王林男

摘 要：本文主要敘述了信息化教學(xué)在中職教育教學(xué)中的作用，信息化技術(shù)手段在教學(xué)過(guò)程中如何應(yīng)用，通過(guò)信息化教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激活思維，提高學(xué)生探究的質(zhì)量，為最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。提高實(shí)踐技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，有利于教師提高業(yè)務(wù)水平。從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：中職教育；信息化教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-025-01

信息化教學(xué)就是指在教學(xué)中全方位地運(yùn)用各種信息技術(shù)手段來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)課前課后自主學(xué)習(xí)，是信息技術(shù)、資源與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的一種全新的教學(xué)模式。信息化教學(xué)的目的就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的直觀性、形象性、具體性和趣味性，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，而教師也從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

一、深刻理解信息技術(shù)的意義

信息技術(shù)為中職化學(xué)教學(xué)添翅助飛 21世紀(jì)是信息世界，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的逐步應(yīng)用，國(guó)內(nèi)外對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用都在積極地推廣，信息技術(shù)在影響著人們生活的方方面面，特別是影響著教育教學(xué)。為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求，必須加快教育改革的步伐，所以在中職化學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過(guò)程，推進(jìn)素質(zhì)教育，是當(dāng)務(wù)之急。運(yùn)用信息技術(shù)，憑借其呈現(xiàn)方式多樣化，化抽象為具體、生動(dòng)、直觀、形象、動(dòng)畫播放，聲情并茂等特點(diǎn)來(lái)突破教學(xué)中的難點(diǎn)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)方式的變革，提高課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。而計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)值通訊技術(shù)的綜合應(yīng)用從單一媒體到多媒體，從封閉資源到開放資源，從給定的教學(xué)資源到自主建立建設(shè)資源，把課堂進(jìn)一步開放，可以借助校內(nèi)外，國(guó)內(nèi)外一切可以利用的教學(xué)資源給學(xué)生提供最豐富的、學(xué)生最需要的課程資源，從而體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。使教學(xué)基于學(xué)科，跨越學(xué)科，面向真實(shí)世界。始于課堂，走出課堂，融入復(fù)雜社會(huì)。信息技術(shù)為挖掘教育的潛力，提升信息素養(yǎng)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)創(chuàng)新提供了保障。

二、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。而“信息技術(shù)”的合理運(yùn)用能使這些因素（興趣、注意）得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)的全新教學(xué)方式產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。近年的信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)所任教的班級(jí)的調(diào)查結(jié)果表明95%的同學(xué)喜歡教師采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其中一個(gè)重要的原因就是：信息技術(shù)輔助教學(xué)使他們更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用網(wǎng)上資源開展

研究型學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。人的精力是有限的，要學(xué)會(huì)如何從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中篩選出對(duì)自己有用的信息，并予以加工處理，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”就成為了中職教學(xué)的重要內(nèi)容。首先要培養(yǎng)學(xué)生能基本熟練地使用信息技術(shù)，其次要培養(yǎng)學(xué)生如何去獲取信息的能力，在這個(gè)過(guò)程中教師要作好引導(dǎo)工作。知識(shí)的世界豐富多彩，教師可提出很多學(xué)生感興趣的專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，例如“家用電器及其使用”、“電影幕后的3D技術(shù)”等，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集整理相關(guān)資料，獲得更多的專業(yè)知識(shí)。教師也可以通過(guò)布置專題作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生登陸到相關(guān)網(wǎng)站查找資料，經(jīng)過(guò)大家的努力把這些材料整理起來(lái)，建成一個(gè)很有分量的資料庫(kù)。在整個(gè)專題研究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、激勵(lì)參與學(xué)習(xí)

教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生連接成小組性的學(xué)習(xí)團(tuán)體，讓他們利用信息技術(shù)來(lái)傳遞聲音、文本、圖像等，以此達(dá)到在有限的時(shí)間里同步傳遞信息、加強(qiáng)互相學(xué)習(xí)交流的目的。課堂上，學(xué)生可根據(jù)教師論壇上提出的有關(guān)問(wèn)題通過(guò)查找網(wǎng)上資料，結(jié)合同學(xué)間的相互探討，最后在BBS上發(fā)表自己對(duì)教師所提問(wèn)題的看法。這種沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、沒有預(yù)設(shè)任何思維限制的協(xié)作自主式學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，充分提供了讓學(xué)生自由表達(dá)的時(shí)間和空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維會(huì)起到不可估量的作用。在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)或教研組網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置自己的學(xué)科論壇，教師和學(xué)生都可以提出討論主題并張貼上去，然后展開討論，討論題可涉及教學(xué)內(nèi)容的疑難點(diǎn)。網(wǎng)上論壇是學(xué)生發(fā)表見解、相關(guān)交流、展開思辯的好場(chǎng)所，也是師生進(jìn)行交流的好地方。網(wǎng)絡(luò)的交互性給廣大師生提供了互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，這種共同對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的協(xié)商、辯論和交流使學(xué)習(xí)者（包括師生）的思維、智慧可以被整個(gè)群體所共享，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生鉆研探討的科學(xué)素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用推動(dòng)了中職改革教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動(dòng)灌輸式”變?yōu)椤爸鲃?dòng)探求式”，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“興趣學(xué)習(xí)”。另外，網(wǎng)絡(luò)中浩瀚的信息資源，不僅為學(xué)生攝取知識(shí)提供了廣闊的空間，而且有利于培養(yǎng)他們搜集、處理、分析、評(píng)價(jià)信息的能力。網(wǎng)絡(luò)中的“留言本”、論壇和“E-mail”為學(xué)生提供了與多人討論交流的場(chǎng)所，這種交流無(wú)權(quán)威束縛，無(wú)心理負(fù)擔(dān)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展及能力的發(fā)揮，也有助于團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和科研精神的養(yǎng)成。信息技術(shù)應(yīng)用于中職教學(xué)雖有許多優(yōu)越性，但也有不足之處，由于缺乏語(yǔ)言和動(dòng)態(tài)形象的人文情懷，故對(duì)道德情操的培養(yǎng)和抽象知識(shí)的理解比不了教師的引導(dǎo)和剖析。因此，在中職教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，教師的作用不應(yīng)削弱，而應(yīng)轉(zhuǎn)換，對(duì)教師的綜合素質(zhì)和適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力提出了更高的要求。