有 璐?。ㄈA南師范大學(xué)音樂學(xué)院　510000）

淺談廣東省英德市偏遠(yuǎn)地區(qū)高中音樂特長班的鋼琴教學(xué)

有 璐（華南師范大學(xué)音樂學(xué)院510000）

摘要：目前，隨著普通高中音樂特長生隊伍的不斷擴大，音樂專業(yè)高考招生，對考生提出了更高更全面的要求。本文通過到頂崗實習(xí)地區(qū)英德普通高中音樂特長班進行實地調(diào)查、觀摩教學(xué)，總結(jié)當(dāng)?shù)氐牡痊F(xiàn)實情況及存在問題為根本，結(jié)合城市地區(qū)中高中音樂特長班的音樂和鋼琴教學(xué)法進行分析、比較，并進行實踐教學(xué)，最終總結(jié)出針對、適用于該地區(qū)的教學(xué)方式及教學(xué)方法，并為當(dāng)?shù)氐慕窈蠼虒W(xué)提出一些建議

關(guān)鍵詞：普通高中；音樂特長生；實情；鋼琴教學(xué)方法

一、簡述實習(xí)地英德地區(qū)普通高中音樂特長班學(xué)生、教師的實際情況

英德地區(qū)普通高中音樂特長班數(shù)量較少，班內(nèi)學(xué)生都是從高中二年級甚至三年級才開始接觸到鋼琴學(xué)習(xí)。本人所在的實習(xí)學(xué)校，全校共有五臺鋼琴，班干部將班里的學(xué)生進行分組，讓學(xué)生們分時段按順序進行練習(xí)，每天每人練琴時間僅為半小時左右。音樂特長班中，高二、高三兩個年級共有兩位音樂老師，4位老師均畢業(yè)于?？圃盒；蜻M修學(xué)校，都為聲樂專業(yè)，卻要對學(xué)生們進行除聲樂外，視唱練耳、樂理知識以及鋼琴課的教學(xué)。采取大班教學(xué)的方式，兩位老師輪流給學(xué)生上課。老師在教學(xué)中使用的教學(xué)書籍并非音樂術(shù)科考試所要求的。

二、 英德地區(qū)普通高中音樂特長班音樂課教學(xué)及鋼琴教學(xué)中存在的問題

1.當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)音樂起步較晚，大多數(shù)學(xué)生都是高二選擇音樂班后才真正接觸專業(yè)音樂學(xué)習(xí)。知識缺漏較多，使得教學(xué)進度與自己設(shè)想有較大差距。

2.班級中兩位老師均為聲樂專業(yè)，導(dǎo)致所有學(xué)生在主修方向只能選擇聲樂方向，未達(dá)到真正的以學(xué)生為主體，因材施教；視唱練耳、樂理知識、鋼琴課各科無專業(yè)老師進行教學(xué)，使得學(xué)生僅為寬泛的學(xué)習(xí)，并未將所學(xué)知識吃透。

3.因師資力量薄弱、教學(xué)硬件設(shè)施匱乏等實際條件限制，導(dǎo)致聲樂、鋼琴課等科目，只能進行小組課教學(xué)，針對性較低，無法完成音樂術(shù)科考試的大綱要求。

4.學(xué)校每周僅在周二、周四下午安排了視唱練耳、樂理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時間不集中，學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫性不強，使得教學(xué)效果相對較差。

5.因?qū)W生白天需進行文化課等科目學(xué)習(xí)，僅在教師安排下每人每天僅有大約半小時的練琴時間，使得學(xué)生練琴效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到作業(yè)要求。

6.學(xué)生對音樂學(xué)科的理解、認(rèn)識較為狹隘，與廣州市等音樂高考核心地區(qū)的交流甚少，使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的動力不足，意義及目標(biāo)也相對模糊。

7.在職老師對音樂高考的考綱、要求并未有清楚的認(rèn)知，導(dǎo)致在音樂教學(xué)方面并未制定出合乎考綱的教學(xué)計劃，致使學(xué)生們對音樂高考所考內(nèi)容、所需要求一知半解，對音樂學(xué)習(xí)的未來較為迷惘。

三、介紹發(fā)達(dá)地區(qū)、城市中普通高中音樂特長班中的音樂及鋼琴教學(xué)情況，并與英德偏遠(yuǎn)地區(qū)特長班的情況進行比較、分析

發(fā)達(dá)地區(qū)及大中城市中普通高中音樂特長班的大體情況為：

1.音樂特長班學(xué)生在入學(xué)前經(jīng)過學(xué)校的考試選拔，具有一定的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷、基礎(chǔ)。

2.學(xué)校中音樂特長班數(shù)量較多，學(xué)生數(shù)量有一定規(guī)模，具有較為良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.師資力量較為豐富，各專業(yè)科目至少有一名負(fù)責(zé)老師，老師可根據(jù)不同學(xué)生的實際情況幫助學(xué)生選擇主修專業(yè)進行學(xué)習(xí)，真正做到因材施教。

