髙晶巍
【摘要】在語文課堂中,教師通過設(shè)定相關(guān)的課堂語境,通過師生之間的互動而完成設(shè)定的語文教學(xué)目標(biāo),從而實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在這個過程中師生相互學(xué)習(xí)促進(jìn),提升師生素養(yǎng)?;诖?,本文擬從課堂互動的基礎(chǔ)、核心、目的以及實現(xiàn)條件這幾個方面談?wù)劇?/p>
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 授課方式 師生互動 效果
【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)04-0192-02
在教學(xué)三維目標(biāo)中,知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者貫穿整個教學(xué)過程。小學(xué)語文在傳授基礎(chǔ)知識的過程中融入教學(xué)方法,在這個教與學(xué)的過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的情感價值。互動教學(xué)這種教學(xué)方法在小學(xué)語文課堂教學(xué)中十分常見,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,另一方面很好地實踐聽、說、讀、寫的課程教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
一、師生平等是基礎(chǔ)
從現(xiàn)在的教學(xué)改革趨勢來看,構(gòu)建新型的師生關(guān)系是教學(xué)改革的目標(biāo)之一,因此師生在課堂上平等對話是課堂教學(xué)的一個大前提。學(xué)生作為一個個體,對于任何一個問題都應(yīng)該有自己的看法,師生關(guān)系的平等,就給了學(xué)生一個開口說話的機(jī)會。同時,平等的關(guān)系能讓師生之間處于一種輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,如此,學(xué)生才會把自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,在課堂互動中積極思考,融入到整個大集體中,學(xué)生能夠表達(dá)自己,那么教師就能夠通過學(xué)生的表達(dá)去了解他們,感受他們的內(nèi)心世界,也就能夠因材施教。對于小學(xué)生來說,老師任何一個細(xì)微的動作、表情都能引起他們的想象,因此,在平等關(guān)系基礎(chǔ)上,老師還應(yīng)該耐心、熱情地解答學(xué)生的提問,給予學(xué)生信心和勇氣。而不能打壓學(xué)生的積極性。
二、提升語文能力是目的
語文課堂教學(xué)的一個重要目的就是提升學(xué)生的語文素養(yǎng)并形成良好的漢語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課堂互動,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.知識與能力的培養(yǎng)
從生理學(xué)意義上講,小學(xué)階段正處于學(xué)生智力發(fā)展的黃金期,識字認(rèn)字的最佳期。因此,語文教師通過課堂互動打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使課堂教學(xué)更加生動活潑,調(diào)動學(xué)生的積極性,提升學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到事半功倍的效果。在條件允許的情況下,教師還可以運用多媒體教學(xué),通過視覺聽覺刺激學(xué)生來識記字詞。提升學(xué)生的識記能力。
2.提升閱讀能力
在小學(xué)階段的語文教學(xué)目標(biāo)中,閱讀能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的一個重要目標(biāo)。通過課堂教學(xué),學(xué)生能夠理解并運用普通話正確、流利、感情的朗讀課文,通過閱讀感受語文的魅力,積累文學(xué)知識。而傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師居于主體地位,學(xué)生能夠閱讀的機(jī)會很少,更談不上每一位學(xué)生都有閱讀的機(jī)會。在互動教學(xué)中,學(xué)生可通過自讀、分角色讀、分組讀等形式進(jìn)行,達(dá)到積累詞匯、提高語文感悟、加強交流與表達(dá)的目的。在這個過程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,領(lǐng)悟漢語文字的內(nèi)涵以及文化內(nèi)涵。進(jìn)而提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)和素質(zhì)。
3.提升口語交際能力
小學(xué)階段的口語交際目標(biāo)主要是以能夠聽懂對方表達(dá)的內(nèi)容,同時能夠自然大方的與人交流,清楚明白的表達(dá)自己的觀點和看法。口語表達(dá)作為一個十分重要的能力,應(yīng)該從小學(xué)生階段進(jìn)行培養(yǎng)。在互動教學(xué)課堂中,通過師生之間的互動,學(xué)生能表達(dá)自己的看法的機(jī)會會增加,同時通過討論也提升了學(xué)生的思辨能力。更重要的是對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生來講,互動的教學(xué)方式對他們開口講話是十分重要的,既能提升表達(dá)能力,同時也加強了師生之間的交流,融入到集體中。這樣課堂教學(xué)氛圍會大大提升,老師和學(xué)生都能得到有效提高。
4.提升學(xué)生寫作能力
小學(xué)中高年級要求學(xué)生能夠清楚的描述一件事情的同時還能夠帶有一定的故事性。四五百字的寫作要求對于學(xué)生來說并非易事,往往有一部分學(xué)生無法達(dá)到要求,這就需要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行寫作引導(dǎo),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課堂互動,一方面學(xué)生們在進(jìn)行作文互評的時候,能夠?qū)W習(xí)其他同學(xué)的寫作優(yōu)點;另一方,又能夠通過其他同學(xué)的點評,獲得更直觀的建議,在下次的作文寫作中能夠提高。通過學(xué)生們進(jìn)行互相評點之后,教師最后總評,指出學(xué)生在互評過程中存在的問題,同時推薦最佳作文,讓全班同學(xué)進(jìn)行評價,在這個過程中還能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣。通過這樣兩次的評論,學(xué)生們的思想最終碰撞出火花,老師也在這個過程中獲得更多的實踐經(jīng)驗,利于教學(xué)模式的改進(jìn)。師生共同進(jìn)步。
5.提高創(chuàng)造性思維
在課堂教學(xué)中,師生互動能夠凸顯學(xué)生們的主體性地位,在這個互動過程中學(xué)生主動提出問題、思考問題,鍛煉思維能力,教師加以引導(dǎo)從而鍛煉創(chuàng)造性思維能力。而在師生互動的過程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生思維角度,以及認(rèn)知水平,讓學(xué)生能在自由表達(dá)過程中體會到思考的樂趣。
三、教師提升自身素養(yǎng)是保證
語文教師在互動課堂中的地位也十分重要,教師在互動課堂中設(shè)定相關(guān)的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生們自由探討。雖然,互動中有的問題是老師預(yù)先設(shè)定的,但是在互動討論的過程中也不可避免有學(xué)生產(chǎn)生“奇怪”的想法,這就需要老師自身有相當(dāng)高的素養(yǎng)和應(yīng)變能力。所以,教師不僅要對本專業(yè)的知識十分了解還要博覽群書,熟悉其他方面的知識,這樣就能保證課堂互動的有效進(jìn)行。同時,教師還要能在這個過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點,鼓勵學(xué)生多往這方面思考,教師自己也要調(diào)整授課內(nèi)容,豐富而不枯燥。
因此,教師只有提升自己的應(yīng)變能力,而不是壓制學(xué)生們“奇怪”問題,讓學(xué)生們能夠自由發(fā)展,創(chuàng)造條件讓學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
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