趣味活動在英語詞匯教學中的妙用

孫劍梅

摘 要：通過組織表達競賽秀出自我“成果”、朗讀英文小詩體味獨特的“意蘊”、即興編創(chuàng)故事體驗運用的“魅力”等活動，讓英語詞匯教學彰顯應有活力，利于強化感知體驗，提高詞匯教學有效性。

關鍵詞：趣味活動；英語詞匯；詞匯教學；互動；表達

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0083-01

英語詞匯教學在整個課程教學中有著不可替代的重要作用，是聽、說、讀、寫必備的物質基礎，也是需要值得深入研究的課題任務。運用活動活化詞匯教學，引導學生在主動識記和積極運用中增強語言表達靈活性，有利于提高教學有效性。越是有趣味性的活動，越能夠吸引學生的眼球和注意力，越能夠幫助學生在實踐中增強理解識記與綜合運用能力。將詞匯教學和活動聯(lián)系起來，讓學生在身臨其境感知和嘗試表達中反復理解，更能夠使得記憶具有長期性和拓展性，讓詞匯教學更有新鮮活力。

一、組織表達競賽，秀出自我“成果”

競賽最能激活學生的學習潛能和動力，能使得學生在主動表達與積極PK的過程中展示自己的活力和成果。組織學生嘗試運用單詞表達競賽，能使得他們在主動秀出自我實績的基礎上，更加有效地融入單詞教學。利用表達競賽活化教學，能使得課堂更有活力和新鮮感。借助競賽的方式活化教學，讓學生有針對性融入詞匯識記，更利于激活學生單詞學習的激情和主觀能動性。例如，在譯林版五年級上冊Unit 2 A new student的“Story time”單詞教學中，圍繞art room、classroom、computer room、library、music room、playground等單詞，教師可以通過看誰記的單詞多的方式進行競賽。通過競賽，讓學生在使出渾身解數(shù)的基礎上能主動學習和背誦，以幫助學生積累豐富的詞匯和語言知識。同時，邀請表現(xiàn)較好的學生主動上臺表達，讓他們有展示的機會和平臺。組織學生開展競賽，能使得學生在調動自身學習主動性和創(chuàng)造力的基礎上認知背誦，積累豐富的語言表達素材。教師要為學生搭建寬廣的表現(xiàn)舞臺，引導學生根據(jù)自己的理解和記憶主動參與競爭，更能夠使得詞匯教學富有生機活力。

二、朗讀英文小詩，體味獨特的“意蘊”

詞匯教學可以像詩一樣具有韻味，具有妙不可言的朦朧美。朗讀英文小詩，能使得學生在摘錄篩選相關單詞中增強記憶印象，讓他們在有機連貫的整體中獲得更為豐富的認知思維體驗。朗讀英文小詩，使學生在反復閱讀感知的基礎上不斷活化認知感悟，給他們更多、更好的學習方法。鼓勵學生多朗讀小詩，讓學生帶著激情體味其中的內涵，更能吸引他們的眼球與注意力。例如，在每日的英語教學之前，教師可以為學生提供一首小詩，讓他們在認真聽讀和仔細品味的過程中篩選所要學習的詞匯。在學習Rain、field、tree、ship、sea等實詞時，教師可以組織學生朗讀《Rain》這首小詩，讓學生從“Rain is falling all around，It falls on field and tree，It rains on the umbrella here，And on the ships at sea”朗讀中找到相應的單詞，使得學生在捕捉富有情境意蘊的過程中獲得更多的感知體驗。借助朗讀的方式學習詞匯，能使得學生產生濃厚的興趣，讓他們在主動出聲朗讀的過程中找到理解感知的切入點。提供的小詩最好與課程學習內容相關，引導學生從中找出與之相匹配的單詞，讓學生明白其中的深層內涵意義。教師要多帶動學生主動朗讀小詩，讓他們帶著情感融入其中，幫助他們在讀誦中產生學習激情。

三、即興編創(chuàng)故事，體驗運用的“魅力”

每個單詞本身就是一個小故事。通過編小故事的形式引導學生主動說出識記的單詞，讓他們走出理解背誦的單一學習模式，更能使得學生在主動創(chuàng)造運用的過程中獲得深刻感知體驗。通過即興編撰故事，使得學生將豐富的想象力通過語言表達的形式呈現(xiàn)，展現(xiàn)學習的智慧和才能。即興編創(chuàng)故事，還能夠給學生提供更多活學的機會。例如，在五年級上冊Unit 3 Our animal friends的“Story time”教學中，結合eye、body、ear、mouth、wing等單詞，引導學生圍繞“What is your animal friend”運用上述單詞編撰相應的故事，讓學生能結合上述單詞予以拓展延伸，幫助他們在主動表述中加深印象，產生一定的整體連貫性，消除他們識記不夠準確的誤區(qū)和盲點。教師在指導編撰故事時，應緊扣單詞的詞義，圍繞其中的關聯(lián)點找出相關的單詞，讓學生在拓展語句的過程中形成表達的有效整體性。運用生活化和開放化思維精選素材，讓學生在主動開闊視野和思維的過程中編撰故事，更能夠使得課堂教學富有情境，產生整體連貫的運用效果。

四、結束語

總之，詞語是一張張充滿燦爛陽光的笑臉，更有著一個個有趣的故事，需要教師搭建舞臺，讓學生來演繹豐富的情景劇。趣味活動，讓英語詞匯能在動態(tài)化展示中獲得更多的生命力，幫助學生在主動探索嘗試中增強學習興趣，讓他們在真切感受到詞匯教學的樂趣基礎上，提高學習的主動性和創(chuàng)造力。

參考文獻：

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