劉繼周+覃炳忻

[摘要]校園文化以其自身獨(dú)有的內(nèi)涵和特征，為校園氛圍建設(shè)和精神環(huán)境的梳理奠定了良好的基礎(chǔ)，并且在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面有著不可替代的作用。因此，校園文化的有效建設(shè)能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生自身創(chuàng)造性進(jìn)行激發(fā)，從而提升其創(chuàng)造能力，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新以及能力的提升起到潛移默化的作用，而要保證校園文化建設(shè)能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分對(duì)自身文化進(jìn)行弘揚(yáng)，并注重各方面水平的提升，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]校園文化建設(shè)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；深入探究

學(xué)校是知識(shí)、科研、高級(jí)人才等多方面資源有效集合的場(chǎng)所，同時(shí)也是先進(jìn)文化思潮碰撞、集中、迸發(fā)的場(chǎng)所。而校園文化在現(xiàn)階段已經(jīng)成為了社會(huì)主義發(fā)展以及和諧社會(huì)文化中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，只有保證校園文化方向的正確，才能夠提升學(xué)生自身創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，進(jìn)而為營(yíng)造寬泛、良好的校園文化奠定基礎(chǔ)。21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，學(xué)校承擔(dān)著提升人才素質(zhì)以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重任，所以創(chuàng)新人才需要有與之相符合的校園文化來(lái)提供支撐。

1校園文化和創(chuàng)新人才的實(shí)質(zhì)及特征

1.1校園文化實(shí)質(zhì)和特征

1.1.1校園文化的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

校園文化與其他文化在本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別，它不僅屬于一個(gè)具有相對(duì)特定的概念，還具備一定的隱性教育功能，會(huì)在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪以及感染。加強(qiáng)校園文化建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)階段學(xué)校工作中不可缺少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)榱己?、向上、積極的校園文化，能夠促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)新能力的提升。對(duì)于校園文化的主體來(lái)說(shuō)，校園文化中不僅包含了教師文化還有學(xué)生文化，而且學(xué)生文化已經(jīng)成為學(xué)校文化建設(shè)中的主體內(nèi)容，學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中可以按照自身興趣以及愛(ài)好的不同來(lái)參加各類活動(dòng)，使學(xué)生能夠在集體活動(dòng)中逐漸形成互相尊重、理解以及平等觀念，這些校園文化的有效轉(zhuǎn)化能夠推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的水平提升。[1]不僅如此，校園文化中還包含了多種不同層面、不同形式的文化，如校園精神文化、校園制度文化以及物質(zhì)文化等，這些文化的發(fā)展和建設(shè)都會(huì)給學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.1.2校園文化的特征

因?yàn)樾@文化主要針對(duì)和傳播的對(duì)象就是學(xué)生，所以校園文化本身也有著相應(yīng)的特征性。第一，校園文化具有文化性。隨著社會(huì)發(fā)展需求水平的不斷提升，人才本身不僅要具有良好的科學(xué)理論知識(shí)，還需要具有人文精神等兩方面的雙重品質(zhì)，所以傳播文明的重任就需要教育工作者來(lái)承擔(dān)。因此與教育相關(guān)的校園文化就需要對(duì)其自身文化性加以重視，進(jìn)而更好地發(fā)揮自身作用。第二，校園文化具有先進(jìn)性。在校園文化建設(shè)中要充分體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。[2]第三，校園文化具有創(chuàng)造性。在校園文化進(jìn)行傳承時(shí)，要重視其形式以及內(nèi)容等方面上的創(chuàng)新，在育人過(guò)程中突出創(chuàng)新。第四，校園文化具有多樣性。學(xué)校要通過(guò)舉辦豐富多彩的、適合年輕學(xué)生個(gè)性特征的校園文化活動(dòng)，豐富校園生活，進(jìn)而提升學(xué)生自身的審美能力。第五，校園文化具有創(chuàng)新性。只有不斷對(duì)校園文化進(jìn)行創(chuàng)新，才能滿足學(xué)生發(fā)展的真實(shí)需求。第六，校園文化具有民族性。校園文化建設(shè)一定要具有民族風(fēng)采，這樣才能更好地體現(xiàn)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

1.2創(chuàng)新人才的內(nèi)涵簡(jiǎn)析

創(chuàng)新人才就是在良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上形成一定的創(chuàng)新思維，使其具備良好的創(chuàng)新能力，并將其與專業(yè)進(jìn)行有效融合，從而構(gòu)建出能夠開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性成果的人才。而現(xiàn)階段教育界通常使用以下幾方面來(lái)衡量人才是否具有良好的創(chuàng)新性。第一，是否具有一定的知識(shí)面以及專業(yè)知識(shí)。第二，是否具備一定的想象力、靈活性以及全面性。第三，是否具備開(kāi)拓創(chuàng)新的精神以及勤奮、踏實(shí)、肯干的工作作風(fēng)。第四，是否具備相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)，遇到困難時(shí)敢于探索，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的勇氣。所以說(shuō)創(chuàng)新人才要具備良好的創(chuàng)新精神、一定的創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力以及人格等多方面的素質(zhì)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出良好的貢獻(xiàn)。[3]

