改善學(xué)生心理素質(zhì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量研究

錢(qián)海峰

摘 要：分析調(diào)節(jié)和課堂活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位，提出英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)通過(guò)多層次調(diào)控、富于實(shí)效的課堂活動(dòng)和學(xué)生外語(yǔ)水平動(dòng)態(tài)評(píng)估來(lái)減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，改善學(xué)生心理素質(zhì)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生智慧。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；心理素質(zhì)；調(diào)控；課堂活動(dòng)；動(dòng)態(tài)評(píng)估

中圖分類(lèi)號(hào)：G444；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）13-0088-01

如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)又能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是教師們需要重點(diǎn)研究和探討的課題。目前教育界比較多地關(guān)心減輕學(xué)生的課務(wù)負(fù)擔(dān)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，而對(duì)于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)展學(xué)生智慧等深層次的問(wèn)題似乎探究得不夠深入。本文就英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生心理直接相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。

一、調(diào)節(jié)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位

“調(diào)節(jié)是社會(huì)文化的核心思想，其基本觀點(diǎn)可以歸納為：人類(lèi)獨(dú)特的高級(jí)認(rèn)知功能（比如記憶、注意和理性思維等）是依靠人類(lèi)文化構(gòu)建的輔助工具的調(diào)節(jié)而發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言是最基本的調(diào)節(jié)工具?！闭{(diào)節(jié)包括三個(gè)過(guò)程：一是物體調(diào)控。部分學(xué)生認(rèn)知能力低，教師應(yīng)充分利用物體調(diào)控手段（包括板書(shū)、圖片、幻燈片和其他實(shí)物），以提高學(xué)生的理解能力。二是他人調(diào)控。既包括教師的調(diào)控，也包括學(xué)生群體對(duì)個(gè)體的調(diào)控作用，后者在一定程度上與前者處于同樣重要的地位。三是自我調(diào)控。自我調(diào)控能力就是學(xué)生適應(yīng)變化的能力，在學(xué)校里包括對(duì)不同任課教師的不同教學(xué)方法的適應(yīng)能力，對(duì)不同教材的適應(yīng)能力，與不同家庭背景的同學(xué)進(jìn)行人際交往的適應(yīng)能力。學(xué)生的這種自我調(diào)控能力的提高依賴(lài)于物體調(diào)控和他人調(diào)控，從外化轉(zhuǎn)為內(nèi)化，即從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。英語(yǔ)教師也要學(xué)會(huì)不同教學(xué)方法的調(diào)控能力，與不同學(xué)生群體和不同個(gè)體進(jìn)行溝通的能力，尤其要學(xué)會(huì)對(duì)同一班級(jí)的尖子生和學(xué)困生施行不同教法的調(diào)控能力。這種能力對(duì)學(xué)生自我調(diào)控能力的形成和提高呈正相關(guān)，對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也有明顯作用。調(diào)節(jié)在外語(yǔ)教學(xué)中起著不可低估的作用，而調(diào)控能力的培養(yǎng)和形成，不僅是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的需要，也是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量所必備的教師和學(xué)生的一種內(nèi)化能力。

