張香永

摘 要：面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的語(yǔ)文課堂真正活起來(lái)呢？本文從讓學(xué)生成為課堂的主人、營(yíng)造寬松的課堂氣氛、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣三方面做了分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；主人；課堂氣氛；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-284-01

學(xué)習(xí)是一種個(gè)性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的“場(chǎng)所”，讓學(xué)生的個(gè)性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。

特別是小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力集中的時(shí)間短。面對(duì)這樣的一群孩子，我們?cè)撊绾巫屗麄兗饶茉诮淌依镒米。帜軌驅(qū)W到知識(shí)，這是每一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該思考和解決的問(wèn)題。而要解決這一問(wèn)題最重要的是給學(xué)生創(chuàng)建活潑而又有序的課堂模式，也就是要讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷探索，不斷總結(jié)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂活起來(lái)我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、轉(zhuǎn)變理念，弄清課堂中學(xué)生和教師的角色

要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫(xiě)出。課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

二、和諧寬松的課堂氛圍是課堂活起來(lái)的必要條件

要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開(kāi)道。教師首先要愛(ài)生，這種愛(ài)是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。

三、善于激趣是讓課堂活起來(lái)的前提

在教學(xué)過(guò)程中可通過(guò)新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“讀一讀”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用；利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；利用“想一想”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用“試一試”，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、活而不亂是基本的原則

在教學(xué)實(shí)踐中，有不少的老師的課堂也很“活”。但是因?yàn)槔蠋煕](méi)有把握一個(gè)度，或者缺乏控制課堂的能力，讓學(xué)生在課堂上隨心所欲，結(jié)果課堂亂成了一團(tuán)糟。這其中的主要原因是忘記了我們讓課堂活起來(lái)的目的是提高課堂效率，活而不亂才是理想的課堂，學(xué)生才能夠在寬松的環(huán)境中最大可能的學(xué)到知識(shí)，并體驗(yàn)美好的學(xué)習(xí)過(guò)程。相反，如果出現(xiàn)上述情況，學(xué)生不但不能學(xué)到知識(shí)，久而久之，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)產(chǎn)生不利的影響。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂不再是封閉的知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)，不再是單純的知識(shí)傳遞，課堂上我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。