2校園文化建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的重要作用

2.1導(dǎo)向作用

優(yōu)秀且良好的校園文化，能夠讓每一名在校園學(xué)習(xí)的學(xué)生受到感染和熏陶，真正對(duì)學(xué)生自身個(gè)體發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，保證學(xué)生三觀價(jià)值取向、品質(zhì)構(gòu)建以及生活方式都能夠被良好地建立。因?yàn)樵谕ǔＧ闆r下，學(xué)校提倡什么、重視哪方面的宣傳，全體師生都會(huì)將注意力集中在哪個(gè)部分上，就會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)行為和自覺(jué)遵守，進(jìn)而對(duì)校園文化所主導(dǎo)的內(nèi)容進(jìn)行有效支撐。而校園文化的無(wú)形引導(dǎo)，一般都會(huì)比強(qiáng)迫性質(zhì)的命令、強(qiáng)制性的規(guī)定效果更好。學(xué)校教育不僅擔(dān)負(fù)著創(chuàng)建新文化的責(zé)任，還承擔(dān)著對(duì)綜合型人才培養(yǎng)的任務(wù)。因此，要保證這些任務(wù)能夠良好的完成，就一定要有和諧、寬泛的校園文化作為支撐，使新思想、新文化在校園文化的作用下逐漸形成，推動(dòng)學(xué)生自身品質(zhì)素質(zhì)和良好心靈的構(gòu)建，因此校園文化的導(dǎo)向作用是不能夠被忽視的。

2.2優(yōu)化作用

決定當(dāng)代學(xué)生自身是否具備創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于，要看其本身是否具有相應(yīng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。不僅如此，還要看其品德意志是否符合自身發(fā)展需求，是否能夠?yàn)閯?chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。通過(guò)細(xì)致分析可知，校園文化將理論知識(shí)、多樣化的活動(dòng)以及創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行有效地融合和集中，更好地為鍛煉學(xué)生意志、提升其自身品質(zhì)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)及搭建了平臺(tái)。[4]而品位相對(duì)較高的校園文化還能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性，提升他們敢于面對(duì)困難的勇氣。并且也有效地激發(fā)了學(xué)生探索未知領(lǐng)域的能力和意識(shí)，不斷創(chuàng)造全新的人生目標(biāo)，為了夢(mèng)想以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷去探索、去奮斗。同時(shí)，校園文化還能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)水平，使學(xué)生能夠更加清楚地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己進(jìn)行真實(shí)且有效的評(píng)價(jià)，既不驕傲自滿也不自暴自棄。

2.3激勵(lì)作用

校園文化無(wú)疑是學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)中的關(guān)鍵以及精華之所在，其自身不僅能夠推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的完成，還能為學(xué)校發(fā)展和建設(shè)提供源源不竭的動(dòng)力。尤其是在學(xué)生遭遇失敗和挫折時(shí)，隱性的校園文化不僅會(huì)為學(xué)生提供信念支持，還會(huì)為學(xué)生理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力。通過(guò)大量的實(shí)踐表明，學(xué)校中完善的校園文化不僅能夠沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，拓展學(xué)生的眼界，還能使學(xué)生的思維能力得到鍛煉，提高學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備量。同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生在溝通交流方面的能力，又使學(xué)生個(gè)性得到了良好的發(fā)揮和張揚(yáng)。所以，良好的校園文化在一定程度上為培養(yǎng)創(chuàng)新人才拓寬了渠道，開(kāi)發(fā)全新的視角，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力得到良好的培養(yǎng)。此外，還能讓學(xué)生想象思維、處理和解決問(wèn)題的能力等得到相應(yīng)的鍛煉，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及積極探索的精神。

2.4調(diào)節(jié)作用

隨著學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展和建設(shè)，教學(xué)過(guò)程中的不足以及欠缺逐漸凸顯，校園文化能夠?qū)ζ洳蛔氵M(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。校園文化自身所具備的知識(shí)性能夠推動(dòng)學(xué)生技能的構(gòu)建與穩(wěn)固，提升學(xué)生知識(shí)技能含量，使其能夠在日后的工作過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立的思考，具備良好的分辨能力，形成勤學(xué)和自覺(jué)的品質(zhì)。而校園文化的多樣性又能給學(xué)生提供展示自身才華的平臺(tái)，真正讓學(xué)生能夠從中獲益；其趣味性還能對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，保證學(xué)生的身心健康，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和生活，達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。[5]

3對(duì)校園文化建設(shè)和創(chuàng)新人才有效優(yōu)化的策略

3.1提升校園環(huán)境建設(shè)水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

校園內(nèi)部良好的環(huán)境是構(gòu)建校園文化中的不可缺少的組成部分，沒(méi)有這一部分的良好支撐，校園文化建設(shè)就會(huì)受到一定的制約和阻礙。由于校園文化的隱性特質(zhì)，能夠在無(wú)形中對(duì)學(xué)生人格、品質(zhì)、思維等進(jìn)行直接或間接的影響，因此一定要建立良好的校園環(huán)境，為文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)校內(nèi)部的建筑物設(shè)計(jì)、布局、顏色、教室設(shè)置等多個(gè)方面上，充分將自然、人文融入其中。同時(shí)還可以在校園標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、宣傳欄等方面，充分將創(chuàng)新追求及目標(biāo)進(jìn)行體現(xiàn)。此外，各學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、圖書(shū)館、多媒體教室、寢室、文化角落等方面進(jìn)行構(gòu)思和布局建設(shè)，進(jìn)而構(gòu)建起良好且和諧的校園環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造出寬泛、輕松且積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生切實(shí)感受到校園的溫暖，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。[6]

