李佩鳳

摘 要：學生的英語學習能力是一種潛在的能力，培養(yǎng)學生的英語學習能力是一項長期的、雙邊的活動。這種能力的培養(yǎng)主要取決于學生的學習興趣、學習方法、學習目的。本文探討了如何培養(yǎng)中學生的英語學習能力。

關(guān)鍵詞：學生；英語學習能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-071-01

學生的英語學習能力是一種潛在的能力，教師應(yīng)該積極去挖掘。培養(yǎng)學生的英語學習能力是一項長期的、雙邊的活動。這種能力的培養(yǎng)主要取決于學生的學習興趣、學習方法和學習目的等三個方面。教師如果能把學生的這種潛能挖掘出來，使其變被動的學習狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化為主動的學習狀態(tài)。那么，英語學習就不再成為困擾學生的問題了。為此，筆者認為應(yīng)該采取如下的幾項措施：

一、培養(yǎng)良好的學習習慣

語言學習是培養(yǎng)理解、表達技能、語言修養(yǎng)的問題，它的提高是緩慢的、長期的，主要在于循序漸進的培養(yǎng)。如果對于英語學習具有濃厚的學習興趣，把英語學習作為每天生活中的一件趣事，而不是負擔。那么，如何培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1、養(yǎng)成良好的“聽說”習慣學英語，尤其對初學者來說，首先必須要突破開口關(guān)，要有勤動口的好習慣，克服怕說錯、害羞等消極的心理障礙。在英語課堂上要仔細模仿教師的發(fā)音，先聽后說，要做到

發(fā)音基本正確。一定要堅持聽懂教師的課堂用語，并做出相應(yīng)的反應(yīng)，聽懂教師用英語敘述課文內(nèi)容的大意或故事。課堂上注意力一定要高度集中。在英語課堂上，教師組織的朗讀、復述、小組合作、分角色表演等活動，學生不應(yīng)該消極地坐在一邊等待別人分配任務(wù)，而應(yīng)積極參與，不放棄任何鍛煉的機會。

2、養(yǎng)成良好的讀的習慣

俗話說，“冰凍三尺非一日之寒”。閱讀能力的提高需要大量地增加語言輸入量。學生應(yīng)該堅持每天花15—20分鐘的時間去閱讀英語讀物，堅持由淺入深，隨著自己英語知識的增加，逐步增加閱讀量和難度，在閱讀的同時，我們可以讓學生采用計時閱讀法來檢驗自己的閱讀速度和效果。提高閱讀速度，既能很快掌握文章大意，從而達到真正掌握和應(yīng)用英語的目的。

3、養(yǎng)成良好的動筆習慣

在英語學習的過程中，聽、說、讀、寫幾個方面是相互促進，相互影響的，只有進行全面的訓練，我們才能獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語的能力。為打好英語基礎(chǔ)，我們必須養(yǎng)成動筆的習慣。首先要養(yǎng)成良好的學習習慣，其次養(yǎng)成勤記筆記的好習慣。課堂上應(yīng)該把主要的重點詞匯、習慣用語、固定搭配、固定句型等認真地整理在筆記本上，以便課后隨時復習，最好養(yǎng)成良好的寫作習慣。讀是信息的吸收與攝入，寫是信息的反饋與提取。它要經(jīng)過大腦的思維與加工、提煉、斟酌是最有效地、最積極的學習心理過程。通過寫，能進一步完善我們的聽說能力，達到初步用英語進行交際的目的。

二、培養(yǎng)良好的學習方法

怎樣學好英語，它取決于諸多因素，其中包括動力、決心、智力、預習和學習方法等。其中學習方法是最為關(guān)鍵的。

1、充分利用課堂上的時間

上課時注意聽講，意味著課后少花力氣。學生應(yīng)當充分利用課堂上的時間，盡可能地把教師講解的內(nèi)容做筆記，把重點內(nèi)容當堂消化，課后只要稍微瀏覽一下筆記就行了。所以，關(guān)鍵還是充分利用好課堂上的45分鐘，使其發(fā)揮最大效益。

2、及時復習

當天的新課上完后，學生可以利用中午或晚上的時間把課堂上教師所講解的內(nèi)容復習一遍，重溫課堂上提到的要點。對一些疑難點可以查閱參考書籍或詢問相關(guān)教師，直到弄懂為止。對課文中的單詞、句型等應(yīng)利用早晚時間記熟，不能拖拉，當天的事當天完成。教師要引導學生及時復習，進而形成良好的復習習慣。

3、預習課文

每節(jié)新課講解之前，要求學生進行預習準備。對于對話，一般生詞較少，學生預習之后，要弄懂大意，并能讀出或口頭復述對話，知道該對話所處的背景。對于文章，一般生詞較多，學生可以利用單詞表或字典查出詞義，讀懂課文大意。學生在預習課文之后，對教師的講解就會清楚，并能抓住重點、難點，從而提高學習的效率。

總之，培養(yǎng)學生的英語學習能力是一項長期的、雙邊的活動。一則需要教師的引導，二則需要學生的自覺。這種能力的培養(yǎng)，本身也是一個長期而巨大的工程。