林尚嵐

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0090-02

近年來，隨著“微信”“微博”等自媒體的興起，以“微”為形式特點(diǎn)的事物層出不窮，比如在微信上開店?duì)I業(yè)的叫“微商”，而在課堂教學(xué)中，興起“微課”。事實(shí)上，“微課”這種教學(xué)形式以前也有，只是沒有被專門討論、研究和實(shí)踐，也正是因?yàn)樗嬖诹撕荛L的時間，在教學(xué)中具有非常重要的實(shí)踐意義，所以大家才根據(jù)其特點(diǎn)將其命名為“微課”，并在理論研究、實(shí)踐方面大力推進(jìn)。既然是課堂教學(xué)，即便是“微”的形式，但也要體現(xiàn)的課的實(shí)質(zhì)?！俄n非子·說林上》曾有言：“圣人見微以知萌，見端以知末，故見象箸而怖，知天下不足也?！睗h代的袁康在其《越絕書·越絕德序外傳》中說：“故圣人見微知著，睹始知終?！毙W(xué)英語課堂的微課，也是為了完成教學(xué)任務(wù)而存在的，它必須要體現(xiàn)在如何更好地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此樹立學(xué)生的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。在這個基礎(chǔ)上，掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和相關(guān)技能。所以，微課也必須是“見微知著”的典范。如何在形式之“微”和實(shí)質(zhì)之“著”之間實(shí)現(xiàn)平衡，這是微課首先要解決的問題。

一、微課之“微”

微課之所以被稱為“微課”，主要是就形式和內(nèi)容而言的，也就是說，它是教師在課堂內(nèi)外為了完成某個教學(xué)知識點(diǎn)（特別針對難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)）或者是教學(xué)技能等比較單一的教學(xué)任務(wù)，組織的一種教學(xué)形式。這種課堂形式目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)，教學(xué)時間一般在5-8分鐘。比如，在一堂主要以詢問天氣為教學(xué)內(nèi)容的微課中，知識目標(biāo)為：

如何詢問天氣：Hows the weather today？

描述部分天氣：Its sunny/rainy/cloudy/snowy .

描述某個城市的天氣：Its sunny in Shanghai. Its cloudy in Fuzhou.

為了實(shí)現(xiàn)這個知識目標(biāo)，在短短的5-8分鐘內(nèi)，我們的微課事實(shí)上內(nèi)容并不單薄，它要求在一堂課中以課例片段或者微課例等形式，將一個重點(diǎn)內(nèi)容展開為一個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題，呈現(xiàn)為一個課堂中的重點(diǎn)、精華。如上教學(xué)目標(biāo)就可以微課的形式來進(jìn)行，以突顯教學(xué)重點(diǎn)，即詢問和談?wù)撎鞖狻?/p>

由于微課的時間短，因此它的資源容量小，即便借助視頻及配套的教學(xué)輔助資源，也需要考慮方便性、有效性和必要性。由于現(xiàn)在各種資源都比較豐富，并且容易搜索、整理和利用，使得微課甚至在課外的環(huán)節(jié)可以在很多的移動終端上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，使得教學(xué)更加方便的同時，也將更加便于教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、評課、反思和理論研究。比如上述課程內(nèi)容，可以通過制作一個視頻來給學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠身臨其境地體會如何詢問和談?wù)撎鞖狻?/p>

微課之所以叫做微課，其“微”的特點(diǎn)還在于教學(xué)內(nèi)容主題突出，指向明確，并且是相對完整的。因?yàn)槿绻粷M足這些條件，就不是微課所能完成的教學(xué)任務(wù)了。以詢問和談?wù)撎鞖鉃槔?，主要的句型、主要的單詞、主要的習(xí)慣表達(dá)等都比較集中，沒有特別復(fù)雜的變化，并且是生活中經(jīng)常使用的。從這個角度來講，它很好地體現(xiàn)了微課對內(nèi)容的基本要求。

二、微課之“著”

我們說“見微知著”，就是要在微小的表現(xiàn)形式上體現(xiàn)明確的、顯著的東西，由此體現(xiàn)“微”的價值，這才是微課之“著”。具體來講，微課之“著”必須體現(xiàn)在如下方面：

首先，要以切實(shí)完成教學(xué)目標(biāo)為第一要務(wù)，而不能流于形式忽視內(nèi)容及其效果。微課的特色就是要集中地完成教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，在只有一兩個重要知識點(diǎn)或者疑難點(diǎn)的情況下，既沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)，將看似“零碎”的知識點(diǎn)進(jìn)行有特色的講授，以便讓學(xué)生能從這一教學(xué)形式中獲得較大的收獲。小學(xué)生的注意力難以長時間聚焦，需要不斷地聚集他們的注意力，而微課恰好可以達(dá)到這樣的效果，就像波浪一樣，波峰和波谷連續(xù)不斷，刺激著學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)熱情。更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是微課之“著”的主要特色。

其次，微課也要豐富多彩，如此才能符合教育規(guī)律。在一個5-8分鐘左右的時間內(nèi)完成一個教學(xué)內(nèi)容或者環(huán)節(jié)，如果特別死板僵硬，那微課的必要性和現(xiàn)實(shí)性也是難以體現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生需要看到的是豐富多彩的課堂形式，即便在一個以微課為載體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。在主講人講授、配合流動媒體的視頻、動畫等播放，將一個小小的教學(xué)內(nèi)容嵌入豐富的教學(xué)形式之中。比如以詢問和談?wù)撎鞖鉃橹饕獌?nèi)容的小學(xué)英語課堂，對于常見的天氣狀況，我們可以通過動畫來展現(xiàn)，并以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，通過視頻來展現(xiàn)情景和對話，以此幫助學(xué)生領(lǐng)會在某種情境下的句型和習(xí)慣用法。

再次，微課之“著”要體現(xiàn)教師的匠心獨(dú)運(yùn)。越是在方寸之間，越是要體現(xiàn)天地之闊。以四分之一的課堂時間來營造一堂微課，老師如何把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何進(jìn)行精致的教學(xué)設(shè)計，如何將教學(xué)任務(wù)與學(xué)生能力的提高和素質(zhì)培養(yǎng)融入其中，這是考驗(yàn)教師的關(guān)鍵。比如要在微課中插入Sing a song “ Weather Song ”，且完成Play a game，以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的起承轉(zhuǎn)合可否達(dá)到天衣無縫，學(xué)生的參與度如何最大效果的體現(xiàn)，這都是老師必須花心思去完成的。

最后，微課之“著”要體現(xiàn)在對學(xué)生能力培養(yǎng)的同時，更重視學(xué)生情感和態(tài)度的熏陶。提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的主要目標(biāo)，微課也要為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而精心準(zhǔn)備資料和教具，甚至要專門設(shè)計符合要求的游戲、教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@個過程主要是在交給知識的同時，對學(xué)生情感和態(tài)度進(jìn)行熏陶。幫助學(xué)生獲得綜合的素質(zhì)提升。

在符合微課形式下探究微課之育人實(shí)質(zhì)，才是將其“微”與“著”緊密結(jié)合統(tǒng)一的關(guān)鍵。