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      淺論高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高

      2016-06-18 20:26吳衛(wèi)
      考試周刊 2016年42期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)能力培養(yǎng)方法

      吳衛(wèi)

      摘 要: 本文以高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高問題為研究切入點(diǎn),在分析當(dāng)前高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)問題及產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上,針對存在的問題探索性地提出應(yīng)對策略與改進(jìn)建議,以期對提高我國高校體育教育專業(yè)的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

      關(guān)鍵詞: 高校體育教育專業(yè) 教學(xué)能力 培養(yǎng)方法

      教學(xué)能力是評價(jià)高校體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要指標(biāo),高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力水平的高低,對其后續(xù)能否順利就業(yè)、走上體育教育工作崗位具有重要影響。分析當(dāng)前高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中存在的問題,探索性地提出有效的應(yīng)對策略與改進(jìn)建議;對于高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的提高及高校體育教育專業(yè)教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高都具有重要的意義。

      一、高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)存在的問題及產(chǎn)生的原因

      (一)課程設(shè)置不盡合理,不利于學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)“標(biāo)配”和主干課程,如田徑、體操、球類等術(shù)科課程是體育教育專業(yè)的“標(biāo)配”,同時(shí)也是體育教育專業(yè)的主干課程,這些課程過于強(qiáng)調(diào)對學(xué)生體育運(yùn)動技能的培養(yǎng),忽視對學(xué)生未來從事體育教育崗位所需教學(xué)能力的培養(yǎng)。雖然專門針對學(xué)生未來從事體育教育行業(yè)需要開設(shè)了學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)論、體育教材教法和實(shí)習(xí)指導(dǎo)等課程,但是由于課程設(shè)置學(xué)時(shí)有限,導(dǎo)致上述課程教學(xué)無法做到深入,學(xué)生能力培養(yǎng)流于形式。

      (二)課程結(jié)構(gòu)過于重視技能傳授,輕視教學(xué)能力培養(yǎng)。如前所述,在高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置主干課程主要以術(shù)科課程為主,術(shù)科課程教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)是比較重視學(xué)生對專項(xiàng)技能、技術(shù)的掌握,以專項(xiàng)技能、技術(shù)傳授為主,在專業(yè)知識方面基本是向著縱深方向發(fā)展,缺乏橫向相關(guān)知識、內(nèi)容的聯(lián)系,教學(xué)過程中對學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)重視不足或者缺乏有效聯(lián)系;學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)離不開專業(yè)課程知識、內(nèi)容的支持,確切地說培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)課程教學(xué)能力;對于體育教育專業(yè)相關(guān)課程的結(jié)構(gòu),應(yīng)該技能傳授與能力培養(yǎng)并重。

      (三)理論與實(shí)踐相脫節(jié),不利于學(xué)生教學(xué)能力的提高。我國現(xiàn)行高校體育教育專業(yè)教學(xué)大綱中,對學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)有明確的規(guī)范和目標(biāo)設(shè)定,可以說是重視學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的,但是由于缺乏具體的、可行的執(zhí)行計(jì)劃,更無可操作性的、科學(xué)性的考核標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致當(dāng)前高校體育教育專業(yè)教學(xué)中學(xué)生體育教學(xué)能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐相脫節(jié);學(xué)生在走上工作崗位前專門針對教學(xué)能力進(jìn)行了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,但是學(xué)習(xí)、訓(xùn)練完后卻沒有用武之地,或者只能在短暫的實(shí)習(xí)或者模擬中應(yīng)用,而當(dāng)真正走上工作崗位需要應(yīng)用時(shí)卻由于得不到有效的理論支持、指導(dǎo),苦于教學(xué)能力無法提高。

      二、高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)與提高對策與建議

      (一)合理專業(yè)課程設(shè)置,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系。專門針對高校體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生未來走上體育教育工作崗位需要,合理進(jìn)行課程設(shè)置,有意識地增加學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)課程設(shè)置比例,使高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置漸趨合理化。另外,專門針對體育教育專業(yè)中的基礎(chǔ)課程、主干課程的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),分別嘗試在基礎(chǔ)課程、主干課程教學(xué)中滲透學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)所需的相關(guān)教學(xué)理論與實(shí)踐知識。通過合理課程設(shè)置、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系,奠定高校體育教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

      (二)反復(fù)探索,構(gòu)建專門教學(xué)能力培養(yǎng)模式。當(dāng)前,高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng),基本都是滲透在體育教育專業(yè)課程教學(xué)之中,還沒有哪一所高校的工作是專門針對學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)進(jìn)行的。針對上述問題,筆者認(rèn)為有必要探索構(gòu)建一套專門針對高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)的模式或者方法,切實(shí)提高學(xué)生的教學(xué)能力。

      (三)理論與實(shí)踐相結(jié)合,教學(xué)知識與能力并重。高校體育教學(xué)要求既要傳授學(xué)生所需知識,又要學(xué)生具備較高的技能、能力素質(zhì)水平,較高的教學(xué)能力作為上述能力目標(biāo)要求之一,是高校體育教育專業(yè)學(xué)生順利從業(yè)的保證。在教學(xué)過程中除了要傳授給學(xué)生所需的教學(xué)理論知識外,更要讓學(xué)生應(yīng)用,以此鍛煉、提高學(xué)生的教學(xué)能力,即教學(xué)在方式上要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合,目標(biāo)上則知識與能力并重。比如,在教學(xué)過程中設(shè)立“教師助理”的方式,即每節(jié)課有意識地由不同學(xué)生輔佐老師上課,引導(dǎo)學(xué)生了解教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

      (四)加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè),與基礎(chǔ)教育接軌。高校體育教學(xué)專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng),最主要與有效的方式是教育實(shí)習(xí)。為了充分發(fā)揮教育實(shí)習(xí)在學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)中的作用,有必要探索建立專門的教育實(shí)習(xí)基地,用以支持在校學(xué)生的教育實(shí)習(xí);高校有計(jì)劃地篩選一批師資力量相對較強(qiáng)、教學(xué)條件與環(huán)境相對較好、領(lǐng)導(dǎo)比較重視且愿意接納體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的中小學(xué),建立長期的、穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)合作關(guān)系,學(xué)生每年或者每學(xué)期定期到實(shí)習(xí)基地參與教育實(shí)習(xí)。

      (五)探索構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)能力評價(jià)體系。當(dāng)前,對高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的評價(jià)、考核還是采用比較傳統(tǒng)的方式,評價(jià)考核方式不僅不夠科學(xué),反而缺乏實(shí)效性和系統(tǒng)性。因此,有必要探索構(gòu)建更科學(xué)、系統(tǒng)的高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力評價(jià)體系,提高學(xué)生教學(xué)能力評價(jià)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和指向性。

      參考文獻(xiàn):

      [1]羅江波.影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素及對策研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,(03).

      [2]孫卓平.河南高校體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)技能的調(diào)查研究[D].吉首大學(xué),2014.

      [3]藺建.新課改背景下探討高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育對接有效策略[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016,(05).

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