翁蕓

摘要：本文針對目前高職院校進行專業(yè)文化建設的現(xiàn)狀，明確專業(yè)文化建設的意義，重點對高職院校專業(yè)文化的主要建設內容進行研究，提出可實施途徑和方法策略。

關鍵詞：專業(yè)文化建設；研究途徑；策略

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）14-0273-02

與普通本科高等學校學科教育不同，高職院校教學更強調于專業(yè)對應的行業(yè)、企業(yè)崗位相結合，按當前社會發(fā)展的實際及高職院校戰(zhàn)略目標的要求，走內涵式發(fā)展道路成為新時期高職院校實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經之路，高職院校在提高辦學水平時最重要的工作就是進行專業(yè)建設。近年來隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，各高職院校在硬件建設如增強教學設備、加強實訓基地建設等方面，以及在軟件建設如制定創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃、改革教學模式與手段、校企課程開發(fā)等方面都投入了大量人力和物力，使專業(yè)建設有了較大的進步，但是還有一個非常重要的方面卻未得到充分的重視，這就是“專業(yè)文化”的建設，具有成熟的“專業(yè)文化”的專業(yè)才稱得上是成熟的專業(yè)。專業(yè)文化是指通過對學校特定物質環(huán)境的改造，營造出具有高職專業(yè)特色與職業(yè)崗位特征的文化氛圍，促使師生不斷積累而形成的專門性文化特征及特有的精神財富，可定義為“在特定時期內專業(yè)本身所具有的價值觀念、知識與能力體系及從事專業(yè)教學與研究的全體成員特有的精神風貌和行為規(guī)范的總和”。

一、高職院校進行專業(yè)文化建設的現(xiàn)狀

根據在浙江省屬及寧波地區(qū)高職院校中對近年來高職高專機電一體化技術、應用電子技術、機械設備及自動化、計算機技術與應用等熱門專業(yè)的專業(yè)建設方案進行調研，通過實地走訪、調查問卷等方式，從專業(yè)建設的目標、內容、措施等方面了解對專業(yè)文化建設的關注程度，發(fā)現(xiàn)目前高職院校的專業(yè)文化建設大多還局限于學校的“校園文化”建設，如藝術教育、社團文化活動、校園場景的創(chuàng)設等，專業(yè)文化特色未充分發(fā)掘與展現(xiàn)出來，另外高職院校專業(yè)文化理論結構體系也未較完善地建立起來，高價值、高水平的研究成果甚少，高職專業(yè)文化建設的研究地位顯得“微不足道”。

因此高職院校專業(yè)文化建設在實踐層面也較缺失，缺乏專業(yè)文化建設的自覺意識，專業(yè)教育教學雖注重傳授給學生知識與技能，卻未充分重視專業(yè)文化的價值導向，忽視了專業(yè)熏陶下的育人價值體現(xiàn)，表現(xiàn)為高職學生有技能卻缺少職業(yè)品位，畢業(yè)生進入企業(yè)工作最大的困擾不是技能水平和業(yè)務知識達不到要求，而是對企業(yè)文化的認同和崗位素養(yǎng)達不到企業(yè)的期望值。這樣的教育是無法起到文化傳承與創(chuàng)新作用的，更無法履行對社會發(fā)展的重大使命與責任。專業(yè)建設戰(zhàn)略定位與未來發(fā)展亟須專業(yè)文化建設的有效配合和推動，高職院校要加強內涵建設，提高教育教學競爭力，實現(xiàn)高水平發(fā)展，就必須重視專業(yè)文化的建設。

二、專業(yè)文化建設的研究意義

專業(yè)文化建設是校園文化建設的核心內容和重要形式，我國職業(yè)教育相關的發(fā)展規(guī)劃綱要中，已明確提出要“建設有職業(yè)教育特點和行業(yè)企業(yè)特色的專業(yè)文化、校園文化”。圍繞新時期專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，創(chuàng)新專業(yè)文化的形式和載體，積極發(fā)揮專業(yè)文化鍛造、引領作用，增強高職院校學生的社會適應力，以培養(yǎng)出專業(yè)能力素質與專業(yè)人文素質協(xié)調發(fā)展的高素質技能型人才，這是推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要命題，具有新的歷史意義。

三、專業(yè)文化建設研究的主要內容

高職院校專業(yè)文化具有十分豐富的內涵、類別與重要功能，它具有行為約束與凝聚、價值輻射與傳播、目標激勵與導向三大功能，師生對專業(yè)教育的思維模式和價值標準的認同直接影響專業(yè)理念確立，因此有必要在了解高校專業(yè)文化建設的基礎上，分析研究影響高校專業(yè)文化建設的主要因素，明確專業(yè)文化建設過程中應正確處理的關系，探索專業(yè)文化建設的途徑及策略。

（一）分析研究影響高校專業(yè)文化建設的主要因素

在目前掌握高職專業(yè)文化建設開展情況的基礎上，挖掘影響專業(yè)文化建設的主要因素。并將調查結果進行理論及數據分析，以探討高職專業(yè)文化建設現(xiàn)狀為基礎，深入了解高職專業(yè)文化建設的實際狀況，正視調查專業(yè)文化建設現(xiàn)存問題及影因素，如專業(yè)建設規(guī)劃和方案中缺乏專業(yè)文化因素；考核和評價機制中沒有專業(yè)文化建設要求；專業(yè)負責人對專業(yè)文化認識不到位；對專業(yè)文化研究的力度不夠；各專業(yè)之間未形成良好的互動和資源整合等情況，在此基礎分析及提出對策。