3.2加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新，提高學(xué)生整體的實(shí)踐意識(shí)和能力

在校園文化建設(shè)過(guò)程中，一定要充分鼓勵(lì)學(xué)生參與到各類競(jìng)賽、各類活動(dòng)中去，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)即時(shí)的教育環(huán)境，如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化技能節(jié)；主題活動(dòng)月；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)；學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生的企業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)；“訂單班、冠名班”“師徒制”對(duì)口培養(yǎng)適合企業(yè)個(gè)性要求的學(xué)生等，促進(jìn)學(xué)生獲得課堂中無(wú)法獲得的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)而將創(chuàng)造思維以及創(chuàng)新能力進(jìn)行展現(xiàn)，使競(jìng)爭(zhēng)能力得以有效提升，讓學(xué)生心理素質(zhì)得到鍛煉。同時(shí)還要構(gòu)建起相對(duì)完善且健全的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到相應(yīng)的競(jìng)賽中去，在學(xué)習(xí)以及生活等各方面給予了足夠的支撐，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍內(nèi)，盡可能展示自身優(yōu)勢(shì)，為其創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3有效拓展課外活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)水平

眾所周知課堂教學(xué)以及圖書(shū)館是為學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵，課堂活動(dòng)以及相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐就是其發(fā)展的第二課堂，因此學(xué)校一定要在構(gòu)建校園文化的同時(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加良好且能夠促進(jìn)創(chuàng)新能力的環(huán)境。[7]

學(xué)校要充分利用社會(huì)資源，特別是校企合作的企業(yè)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生利用一切可能的機(jī)會(huì)，參與企業(yè)的活動(dòng)，拓寬自己的眼界，并在提高自身知識(shí)儲(chǔ)備以及運(yùn)用水平的同時(shí)，使其實(shí)踐能力和創(chuàng)造意識(shí)得到加強(qiáng)，挖掘他們自身的潛能，讓他們自身優(yōu)勢(shì)能夠被充分展現(xiàn)。此外，還可以聘請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业綄W(xué)校進(jìn)行講座，或者是組織學(xué)生參加一些高雅藝術(shù)活動(dòng)，這樣不僅可以提升校園文化的內(nèi)涵，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中得到享受和熏陶，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，讓其創(chuàng)新能力得以提高。[8]

3.4拓寬學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道，為服務(wù)社會(huì)奠定基礎(chǔ)

眾所周知，學(xué)校校園是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的有效濃縮，因此學(xué)校不是避風(fēng)港，而是幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展，做好角色轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵場(chǎng)所，所以學(xué)生就要在這一時(shí)期內(nèi)做好適應(yīng)社會(huì)的能力準(zhǔn)備。不僅如此，要達(dá)到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，又要讓其能夠參加足夠的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中完善自身各方面能力。

要鼓勵(lì)學(xué)生在寒假、暑假參加社會(huì)或者是學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生可以對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行了解，還能夠體會(huì)真實(shí)的工作環(huán)境，加強(qiáng)與人的溝通交流能力，在實(shí)踐中將自身所掌握的知識(shí)和能力進(jìn)行充分運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)造力以及創(chuàng)新意識(shí)。所以，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效融合，是推動(dòng)學(xué)生各方面水平提升的主要途徑，也是學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平過(guò)程中必須要運(yùn)用的有效途徑。[9]

4結(jié)論

總而言之，校園文化的重要性不容忽視，只有對(duì)其進(jìn)行合理的構(gòu)建，充分認(rèn)識(shí)到其自身特征以及實(shí)際作用，才能夠有針對(duì)性地對(duì)創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)，使人才能夠更加符合社會(huì)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校建設(shè)水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]范紅麗，武永樂(lè).創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的學(xué)校校園文化建設(shè)研究[J].教育與職業(yè)，2014（35）：50-51.

[2]王曉蕾.論高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：196-197.

[3]童李君.高職院校校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].科教文匯，2013（13）：157-158.

[4]馬驊.學(xué)校校園文化建設(shè)中創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].北方音樂(lè)，2013（3）：92-93.

[5]羅小燕，周靜，朱燕娟，等.加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，10（1）：20-23.

[6]文仆.校園文化建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究[J].東方教育，2015（2）：132-133.

[7]高宏.論大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)——基于校園文化建設(shè)的思路[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011，28（2）：118-121.

[8]丁小麗.基于學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究性校園文化建設(shè)探討[J].江蘇科技信息，2014（18）：55-57.

[9]段媛媛，胡人予.探究以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的學(xué)校校園文化建設(shè)[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2015（25）：45.