二、課堂活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的特殊地位

課堂活動(dòng)是一種文化調(diào)節(jié)的平臺(tái)。課堂活動(dòng)應(yīng)看作是社會(huì)活動(dòng)的一部分，學(xué)生通過(guò)課堂活動(dòng)與個(gè)人的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。課堂活動(dòng)分成活動(dòng)（activity）、行動(dòng)（action）和操作（operation）三種。我們所講的課堂活動(dòng)主要指課堂的集體活動(dòng)，包括全班活動(dòng)和小組活動(dòng)等。英語(yǔ)教學(xué)要充分利用學(xué)生年齡小的優(yōu)勢(shì)，注意口頭訓(xùn)練，加強(qiáng)模仿，也要利用學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，筆頭訓(xùn)練不能放松。首先，貫徹學(xué)生模仿與理性思維培養(yǎng)相結(jié)合的原則，加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的課堂訓(xùn)練，利用多種形式將相對(duì)枯燥無(wú)味的國(guó)際音標(biāo)教得生動(dòng)活潑。目前，國(guó)際學(xué)術(shù)界對(duì)同伴合作學(xué)習(xí)給予高度評(píng)價(jià)，可以合理采用。其次，課堂活動(dòng)應(yīng)緊緊抓住英語(yǔ)的拼寫(xiě)（spelling）訓(xùn)練，尤其要注意加強(qiáng)不符合讀音規(guī)則單詞的拼寫(xiě)訓(xùn)練，努力在課堂上掌握英語(yǔ)單詞，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。一定要提倡科學(xué)的方法幫助學(xué)生記憶單詞，要把死記硬背減少到最低限度，盡量減輕學(xué)生的心理壓力，以便有利于學(xué)生主體性建構(gòu)的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。再次，外語(yǔ)課堂活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)各種環(huán)節(jié)的改錯(cuò)訓(xùn)練。外語(yǔ)課堂上的改錯(cuò)訓(xùn)練是吸引學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)智慧，從而提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方法，大、中、小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)都能用，目前已得到國(guó)際外語(yǔ)習(xí)得學(xué)術(shù)界的肯定。改錯(cuò)教學(xué)方法雖然好，但對(duì)教師提出的要求很高，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)性地出一些改錯(cuò)練習(xí)，這種練習(xí)可以靈活多樣，要顧及語(yǔ)音、單詞拼寫(xiě)和語(yǔ)法等各個(gè)環(huán)節(jié)。要精細(xì)設(shè)計(jì)，既要符合學(xué)生特點(diǎn)，又要符合科學(xué)性，這兩條原則同等重要。從以上的介紹和分析中可以看出，外語(yǔ)課堂教學(xué)中，適量的外語(yǔ)課堂活動(dòng)對(duì)提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)。外語(yǔ)教師應(yīng)科學(xué)地加以設(shè)計(jì)，并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，這是教師創(chuàng)新活動(dòng)的核心部分，雖然難度大，但成效比較顯著，值得花大力氣進(jìn)行探索。

三、學(xué)生外語(yǔ)水平的動(dòng)態(tài)評(píng)估

所謂動(dòng)態(tài)評(píng)估，就是測(cè)試學(xué)生目前的水平和推測(cè)今后潛在的發(fā)展水平，以避免高估或低估學(xué)生水平的傾向，對(duì)監(jiān)控教育質(zhì)量意義重大。一是每次的外語(yǔ)考試應(yīng)進(jìn)行試卷分析，了解學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，而不是簡(jiǎn)單地只了解學(xué)生的分?jǐn)?shù)。二是分析試題的可信度。如學(xué)生在考試中得的高分過(guò)多或低分過(guò)多，這說(shuō)明試題太容易或太難，試題不能反映出實(shí)際水平。三是在確保試題可信度的情況下，外語(yǔ)教師要預(yù)測(cè)在改進(jìn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)后學(xué)生的潛在發(fā)展趨勢(shì)。外語(yǔ)教學(xué)尤其要預(yù)測(cè)差生的外語(yǔ)潛在發(fā)展水平。四是外語(yǔ)教師應(yīng)在下一次考試中驗(yàn)證自己預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確度，并著手預(yù)測(cè)將來(lái)的學(xué)生水平發(fā)展?jié)搫?shì)。這種外語(yǔ)水平的動(dòng)態(tài)評(píng)估，其優(yōu)越性是多方面的，有利于教師“教”的積極性的調(diào)動(dòng)，也有利于學(xué)生“學(xué)”的積極性的發(fā)揮。

四、結(jié)束語(yǔ)

注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提高與強(qiáng)化，通過(guò)多層次調(diào)控、富于實(shí)效的課堂活動(dòng)和學(xué)生外語(yǔ)水平的動(dòng)態(tài)評(píng)估等手段減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，改善學(xué)生心理素質(zhì)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，才能發(fā)展學(xué)生的智慧。這方面的研究，還有許多隱蔽的層面等待著去揭示和開(kāi)發(fā)。

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