（二）明確目標，探索專業(yè)文化建設的途徑及策略

在研究高職院校專業(yè)文化的基本理念的基礎上，以應用電子技術專業(yè)為例，緊貼新時期下對高技能人才的需求，結合電子信息類專業(yè)職業(yè)崗位特點，在現(xiàn)有的電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎上，通過對畢業(yè)生跟蹤調研、進一步與寧波市家電行業(yè)協(xié)會和企業(yè)合作調研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和定位，確立基于職場的專業(yè)文化建設新理念。拓展高職專業(yè)文化建設的內涵，從專業(yè)物質文化、制度文化、人文文化、職業(yè)文化等方面構建具有職業(yè)特性的專業(yè)文化體系。具體從以下幾方面開展實踐研究：

1.專業(yè)理念的提煉與實踐。開展社會調研，著重加強與行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，通過企業(yè)行業(yè)了解產業(yè)發(fā)展方向、需求崗位、專業(yè)人才的規(guī)格等，探索專業(yè)核心課程與職業(yè)標準的對接，將行業(yè)的標準引入課程，對應到課程教學內容；然后進行教學活動設計和教學評價設計。根據社會需求，修訂應用電子技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，調整專業(yè)發(fā)展方向，使培養(yǎng)的學生受企業(yè)歡迎。

2.開發(fā)具有行業(yè)、企業(yè)特色的專業(yè)文化課程。利用多種途徑與行業(yè)企業(yè)組織合作開發(fā)具有行企特色的課程來實施專業(yè)文化教育。通過目前正在著手建設的“專業(yè)方向（企業(yè)訂單）課程”群，引進學習領域課程理念，開發(fā)工作過程課程體系。通過與電子信息產業(yè)相關的企業(yè)合作，讓企業(yè)真正參與到專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，進一步深化校企合作課程開發(fā)與實施，企業(yè)提出用人需求，專業(yè)提出人才培養(yǎng)目標，企業(yè)與專業(yè)共同研討課程的教學內容、教學手段、評價方式等，并在專業(yè)教學中充分體現(xiàn)相應的職業(yè)規(guī)范，使學生在學校里就可以接受企業(yè)文化和專業(yè)崗位管理的理念，把企業(yè)引入到高職教育的過程中，提前介入高職人才的選拔和培養(yǎng)，以促進職業(yè)教育向內涵建設方向發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)適用的人才。

3.制定規(guī)范有效的組織運行制度。專業(yè)文化生存發(fā)展的主要依靠力量是專業(yè)教學活動，因此要保證教學活動的順利開展和組織運行就要依靠規(guī)范高效的制度。編寫體現(xiàn)專業(yè)文化的思想與理念的專業(yè)規(guī)章制度、專業(yè)管理條例以及專業(yè)工作守則，促進專業(yè)文化在本專業(yè)師生中的認同。

4.創(chuàng)建與利用職業(yè)情境，構建相通共融的專業(yè)文化環(huán)境。研究引進優(yōu)秀企業(yè)文化來提升高職專業(yè)文化建設水準。如在建立模擬的職業(yè)情境下，在校內實驗室和實訓場所按照企業(yè)的要求進行布置，將生產崗位課程進入SMT自動生產線、倉庫、產品開發(fā)中心、創(chuàng)新訓練室等現(xiàn)代電子產品生產工藝實訓基地實施，校企雙方對現(xiàn)代電子產品生產工藝實訓基地建設進行規(guī)劃，學校提供教學生產實訓場所和所需要的生產設施，通過與企業(yè)合作，把學生當作準員工，引入企業(yè)的市場、產品和管理，達到既降低實訓基地實訓教學的成本，又有效地通過實訓對學生進行各種崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮實訓基地的教學功能。引入企業(yè)使實訓基地具備了實際產品生產的功能，營造了良好的生產現(xiàn)場環(huán)境，專業(yè)應積極探索生產性實訓基地運行模式，通過模擬職場情境，增加工作現(xiàn)場氣氛，有效運用學生企業(yè)實踐和頂崗實習的機會，利用企業(yè)的真實情境，讓專業(yè)師生在職業(yè)情境中感受企業(yè)文化，促進專業(yè)文化建設。

5.加強優(yōu)秀專業(yè)團隊的建設。完善的專業(yè)帶頭人制度，通過明確專業(yè)帶頭人的條件、職責和考核、選拔程序，建立科學的專業(yè)帶頭人、選拔和引進辦法，使他們能夠挑起專業(yè)文化建設大梁的重任。同時充分發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)文化建設中的作用，建設一支年齡比例適當、學歷職稱互補的優(yōu)秀專業(yè)師資梯隊，這對于專業(yè)文化建設將起到極其重大的作用。

6.研究通過借助各種形式的校園活動加強高職專業(yè)文化建設。如通過舉辦專業(yè)知識講座，讓學生了解所學專業(yè)的發(fā)展情況，對自身的專業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃；或舉辦校園技能節(jié)，組織專業(yè)職業(yè)技能競賽，通過動手比武激發(fā)學生的專業(yè)學習熱情；還可通過精心打造專業(yè)櫥窗文化、走廊文化及建立專業(yè)文化網站等方式，宣傳專業(yè)理念，弘揚專業(yè)精神，增進專業(yè)文化傳播，讓專業(yè)文化建設真正落于實處。

專業(yè)文化建設是一個開放的、整體的系統(tǒng)工程，建設過程中應充分考慮專業(yè)文化與校園文化的融合、專業(yè)文化與行業(yè)文化的對接，著重專業(yè)文化對人才培養(yǎng)的促進。高職院校的專業(yè)文化建設應本著創(chuàng)新專業(yè)文化的形式及載體，積極發(fā)揮出專業(yè)文化引領作用，以培養(yǎng)出專業(yè)能力素質與專業(yè)人文素質協(xié)調發(fā)展的高素質技能型人才，增強高職院校學生的社會適應力，這是站在新的歷史起點，推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新的新命題。

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