孫忠波
【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步深化,語文學(xué)科的重要性尤為突出。因此,對(duì)于21世紀(jì)的生力軍——現(xiàn)在的中學(xué)生來說,學(xué)好語文是非常重要的。那么怎樣才能使學(xué)生掌握好這門基礎(chǔ)學(xué)科呢?常言道:興趣是最好的老師。基于此,筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性問題進(jìn)行了探索和嘗試。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 語文學(xué)習(xí) 積極性
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)04-0201-01
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
眾所周知,興趣是重要的,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。語文教師要想讓學(xué)生學(xué)好語文,首先要把興趣這把金鑰匙交給學(xué)生,那么如何激發(fā)他們的興趣呢?良好的開端是成功的一半。開篇巧設(shè)情景,能夠一下子抓住孩子的好奇心,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
如在教學(xué)《燭之武退秦師》一文時(shí),在讓學(xué)生課前深入了解當(dāng)時(shí)秦晉圍鄭的危機(jī)情形后,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在這種嚴(yán)峻形勢(shì)下,如果你是一個(gè)鄭國的外交使臣,該如何化解危機(jī)形勢(shì),使得鄭國轉(zhuǎn)危為安。問題提出后,學(xué)生會(huì)滿懷著好奇心和與人論辯的好勝心理,在課堂上進(jìn)行激烈的辯論和交流。之后,再對(duì)照文本閱讀,必然對(duì)燭之武的論辯藝術(shù)有更加深刻的體會(huì),進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、豐富活動(dòng),氛圍激趣
著名教育學(xué)家斯賓塞曾說:“要盡量使孩子在快樂中掌握知識(shí),使求知成為愉快的而非苦惱的事?!痹谡Z文課堂教學(xué)中組織生動(dòng)的競(jìng)賽或活動(dòng),能夠滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)欲,激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。比如模仿學(xué)生喜聞樂見的電視娛樂節(jié)目,舉行辯論賽、擂臺(tái)賽、搶答賽等。具體做法有:
1.類比激趣。對(duì)較難的字詞和問題,老師可以用同類比較的形式,找他們感興趣的話題引入。例如我在教學(xué)《說“木葉” 》一文時(shí),我以“對(duì)漂亮女子都有幾種不同的稱呼?”進(jìn)入本文的教學(xué)。于是有學(xué)生紛紛說出“美女”、“美眉”、“小家碧玉”“小姐”等,我順勢(shì)指出:中國的語言就是如此豐富,當(dāng)然,對(duì)美女的稱呼不同,他的感情色彩也不同,同樣“落葉”一詞,在漢語中也有好多種說法,你知道幾種呢?它們之間有什么區(qū)別呢?為什么會(huì)有這樣的區(qū)別呢?在類比之中,學(xué)生對(duì)“美女”這一話題很感興趣,于是便有了進(jìn)一步研究“木葉”的興致,使得本課的研究很快進(jìn)入狀態(tài),這無疑為深入體會(huì)作者思想意圖,奠定了興趣基礎(chǔ)。
2.競(jìng)賽促動(dòng)。如分組搶答、背誦競(jìng)賽、默寫競(jìng)賽等。在教學(xué)《荊軻刺秦王》時(shí),我把全文分成八個(gè)部分,同時(shí)把全班學(xué)生分成八組,分別完成一個(gè)部分的翻譯和知識(shí)整理。最后以出現(xiàn)錯(cuò)誤的多少來決定勝負(fù)。于是,學(xué)生在分組領(lǐng)到任務(wù)之后,便積極行動(dòng)起來,互相補(bǔ)充、完善,并派代表發(fā)言。其它小組成員仔細(xì)聽發(fā)言人講解、歸納后,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。這樣,整個(gè)班級(jí)都動(dòng)起來,而且,為了給別的小組挑出更多的問題和保證自己的組少出問題,小組成員齊心協(xié)力,認(rèn)真研讀。教學(xué)效果也就可想而知了。
3.自讀賽答。帶著問題自讀自學(xué),然后比賽誰答得多,答得好。這種方法可以促發(fā)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究。在全班各個(gè)小組互相競(jìng)爭(zhēng)中,整篇文章中幾乎所有的精警的語句都得到了充分的鑒賞和品味,學(xué)生在鑒賞品味中不斷總結(jié),歸納,最后把鑒賞文中重要語句的方法和角度掌握的非常充分,深深地印在了腦海里。
4.分組打擂。對(duì)一些有爭(zhēng)議的、或者疑點(diǎn)較多的問題,我常常讓學(xué)生在各自小組內(nèi)討論,提出一個(gè)核心觀點(diǎn)并派代表發(fā)言,然后其它小組質(zhì)疑,順勢(shì)提出自己的觀點(diǎn),直到把對(duì)方駁倒為止,堅(jiān)持到最后的就是最大贏家。這樣,學(xué)生們?cè)谶@種積極的論辯中,思維得到了有效的訓(xùn)練,文本的內(nèi)容也得到了進(jìn)一步的深化和拓展。
三、分別設(shè)組,發(fā)揮特長(zhǎng)
為充分展示學(xué)生的特長(zhǎng),在班里設(shè)立一些關(guān)于語文方面的興趣小組,來促使學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展,也不失為一個(gè)較好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的舉措。比如我在班里設(shè)立了朗誦小組、寫作小組、閱讀交流小組等,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且使他們的特長(zhǎng)得到了發(fā)展和提高。在學(xué)校組織的演講比賽、作文競(jìng)賽等活動(dòng)中,均能取得優(yōu)異的成績(jī)。
以上是我的一點(diǎn)不很成熟的有關(guān)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性的思考。教師的工作是一個(gè)浩大繁雜的工程,其中辛苦不言而喻。在工作中我們還需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間去探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法,才能真正提高教學(xué)效率,增強(qiáng)教學(xué)效果,進(jìn)而真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
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