楊燕　陳智棟　劉春林　張洪文

摘要：師德是教師素質(zhì)的首要內(nèi)容。青年教師作為文明先鋒代表，其思想道德素質(zhì)一定程度上引領(lǐng)著高校精神文明建設(shè)的方向。探討高校青年教師師德建設(shè)存在的問題、原因及對策，對于有針對性地解決當(dāng)前高校師德建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，提高高校教師的師德水平具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：青年教師；師德；建設(shè)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0018-02

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師培養(yǎng)，師德為先。2011年《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）的出臺，更加鮮明地突出了國家對于高校教師師德建設(shè)的重視。擁有一批道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的教師是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要保障。據(jù)教育部最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2014年我國普通高等院校中專任教師153.5萬，其中40歲以下（包括40歲在內(nèi)）的青年教師人數(shù)高達(dá)95萬，所占比例超過了60%。高校青年教師的思想狀況、道德品質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和價值觀念在很大程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。

一、當(dāng)前高校青年教師師德存在的主要問題

隨著高等教育和高校規(guī)模的跨越式發(fā)展，較多青年教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的師范教育就直接進(jìn)入了高校教師隊伍，并成為其中重要的組成部分。這部分青年教師學(xué)歷高、年紀(jì)輕、知識新、干勁足、潛力大、易溝通，且多數(shù)教師注重師德修養(yǎng)，把學(xué)為人師、行為世范、教書育人、為人師表作為自己的行為準(zhǔn)則和追求。但在社會價值多元化的影響和市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面沖擊下，目前部分高校青年教師中師德方面存在著一些不容忽視的問題，嚴(yán)重影響了教師的形象和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.價值觀念失衡，注重個人功利。市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校青年教師的價值取向受到很大影響，一些教師不能正確處理功利與奉獻(xiàn)、競爭與謙讓等問題。有些青年教師過分強(qiáng)調(diào)自我價值的實現(xiàn)，考慮個人名利多，理想信念動搖，不能正確對待工作、對待領(lǐng)導(dǎo)和同事。拜金主義、個人主義、利己主義思想浮動，行為選擇上只注重個人的利益，一心利用學(xué)校資源發(fā)展自己。

2.育人觀念薄弱，為人師表欠缺。有些教師只注重講授專業(yè)知識，不關(guān)心學(xué)生的身心成長，把教書與育人截然分裂開。有些青年教師師表意識淡薄，對自己放松要求，不注重個人形象與影響，難以起到表率作用。

3.奉獻(xiàn)精神缺失，敬業(yè)意識淡薄。部分青年教師僅把教育工作作為自己的一種謀生手段，淡漠了熱愛教育、獻(xiàn)身教育的道德準(zhǔn)則，減退了任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神。有的教師利用學(xué)校資源，置學(xué)校和學(xué)生于不顧，追求個人利益，熱衷于出國、跳槽或搞兼職，而將本職工作作為“第二職業(yè)”。

二、加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的重要性

2013年中組部、中宣部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）將高校青年教師思想政治工作作為專門問題提出，充分反映出黨和政府對高校青年教師的健康成長十分關(guān)心和高度重視?！兑庖姟分忻鞔_提出要加強(qiáng)青年教師的師德培訓(xùn)，特別是在入職培訓(xùn)中將師德規(guī)范落實作為重要內(nèi)容，提高青年教師的職業(yè)責(zé)任感和使命感。這不僅對高校青年教師的師德提出了更高的要求，而且為加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)提供了理論指導(dǎo)。

1.加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)有利于提升高校教師隊伍的整體素質(zhì)。青年教師所特有的蓬勃朝氣能夠感染整個高校教師隊伍，也給高校教師隊伍營造了活潑向上的氛圍。加強(qiáng)對高校青年教師的師德建設(shè)，不僅能夠幫助青年教師克服自身缺陷和不足，讓他們更全面地發(fā)展自我、服務(wù)社會，而且有利于增強(qiáng)高校青年教師對教育事業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感，提高青年教師強(qiáng)烈而持久的教育興趣和工作熱情，以積極樂觀的態(tài)度履行教書育人的職責(zé)，更好地促進(jìn)建設(shè)一支政治強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、品德高的高校教師隊伍。

2.加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校青年教師與大學(xué)生年齡相近，其思想與心態(tài)以及所接觸到的事物與大學(xué)生相仿，其言行很容易讓大學(xué)生引起共鳴。具備高尚師德的高校青年教師，其堅定的理想信念有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，為人師表的示范行為有利于促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，因此加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重大意義。

3.加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)有利于促進(jìn)高等教育事業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展。十八大報告明確提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高校青年教師是高等教育事業(yè)發(fā)展的依靠力量，是推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的中堅力量。他們“學(xué)高為師，身正為范”的價值取向不僅影響大學(xué)生的價值取向，而且在很大程度上也決定著高校辦學(xué)宗旨和理念。“德是師之魂”，一所學(xué)校的師德狀況是辦學(xué)實力和辦學(xué)水準(zhǔn)的重要標(biāo)志，決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。打造高水平師資隊伍是高等教育事業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的題中之義，加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，能夠促進(jìn)形成“以人為本”的教育科學(xué)發(fā)展觀，推動我國高等教育事業(yè)邁上新的臺階。

4.加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)有利于形成良好的社會道德風(fēng)尚。尊師重教是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，對整個社會風(fēng)氣具有重要的示范和引導(dǎo)作用。師德是社會道德的重要標(biāo)桿。青年教師是社會新生力量的代表，他們所表現(xiàn)出來的愛國敬業(yè)精神、責(zé)任心、使命感、團(tuán)隊意識、認(rèn)真刻苦等品格能夠感染和激勵著學(xué)生，同時也影響著整個社會道德風(fēng)尚，能夠為形成良好的社會風(fēng)氣提供重要的道德指引。

