個性張揚獨立

微時代人們獲取知識的方式更加方便、快捷，人人都可以是信息的發(fā)布者和傳播者，傳統(tǒng)的思想政治教育者一定程度上喪失了信息的優(yōu)勢，從知識的主要傳授者變成學生學習的幫助者和組織者，大學生的主體地位進一步提升，這種自由化的大環(huán)境使大學生的主體性得到了進一步的發(fā)揮，個人主義、利己主義凸顯在當代大學生的個性中。

1.3 集體意識弱化，責任意識淡薄

微時代人們的主體性得到了進一步的發(fā)揮，在網(wǎng)絡的虛擬世界里，人人都可以擁有屬于自己的“獨立空間”，這在一定程度上進一步弱化了大學生的團隊意識與合作精神，網(wǎng)絡的虛擬性使很多大學生出現(xiàn)了“雙重身份”，很多大學生沉溺于“虛擬世界”里無法自拔，很難與現(xiàn)實生活實現(xiàn)對接，使很多大學生對現(xiàn)實生活的責任和意識擔當越來越差。

2 微時代高校思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

2.1 信息優(yōu)勢權(quán)受到挑戰(zhàn)

微時代的到來，實現(xiàn)了知識的同步掌握與分享，人們只要點擊鼠標就可以及時的了解到最新的科技、教育、文化、衛(wèi)生信息，無論身在何處，我們都可以與時代同步，與信息同步，人們獲取信息和知識的方式更加便捷，傳統(tǒng)的校園圍墻被打破，教師的信息優(yōu)勢權(quán)喪失，人們的思想進一步的開放化、多元化，使傳統(tǒng)的思想政治教育必須迎合微時代發(fā)展的新要求，更新內(nèi)容，轉(zhuǎn)變形式，實現(xiàn)教育的與時俱進。

2.2 網(wǎng)絡信息多元化影響學生知行

信息大爆炸的時代，東、西方文化交錯融合，高雅與庸俗并存，各種“微文化”思潮同時涌入當代大學生的頭腦中，使他們產(chǎn)生了多種價值評判標準，價值取向也由單一向多元化轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡的虛擬性使大學生網(wǎng)民的責任意識進一步弱化，同時，這種自由化的大環(huán)境使大學生的主體性得到了進一步的發(fā)揮，個人主義、利己主義凸顯在當代大學生的個性中。

2.3 網(wǎng)絡教育環(huán)境為思政工作增添新難題

微時代的環(huán)境下，就高校教育而言，網(wǎng)絡成為高校教師開展思想政治教育的新空間，大學生可以借助網(wǎng)絡與輔導員實現(xiàn)線上線下，課內(nèi)課外的及時交流與溝通，使師生關系更加的民主、平等。但這就需要高校思政教師轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，在傳統(tǒng)教育方式的基礎上，結(jié)合微媒體，開拓網(wǎng)絡教育的新空間，從而確保思想政治教育工作的實效性。同時，網(wǎng)絡的虛擬性也使思政教師對大學生思想和行為的了解及監(jiān)管難度進一步加大，為思想政治教育工作增加了難度。

3 提升在校大學生媒介素養(yǎng)的新策略

3.1 強化媒介素養(yǎng)教育，增強大學生的網(wǎng)絡自律意識

媒介素養(yǎng)教育的核心在于培養(yǎng)和提升當代大學生使用媒介和媒體的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)當代大學生樹立正確的網(wǎng)絡道德意識，正確處理虛擬與現(xiàn)實的關系，指導他們正確理解和使用大眾傳媒的教育。通過這種形式的思想政治教育，培養(yǎng)當代大學生在使用現(xiàn)代傳媒時能夠具有正確的、積極的媒介評價能力，使他們能夠正確利用現(xiàn)代傳媒來豐富和完善自我，實現(xiàn)更好的更快捷的參與到社會生活中去。思想政治教育在提高當代大學生媒介素養(yǎng)方面，首先要培養(yǎng)他們使用現(xiàn)代傳媒的道德規(guī)范和法律意識；其次是掌握正確的應用技能，在不斷加強當代大學生運用現(xiàn)代傳媒的專業(yè)知識技能的同時，可通過豐富多彩的專題講座、實踐鍛煉等形式對當代大學生在網(wǎng)絡常識、社會經(jīng)驗方面給予必要的補充，是當代大學生能夠具有正確識別和判斷信息優(yōu)劣、真?zhèn)蔚哪芰Γ坏谌羌夹g(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。思想政治教育要通過課堂教學進一步的完善和提升當代大學生網(wǎng)絡技術(shù)知識、現(xiàn)代信息技術(shù)的相關知識，使當代大學生能夠正確熟練并正確使用各種現(xiàn)代傳媒。