4.在專業(yè)小課的學(xué)習(xí)中，基本能保證一對一教學(xué)，視唱練耳、樂理等理論科目也按照學(xué)生程度進行分組、分班上課，保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5.學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施、學(xué)生琴房等資源較為完善，可以保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

6.臨近考試地，獲取招考信息、動態(tài)較為便利，有助于及時調(diào)整教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量。

7.學(xué)校在音樂特長生文化課、專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間安排上有所側(cè)重，在具體分析并對比兩地的實際情況后，可見，要提高偏遠(yuǎn)地區(qū)高中音樂特長生音樂專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量、成果，使學(xué)生具備一定的競爭力參加高考中的音樂專業(yè)考試，教師、學(xué)生的任務(wù)都是十分艱巨的，要付出比大中城市中普通高中音樂特長生更多的努力，更為有針對性的教學(xué)方法才行。

四、針對英德地區(qū)普通高中音樂特長班的鋼琴教學(xué)、練習(xí)方法

教學(xué)中教材的選擇：音樂特長班學(xué)生需在短期內(nèi)完成音樂術(shù)科考試的考綱要求，但是，鋼琴的手指基本功訓(xùn)練短期內(nèi)是不能迅速拔高的，不應(yīng)盲目地揠苗助長。選擇最終的考試曲目前，應(yīng)做好手指技能等基本功練習(xí)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，因此，我選擇了《拜厄》《哈農(nóng)》以及《車爾尼599》作為學(xué)生上課、課下練習(xí)的教材。

1.《拜厄》適用于學(xué)生在初學(xué)階段，《拜厄》直到50條之后才逐漸加入低音譜號，但大量的五指原位練習(xí)有助于鞏固的學(xué)生手型和手指的支撐能力以及手掌的固定把位能力，對加強手指的積極性、顆粒性有積極作用。

右手練習(xí)：

教學(xué)過程：選擇以上譜例，目的是為了幫助學(xué)生更好地平衡右手五個手指的力度，并保持手型的固定，在最初練習(xí)時，要求學(xué)生先將手肘、手腕貼著桌面練習(xí)，待固定好手型后，再將手肘撤后懸空，手腕略微離開桌面與桌面平行在畫好的琴鍵上進行練習(xí)。左手的教學(xué)、練習(xí)同樣采用此方法。

考慮到學(xué)校鋼琴數(shù)量少、學(xué)生平均練琴時間短的問題，在對學(xué)生進行手型講解、左右手縮指、跨指抬指、非連音動作、跳音等基礎(chǔ)手型、和弦觸鍵等基本功講解時，都可按照上面的例子先在鋼琴上進行示范、講解后，讓學(xué)生們在桌面上進行模仿、學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的教學(xué)、練習(xí)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生利用桌面、畫琴鍵學(xué)習(xí)、練習(xí)法，都能較好地掌握基本功學(xué)習(xí)、完成課下作業(yè)，證明這種教學(xué)法有一定的收效。

2.讓學(xué)生進行一段時間《拜厄》左右手分手練習(xí)的學(xué)習(xí)后，考慮到，雙手彈奏需要雙手的配合、協(xié)調(diào)程度，因此加入了《哈農(nóng)》的學(xué)習(xí)，因為哈農(nóng)除了基本功的練習(xí)，也是雙手彈奏的入門練習(xí)?！豆r(nóng)》指法練習(xí)中除第60首外，其余59首都是雙手同音不同八度的同步進行，可讓學(xué)生初步感受雙手的配合。

針對教學(xué)中以及學(xué)生回課中出現(xiàn)的問題，我會有針對性的選擇不同指法練習(xí)。如：

（1）針對手臂不夠放松，力量沒有放下去，第一指關(guān)節(jié)站立不夠穩(wěn)定等問題，就可多斷奏的練習(xí)，把任意一條基本聯(lián)系變化成斷奏的方法來訓(xùn)練，均可幫助學(xué)生找到指尖的感覺，體會放松。

（2）若彈奏力量不夠貫通，手腕移動重心掌握不好，連貫的感覺不夠等，就可用連奏做長樂句訓(xùn)練就或在通條聯(lián)系中連奏，體會手腕與手指的協(xié)調(diào)動作，找到整個手臂、肩、手腕 手指的協(xié)調(diào)。

（3）我們還從節(jié)奏上做變節(jié)奏練習(xí)，以訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧及節(jié)奏感。如為了使學(xué)生體會放松和把每一個音的力量送到位，可用前附點和后附點兩種節(jié)奏來練習(xí)；若想加速之前練習(xí)速度，可以把跑動的樂句分成四個音一組或者六個音一組等，用快慢交替的方法進行練習(xí)；節(jié)奏的變化可謂最為豐富，練習(xí)者完全可以根據(jù)自己的情況，運用多種節(jié)奏型來練習(xí)。

（4）在慢彈解決好之后，逐漸的加速必不可少，快速彈奏最大的障礙手腕、胳膊、肩膀緊張，讓學(xué)生回憶慢練時的感覺，以不緊張為前提，一點一點地加快，快速彈奏時要讓學(xué)生明白節(jié)省動作的必要性，用指尖貼著鍵，擊鍵動作小而干脆，將力量快速、簡潔的轉(zhuǎn)移。