三、加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的路徑研究

高校青年教師師德建設(shè)是一項長期而艱巨的工作。做好這份工作，必須要在教育行政部門、學(xué)校各組織以及髙校青年教師自身明確具體要求的基礎(chǔ)上，社會各界積極配合，共同推進(jìn)高校青年教師師德水平的提高。具體應(yīng)該從教育引導(dǎo)、機(jī)制構(gòu)建、環(huán)境塑造和自身建設(shè)等四個角度出發(fā)，采取切實有效的措施，提高高校青年教師師德建設(shè)的針對性和有效性。

1.加強(qiáng)對青年教師的師德教育與引導(dǎo)。高校青年教師的思想行為能給學(xué)生帶來最直接的影響，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對學(xué)生的健康成長具有重要的示范引導(dǎo)作用。加強(qiáng)對青年教師師德養(yǎng)成的教育引導(dǎo)，有助于他們對所從事行業(yè)的特殊性有深入的了解，培養(yǎng)其職業(yè)情感，并將其內(nèi)化為自身的職業(yè)理想，以良好的狀態(tài)投入教書育人的工作當(dāng)中。

教育青年教師明確高校教師職業(yè)道德規(guī)范。首先，明確高校青年教師的根本職責(zé)，增強(qiáng)育人意識，要尊重學(xué)生個性，真心關(guān)愛學(xué)生，公正對待學(xué)生，以生為本。其次，明確教師的社會責(zé)任，增強(qiáng)服務(wù)意識。通過開展多種形式的活動，加強(qiáng)對青年教師的愛國情感和法律意識培養(yǎng)；要鼓勵青年教師參與社會實踐，積極提供專業(yè)服務(wù)，做好科學(xué)知識普及工作。再次，明確教師的示范作用，增強(qiáng)師表意識?！皩W(xué)為人師，行為示范”是一名教師最基本的道德規(guī)范，高校要引導(dǎo)青年教師注重自身的作風(fēng)儀表，塑造良好的教師形象，以優(yōu)良的師德師風(fēng)贏得學(xué)生的尊重，促進(jìn)學(xué)生良好作風(fēng)的形成。最后，加強(qiáng)愛國主義和社會主義榮辱觀教育，引導(dǎo)青年教師形成正確的價值取向和道德行為標(biāo)準(zhǔn)，樹立正確的職業(yè)理想。

2.優(yōu)化青年教師師德建設(shè)的運行機(jī)制。加強(qiáng)高校青年教師的師德建設(shè)工作是一項長期而艱巨的系統(tǒng)性工程，涉及社會、自身、制度政策、監(jiān)督激勵機(jī)制等方方面面，在對青年教師進(jìn)行教育引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，必須建立健全師德建設(shè)的有效運行機(jī)制。積極探索建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制，將教育宣傳、政策制度、監(jiān)督激勵這三者整合起來，完善這三者“三位一體”的體系建設(shè)，是加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的有效保障。

高校青年教師師德建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須要加強(qiáng)教育、完善制度、落實監(jiān)督，要發(fā)揮師德建設(shè)體系的強(qiáng)大力量，多方位、立體化培養(yǎng)和引導(dǎo)高校青年教師的職業(yè)道德。在建立健全教育、制度、監(jiān)督“三位一體”的師德建設(shè)總體系中，教育宣傳、政策制度、監(jiān)督激勵缺一不可，教育宣傳是基礎(chǔ)，政策制度是保證，監(jiān)督激勵是關(guān)鍵，三者相互依存、相互配套、相互促進(jìn)，統(tǒng)一于師德建設(shè)工作的整個實踐過程。要堅持三管齊下，三者并重，注意手段的綜合性、運作的整體性和工作的銜接性，堅持標(biāo)本兼治，把教育宣傳、政策制度、監(jiān)督激勵貫穿于師德建設(shè)的各個環(huán)節(jié)，融入部門、單位的日常管理和業(yè)務(wù)工作之中。

3.構(gòu)建青年教師師德建設(shè)的人文環(huán)境。社會環(huán)境、校園環(huán)境以及工作生活環(huán)境時刻都與青年教師的師德養(yǎng)成發(fā)生聯(lián)系，構(gòu)建良好的師德建設(shè)人文環(huán)境，有利于提高高校青年教師師德修養(yǎng)的積極性和自覺性，建設(shè)一支高素質(zhì)的高校教師隊伍。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造一個有利于培養(yǎng)青年教師師德的良好環(huán)境，營造以穩(wěn)定、開放、求實、發(fā)展、和諧、勤奮、敬業(yè)、創(chuàng)新為特征的良好氣氛。學(xué)校要從教師工作和生活實際出發(fā)，關(guān)注教師的利益要求，盡可能地給青年教師創(chuàng)造良好的工作和生活條件，幫助他們解決生活中的實際困難和后顧之憂，使廣大青年教師安心于教育事業(yè)。社會和高校都應(yīng)該承認(rèn)和兌現(xiàn)教師的勞動付出，努力提高教師的社會地位，保障他們的物質(zhì)利益，改善教師的生活條件和工作環(huán)境，使他們?nèi)硇牡赝度虢虒W(xué)和科研工作中去，這樣才能形成加強(qiáng)師德建設(shè)的良好社會氛圍。

4.提高青年教師的自我修養(yǎng)。高校青年教師師德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。青年教師應(yīng)該主動進(jìn)行師德學(xué)習(xí)，積極參加師德培訓(xùn)和實踐活動，從培養(yǎng)自律意識、養(yǎng)成良好的師德行為多方面來提高自身的師德修養(yǎng)。