王麗麗

摘 要：教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，因此培養(yǎng)教師的積極心理品質(zhì)至關(guān)重要。中等職業(yè)學(xué)校電氣類專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才必須具備的理論基礎(chǔ)。提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo)。本文主要闡述了通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、利用多媒體、類比、項(xiàng)目等多種教學(xué)手段和方法不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職教育；電工科學(xué)；心理品質(zhì)；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-024-01

教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，因此培養(yǎng)教師的積極心理品質(zhì)至關(guān)重要。中等職業(yè)學(xué)校電氣類專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才必須具備的理論基礎(chǔ)。由于它具有抽象性、實(shí)驗(yàn)性均較強(qiáng)的特點(diǎn)，近年來(lái)隨著中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量的下降，學(xué)生普遍感到該課程原理枯燥難懂，實(shí)驗(yàn)操作困難，于是厭學(xué)、畏難情緒油然而生。為了解當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教師的積極心理品質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，筆者特對(duì)此進(jìn)行了認(rèn)真研究和探討實(shí)踐。下面就簡(jiǎn)略地談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、明確中職心理品質(zhì)

1、敏銳的觀察力。敏銳的觀察力是教師了解學(xué)生借以獲得教育依據(jù)的重要能力。教師要根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的個(gè)性和他們的心理狀態(tài)，甚至從某一心理表現(xiàn)推知學(xué)生將要出現(xiàn)的下一個(gè)心理表現(xiàn)的內(nèi)容，這種觀察力，是有才干的教師極其重要的特征。觀察力高的教師，還表現(xiàn)在善于對(duì)所觀察的材料進(jìn)行分析研究，從而找出有關(guān)心理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及發(fā)展過(guò)程，探索教育的特點(diǎn)與規(guī)律。所以，只有提高觀察力，教師才能全面、深入、迅速地了解學(xué)生的心理面貌，從而做好教育工作。

2、注意的能力。一個(gè)好教師是善于分配自己的注意力的。在講課時(shí)，教師的注意既要集中在教材內(nèi)容及表達(dá)方法的思考上，又要注意學(xué)生聽課的表現(xiàn)和神態(tài)，還要從學(xué)生的表情、姿態(tài)的反饋中，注意調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容、速度和方法。

3、思維的創(chuàng)造力。教師具有思維的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神。要有創(chuàng)新精神，不能因循守舊。教師思維的創(chuàng)造力還要體現(xiàn)在學(xué)生身上，要通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力和求異思維的能力，為他們今后的創(chuàng)造發(fā)明奠定基礎(chǔ)。

4、語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的基本工具，語(yǔ)言表達(dá)能力是搞好教育、教學(xué)的關(guān)鍵條件。善于清楚地、有說(shuō)服力地表達(dá)自己的思想是優(yōu)秀教師的基本心理品質(zhì)之一。教師的語(yǔ)言還要注意外部的美。這就是說(shuō)，不僅要求語(yǔ)法正確，而且要講究語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、聲調(diào)的變化。教師的語(yǔ)言要富于情感和學(xué)會(huì)使用學(xué)生的語(yǔ)言，使學(xué)生心情愉快，并有親切感，從而提高教學(xué)效果。

二、教學(xué)以現(xiàn)實(shí)生活為入切點(diǎn)

任何事物的存在必然有它的使用價(jià)值，中職電工學(xué)科作為一門技術(shù)理論課，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。然而中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍薄弱，他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)入“未雨綢繆”的境界。對(duì)此，在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中盡力以現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第一次上《電工基礎(chǔ)》課程時(shí)，先不急于把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，而是在教室里做了兩個(gè)與本課程相關(guān)的電路：一個(gè)是家用熒光燈的電路連接；一個(gè)是手電筒電路。這兩個(gè)都是日常生活中常見的簡(jiǎn)單的電路，但學(xué)生并沒有親自動(dòng)手安裝過(guò)。當(dāng)電路一接通，燈管發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時(shí)變得熱烈。學(xué)生們顯得興致勃勃，沒有人因?yàn)殡娐返暮?jiǎn)單而不以為然。此時(shí)就開始介紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和在電工專業(yè)中的地位。又如，在講授電功和電功率的時(shí)候，可以先讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)工作，那就是統(tǒng)計(jì)自己家中所有的用電設(shè)備的功率和用電時(shí)間。到了正式上課的時(shí)候，先講解電功和電功率的一些基本知識(shí)，然后教學(xué)生怎樣計(jì)算電功率和用電量，再引導(dǎo)學(xué)生自己計(jì)算家中一天的用電量和一個(gè)月的電費(fèi)，讓學(xué)生通過(guò)這些與生活密切聯(lián)系的事件來(lái)理解和運(yùn)用“電功與電功率”這兩個(gè)概念。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很多，我們不妨盡可能多的把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感知實(shí)際事物的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。他們就覺得學(xué)有所用，從而可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)方法中優(yōu)化心理品質(zhì)

當(dāng)前多數(shù)教師仍然采取一支粉筆一本書，“以教師講授為重心”的教學(xué)方法，其方法根本缺陷在于不利于學(xué)生習(xí)熱情的激發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)和潛能的挖掘。 若在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，將會(huì)促使枯燥乏味的知識(shí)興趣化、抽象的概念具體化、深?yuàn)W的理論形象化。不但能減少教學(xué)難度，而且使教學(xué)內(nèi)容更直觀、易懂、易記，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和記憶能力，拓展他們的思路，調(diào)動(dòng)他們把理論與實(shí)踐相結(jié)合的積極性。例如在講《照明電路安裝》這一項(xiàng)目時(shí)，教師可布置安裝照明電路，測(cè)試相關(guān)功能的任務(wù)，完成這些任務(wù)必然要用到諸如照明電路的組成及各部分的作用、認(rèn)識(shí)電路圖并能按照電路圖安裝電路、電路檢測(cè)、判斷并排除電路故障等一系列理論知識(shí)。一邊動(dòng)手實(shí)踐，一邊講解理論，學(xué)生必然樂(lè)意接受，促使他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)，培養(yǎng)和提高他們的分析能力。在這一項(xiàng)目實(shí)踐中，還會(huì)用到萬(wàn)用表電阻測(cè)量的使用、掌握各種開關(guān)接插件結(jié)構(gòu)與使用等相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，使學(xué)生所學(xué)得的知識(shí)得以反復(fù)鞏固，加深了他們對(duì)專業(yè)理論的理解。培養(yǎng)了實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神，使他們能夠相互協(xié)作、共同面對(duì)任務(wù)中遇到的困難，從而能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。

總之，中職電工基礎(chǔ)學(xué)科中積極心理品質(zhì)培養(yǎng)成為一個(gè)非常重要的課題，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要應(yīng)用多種多樣的方法。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以新思路、新方法的現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，從實(shí)際情況出發(fā)，根不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同設(shè)備條件，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。