3.2 師生共建網(wǎng)絡思想政治教育的微媒社區(qū)

思想政治教育者要善于利用現(xiàn)代媒體，深入到當代大學生群體中去，積極參與到大學生喜聞樂見的微博、微信群體中去，與大學生共建微媒社區(qū)，還可以創(chuàng)新微博、違心的使用方式，通過建立學生工作微博、微信管理系統(tǒng)、班級微博、微信群，微博、微信監(jiān)督小組等系列群，實現(xiàn)對在校生的動態(tài)管理和有效監(jiān)督，實現(xiàn)思想政治教育線上與線下相結(jié)合，課內(nèi)與課外想補充。

3.3 建立高效的干預機制，防治結(jié)合重在預防

針對網(wǎng)絡的虛擬性，加強校園網(wǎng)絡的監(jiān)督管理力度，成立專門的監(jiān)管小組，加強對校園網(wǎng)絡的監(jiān)管力度，通過宏觀調(diào)控，及時有效地過濾不良信息，實現(xiàn)校內(nèi)媒體大環(huán)境的良性發(fā)展；第二，鼓勵學生實名注冊，在校園圖書館、宿舍網(wǎng)絡的監(jiān)控和使用中，鼓勵學生使用實名注冊，增強文明網(wǎng)絡交往的實效性；第三，成立專門的思想政治教育網(wǎng)站，組織高校思政課教師或者輔導員向大學生推送最新的時政信息，特別是要突出網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)方面的教育，把握媒體中的話語優(yōu)勢權(quán)，始終保持馬克思主義思想意識形態(tài)的主陣地不動搖。

3.4 加強新媒業(yè)務培訓，提高思政教師自身媒介素質(zhì)

思政課專業(yè)教師和班級輔導員是對當代大學生進行思想政治教育的主流群體，隨著時代的的發(fā)展，思想政治教育的內(nèi)容和形式需要不斷地與時俱進，這就需要高校的思政課教師和輔導員們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，客觀、辯證的認識現(xiàn)代媒體的便捷與負面影響力，在充分剖析現(xiàn)代媒體對大學生利弊影響的同時，能夠揚長避短，利用現(xiàn)代傳媒的優(yōu)勢來更好的進行思想政治教育，同時，豐富思想政治教育的內(nèi)容，幫助大學生正確認識網(wǎng)絡世界的虛擬性，學會理性使用網(wǎng)絡，提高他們在網(wǎng)絡交往中的道德規(guī)范和維權(quán)意識；其次，身為大學生思想政治教育的主導者，高校思政課教師和輔導員還應不斷提升自身的文化素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)和思辨能力，以便在錯綜復雜的網(wǎng)絡信息環(huán)境中形成獨立、準確的判斷，為大學生甄別信息提供正確的參考，同時也有助于提高大學生對正確信息的識別和判斷能力。

總之，隨著信息社會的飛速發(fā)展，媒介素養(yǎng)成為現(xiàn)代網(wǎng)民道德品質(zhì)中不可或缺的重要組成部分，思想政治教育應當與時俱進，不斷豐富和創(chuàng)新內(nèi)容，努力提高當代大學生的媒介素養(yǎng)，同時，網(wǎng)民媒介素養(yǎng)的提高也會為思想政治教育的發(fā)展創(chuàng)造了良好的輿論環(huán)境。

[責任編輯：王偉平]