（5）用各層次的力度練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生音色的控制，增強音樂表現(xiàn)力。如練習(xí)弱奏，強奏、漸弱、漸強、中弱、中強等等?？梢詫⒚恳粭l基本練習(xí)中每一組音符用漸強、漸弱來練習(xí)。還可以在各句或雙手之間進行強弱力度對比演奏。

3.在學(xué)生進行了《拜厄》《哈農(nóng)》的學(xué)習(xí)過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生演奏中的音樂表現(xiàn)力，并不只是單純進行枯燥的技術(shù)練習(xí)，插入《車爾尼599》這類具有一定旋律性的基礎(chǔ)練習(xí)曲教材挑選具有針對性的曲目進行講解，將技術(shù)點融入有一定旋律的練習(xí)曲中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更快掌握技術(shù)要點。例：在學(xué)習(xí)了《拜厄》第62課“落滾”彈奏我選取了《鋼琴基礎(chǔ)教程》第一冊中的《鄉(xiāng)村圓舞曲》進行教學(xué)、并讓學(xué)生練習(xí)，這首樂曲中融入了三拍子以及“落滾音”的演奏并有漸強、減弱的練習(xí)，是對學(xué)生之前基本功學(xué)習(xí)、練習(xí)的檢驗，同樣地先要求學(xué)生進行分手練習(xí)，并按照圓舞曲“強弱弱”的強弱規(guī)律在桌子上擊拍并視唱，視唱后，由于整首樂曲的旋律線集中于右手，讓學(xué)生拿出“紙琴鍵”，我在琴鍵上慢速地逐行彈出右手旋律，讓學(xué)生跟著彈，并且口中演唱旋律，幫助學(xué)生看清楚音，并注意不要彈錯曲中的臨時變化音級，這種教學(xué)法，不僅鍛煉了學(xué)生的視唱能力、節(jié)奏感、體會到了圓舞曲的舞步、風(fēng)格。

運用上述教材以及教學(xué)方法在近一個學(xué)期的實踐教學(xué)后，結(jié)果證明：在有限的條件下，運用桌面教學(xué)法、畫琴鍵法、視唱法等教學(xué)方法對學(xué)生進行教學(xué)并讓學(xué)生進行練習(xí)的方法是可行的。

五、結(jié)語

目前，隨著普通高中音樂特長生隊伍的不斷擴大，再加上藝術(shù)高中、附中學(xué)生的競爭力，音樂專業(yè)高考招生，對于考生提出了更為全面、更高的要求考生提出了更高更全面的要求：學(xué)生除了要具備基本的鋼琴基本功之外，還要求彈奏的技術(shù)性要精，演奏樂曲時要富有一定的音樂表現(xiàn)力。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的普通高中中的音樂特長生，如何在短時間內(nèi)得到鋼琴基本技能以及整體音樂素質(zhì)的提高，并在與其它大中城市中的普通高中音樂特長生中的學(xué)生進行抗衡，并在最終的專業(yè)考試中考出自己的最佳水平，這對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生、老師都提出了一定的要求，本文從英德當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧幸魳诽亻L班的客觀因素、學(xué)生、教師教學(xué)等實際情況出發(fā)，并對比了大中城市中普通高中音樂特長班的實際情況，深入實際對當(dāng)?shù)乩蠋煹慕虒W(xué)進行觀摩，并進行了一個學(xué)期的實踐教學(xué)，歸納總結(jié)了一系列對于當(dāng)?shù)貙W(xué)生鋼琴基本功訓(xùn)練、教學(xué)以及提高學(xué)生練琴效率等的符合當(dāng)?shù)貙嵡榈膶嶋H的、富有針對性的方法。當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧幸魳诽亻L生的鋼琴訓(xùn)練是一項既符合一般教學(xué)規(guī)律又有其特殊性的教學(xué)形式，教師在教學(xué)中除了要把握鋼琴的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，運用鋼琴教學(xué)法，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，考慮這種特殊性，要創(chuàng)造性的、有針對的對學(xué)生進行訓(xùn)練，運用創(chuàng)新意識地技巧性地總結(jié)出一套行之有效的富有針對性的教教學(xué)方法。由于本人水平有限，研究中存在著很多不足之處，也不可能徹底解決音樂高考教學(xué)中存在的問題。在此我真心希望和各位同行及音樂工作者在教學(xué)實踐中繼續(xù)共同探索。

參考文獻(xiàn)：

［1］樊禾心著.《鋼琴教學(xué)法》.上海音樂出版社，2007.

［2］張宏偉主編.《探索.積淀.發(fā)展——音樂學(xué)本科教學(xué)論文集》.云南大學(xué)出版社，2006.

［3］應(yīng)詩真著.《鋼琴教學(xué)法》，人民音樂出版社，1990

［4］杜鵑.《高中音樂特長生鋼琴教學(xué)探索》.內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士生學(xué)位論文，2011.