初中歷史“微課程”初探

楊麗

摘 要： 廣東省佛山市教育局教育信息網(wǎng)絡(luò)中心的胡鐵生老師率先提出“微課程”的概念與新課程背景下它的價值，但是國內(nèi)對于初中學(xué)科微課程的設(shè)計研究比較薄弱，特別是實踐反思總結(jié)少，針對初中歷史教學(xué)的微課程研究實踐處于剛起步階段，本文從初中歷史教學(xué)實際出發(fā)，對歷史微課程設(shè)計的必要性和可行性進行探究。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 微課程 專題復(fù)習(xí)

一、什么是“微課程”

微課程是打破課本課程設(shè)計，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，把原課程中涉及的知識點分解成為一系列具有目標(biāo)、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動等在內(nèi)的微型課程體系。

微課程與以往我們接觸的微課、微視頻概念不同。微課程作為一種課程，是學(xué)校資源、教師能力與學(xué)生興趣的有機結(jié)合，是以主題形式組織起來，以微視頻為表現(xiàn)形式，以在線學(xué)習(xí)為主要目的的微型課程。

二、初中歷史“微課程”設(shè)計的緣由

下面根據(jù)我的教學(xué)實踐為大家介紹我對初中歷史“微課程”設(shè)計的探索。在九年級教學(xué)多年，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)?shù)搅司拍昙壪聦W(xué)期中考復(fù)習(xí)階段，都是老師最痛苦、學(xué)生最糊涂的時候。教師痛苦是因為三年、六本書的歷史學(xué)習(xí)，知識量大，涉及范圍廣，在沒有教材參考的現(xiàn)實下，教師往往各憑本事設(shè)計一些專題，根據(jù)專題帶領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，隨意性較大，也不成體系。學(xué)生糊涂的原因是每到專題復(fù)習(xí)，老師總是要把橫向比較與縱向聯(lián)系相結(jié)合，這樣一綜合，學(xué)生往往無法一遍聽懂，可是因為課時原因，老師無法將一個專題進行反復(fù)講解，課后學(xué)生又缺乏復(fù)習(xí)材料，所以學(xué)生處于糊涂狀態(tài)。此刻，假如形成中考復(fù)習(xí)專題“微課程”，那么不僅老師的教學(xué)有章可循，學(xué)生的課后復(fù)習(xí)也將落到實處。

三、中考歷史“微課程”——專題復(fù)習(xí)系列的設(shè)計初探

（一）如何確立專題方向

根據(jù)中考歷史《考試說明》，能級要求C級的知識點是商鞅變法、絲綢之路、鴉片戰(zhàn)爭、戊戌變法、辛亥革命、西安事變、抗戰(zhàn)勝利、俄國農(nóng)奴制改革、日本明治維新、羅斯福新政等；根據(jù)學(xué)生的實際情況，在復(fù)習(xí)中學(xué)生往往區(qū)分不清的知識點有各國資產(chǎn)階級革命和改革的特征、世界格局的演變、社會主義建設(shè)、中國的近代化等。由此，我將中考復(fù)習(xí)分為以下專題：專題1：中國古代政治經(jīng)濟；專題2：中國古代的民族關(guān)系和對外關(guān)系；專題3：殖民侵略與中外人民的反抗；專題4：近代化的探索；專題5：新中國風(fēng)雨60年；專題6：近代西方資本主義；專題7：世界政治格局演變；專題8：科技革命與經(jīng)濟全球化；專題9：走向民主與法制；專題10：歷史上的改革。

（二）歷史微課的具體操作步驟

我以《專題3.殖民侵略與中外人民的反抗》這一專題的“微課”制作為例。首先需要撰寫教學(xué)設(shè)計的文字部分，我將本專題名稱定為《解開西方資本主義產(chǎn)生、發(fā)展的若干謎團》。因為本專題教學(xué)難度大，一個微視頻無法解讀清楚，所以我將本專題分為《謎團一：殖民擴張與資本主義發(fā)展的關(guān)系》、《謎團二：工業(yè)革命對殖民擴張產(chǎn)生的影響》和《謎團三：殖民擴張與民族解放運動的關(guān)系》三個部分。謎團一是本專題的第一部分，必須交代清楚本專題設(shè)置的背景，為了增強趣味性，我以女生心目中的男神威廉王子與美女總統(tǒng)克里斯蒂娜之間的政治沖突導(dǎo)入，揭露英國和阿根廷之間120多年的領(lǐng)土紛爭來源于歷史上的殖民擴張活動，由此引入本專題，與學(xué)生一起揭秘殖民擴張與民族解放運動中的若干問題。在解開第一個謎團的過程中我將葡萄牙、西班牙、英國、美國的國旗展示出來讓學(xué)生按照這些國家進行殖民活動的先后順序?qū)⑺麄兣懦扇?，把英國資產(chǎn)階級革命、工業(yè)革命、第二次工業(yè)革命這些資本主義發(fā)展史上的大事件提出來，讓學(xué)生思考這些事件與主題殖民擴張之間的什么關(guān)系？通過材料揭示出歐美國家通過殖民掠奪，獲得了資本主義發(fā)展的原始積累，從而解開第一個謎團。在每個謎團的揭露過程中，盡量尋找新穎的插入角度，用材料引發(fā)學(xué)生的深度思考。

第二步是根據(jù)教學(xué)設(shè)計進行課件制作，為了保證微視頻的完整性，在每個片頭都要展示標(biāo)題，交代本視頻涉及的內(nèi)容，在片尾需要設(shè)置結(jié)束語。為了吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的興趣，在制作課件過程中需要巧妙地插入視頻、圖片、音樂。在《謎團三：殖民擴張與民族解放運動的關(guān)系》這部分視頻的制作中，我改變以往講授法的方式，使用大量圖片向?qū)W生展示中國、美國、拉丁美洲、非洲被侵略與解放的過程，通過深沉的背景音樂渲染氣氛，讓學(xué)生在邊觀看圖片回憶每個民族解放運動過程的同時感受到殖民侵略的殘忍和民族解放運動的壯烈，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的升華。

第三步是設(shè)計《學(xué)習(xí)指導(dǎo)單》，展示每個微視頻涉及的相關(guān)知識點，并設(shè)置與視頻密切相關(guān)的探究性問題，讓學(xué)生一邊觀看一邊思考，學(xué)習(xí)指導(dǎo)單的最后可提供中考在線題型，以增加學(xué)生的思維含量。當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒，就可以開始錄制視頻了，老師先在電腦中下載錄制軟件，比如我所使用的就是相對簡單的屏幕錄像專家。在錄制過程中，老師們應(yīng)該注意吐字清晰，語速不可太快，每到問題部分，需要給學(xué)生思考的時間，一段視頻錄制成功往往需要嘗試兩三次。

在我對初中歷史微課程的初探中，感受到微課程運用對于老師教學(xué)重難點的處理和學(xué)生疑難問題解決的種種好處。學(xué)生反映微課程能更好地滿足他們對不同知識點的個性化學(xué)習(xí)要求。相信隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課程的移動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將越來越普及，微課程將成為一種新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

參考文獻：

[1]李秉德，主編.教學(xué)論.

[2]中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志，2013（4）.