閻鑫

【摘要】少兒節(jié)目主持人的語言表達(dá)直接影響節(jié)目的播出效果。因此，少兒節(jié)目主持人應(yīng)該遵循了解少兒情感、注重少兒需求等原則，針對少兒這一特殊群體，來探求語言表達(dá)改進方向和發(fā)展空間。

【關(guān)鍵詞】少兒節(jié)目；主持人；語言表達(dá)

隨著我國經(jīng)濟文化的多元化發(fā)展，廣播電視傳媒業(yè)也迅速成長，少兒節(jié)目隨之涌現(xiàn)，且節(jié)目的形式不斷創(chuàng)新、節(jié)目的內(nèi)容愈加豐富、受眾更加廣泛、節(jié)目制作的團隊素質(zhì)普遍提高。但是，隨著少兒節(jié)目的日益增多，節(jié)目本身也暴露出諸多問題，如質(zhì)量和數(shù)量的不均衡發(fā)展、受眾的針對性不強、節(jié)目衍生急功近利的色彩、節(jié)目制作忽視鄉(xiāng)村題材、農(nóng)村兒童參與率低等。尤其是少年兒童因受教育狀況、生活閱歷的不同，甚至地域文化的差異，對少兒節(jié)目尤其是節(jié)目主持人提出更高的要求，少兒節(jié)目主持人語言表達(dá)的水平和能力顯得尤為重要。本文通過剖析少兒節(jié)目主持人現(xiàn)存的一些問題，對少兒節(jié)目主持人語言藝術(shù)表達(dá)提出幾點思考和建議。

一、少兒節(jié)目主持人語言表達(dá)存在的問題

隨著少兒節(jié)目日益增多，受眾對少兒節(jié)目主持人的要求也越來越高，少兒節(jié)目主持人語言表達(dá)也暴露出諸多問題，制約了少兒節(jié)目的發(fā)展，影響節(jié)目播出質(zhì)量，難以吸引受眾。

（一）口語表達(dá)教條化

少兒節(jié)目主持人在節(jié)目中語言表達(dá)缺乏新意，盲目的模仿一些知名主持人的語言風(fēng)格，而不注重去挖掘和培養(yǎng)自身語言特色，有些少兒節(jié)目主持人只會用老套、生硬、教條化的語言，造成節(jié)目缺乏新意，主持人語言表達(dá)缺乏個性。當(dāng)然，節(jié)目主持人也需要遵循語言結(jié)構(gòu)，但有時為了節(jié)目效果，主持人過于追求完整的語句，或過于突顯語言的獨特性，反而讓語言生硬，缺乏人文關(guān)懷色彩。尤其針對少兒這一特殊的受眾群體，他們的智力發(fā)展不夠成熟、注意力很難集中，這對少兒節(jié)目主持人的語言表達(dá)能力提出更高要求。

（二）體態(tài)語言表演化

節(jié)目主持人若想準(zhǔn)確的進行語言表達(dá)，僅僅靠有聲語言難免會有欠缺，必要時也須借助面部表情、肢體動作、身體姿勢等體態(tài)語言去完善自己的表達(dá)。因此“演”助“說”的少兒節(jié)目主持形式被一些少兒節(jié)目主持人所采用。而體態(tài)語言如何用、何時用、用到怎樣的程度、用多長時間讓觀眾看起來自然愉悅，都需要少兒節(jié)目主持人認(rèn)真揣摩。有些主持人過于夸張的體態(tài)語反而干擾了信息的傳遞?！爸鞒秩说倪^分表演使我避之不及，她主持節(jié)目時身體不必要的扭動，做作的拖腔，有損于典雅”、“他的一些擺手和弓腰的面部表情，顯得非常輕浮、粗俗，有明顯的表演痕跡”。[1]同時，體態(tài)語的表演化一定程度上也與年齡有關(guān)。隨著傳媒業(yè)的迅猛發(fā)展，開播的少兒類節(jié)目越來越多，少兒節(jié)目主持人新面孔卻比較缺乏，少兒節(jié)目主持人高齡化現(xiàn)象日益突出。

（三）語言風(fēng)格低俗化

為了迎合受眾，提高收視、收聽率，導(dǎo)致少兒節(jié)目成人化趨勢，也一定程度上使主持人語言風(fēng)格呈現(xiàn)低俗態(tài)勢。兒童模仿能力強，分辨是非能力弱、世界觀尚未形成，這些低俗化的語言很容易對兒童的成長產(chǎn)生困擾，甚至誤導(dǎo)兒童的正確價值取向，影響兒童的身心健康發(fā)展。少兒節(jié)目應(yīng)該注重少兒的心理，避免出現(xiàn)與少兒正常心理不符的因素，注重用兒童視角去觀察現(xiàn)實生活。

（四）應(yīng)急語言生硬化

電視節(jié)目大多都是經(jīng)過編排和策劃的，但誰都無法保證直播時能夠一切順利，難免會出現(xiàn)一些小意外。面對這樣的小意外應(yīng)該如何去應(yīng)對，也需要主持人靈活的語言表達(dá)功力和較強的應(yīng)變能力。部分少兒節(jié)目主持人在面對孩子們的跳躍性思維回答，而不是提前演練好的言行時，往往不知所措。有些少兒節(jié)目主持人在面對少兒出其不意的小動作或忘詞等行為時，尷尬冷場毫無辦法。

二、少兒節(jié)目主持人語言表達(dá)應(yīng)遵循的基本前提

少兒節(jié)目主持人的語言表達(dá)之所以存在上述問題，歸結(jié)起來，是因為沒有緊緊圍繞受眾的特殊性來展開，少兒節(jié)目要始終確立受眾本位的理念。

（一）了解受眾（兒童）情感

少兒節(jié)目主持人要運用溫暖與鼓勵的表達(dá)方式，以期達(dá)到孩子們能主動參與節(jié)目，并與主持人進行良好互動的目的。

家長耐心與孩子做游戲、分享自己的情感和孩子溝通，有利于孩子心理健康的發(fā)展，也會促進父母與孩子之間的感情。對比兒童同伴的交往，親子交往對兒童心理健康發(fā)展有重要意義。因此，少兒節(jié)目主持人在語言表達(dá)的過程中，要綜合利用同伴交往和親子交往的積極影響。

同時，男孩女孩的發(fā)育速度是不同的，但少兒時期的女孩心理彈性比率大于同齡男孩，這也就是女孩對事物比較敏感的原因。因此在設(shè)置互動環(huán)節(jié)的語言表達(dá)中，要充分考慮到這種差異性，對于不同性別、不同年齡的少兒采取的語言方式要有所區(qū)別，這也是主持人親切和關(guān)懷的表現(xiàn)。

（二）注重受眾（兒童）需求

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓少兒接受外界知識教育的途徑非常廣泛，少兒節(jié)目單純的只玩游戲不注重兒童教育的時代已成為過去，這就需要主持人的品德和才藝有所提高。和藹可親的態(tài)度、待人有禮的品德、能歌善舞的才藝都需要提升，這樣才符合當(dāng)今的需求。例如湖南金鷹卡通頻道的小燕子姐姐在《飛行酷樂園》中的主持就展示了多方面的才藝，唱歌、跳舞、組織等等，能夠讓孩子們在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

孩子用好奇的眼睛看世界，用孩子的思維方式來理解世界和周邊的事物。因此，主持人在回答問題時，可以利用創(chuàng)新思維來充分滿足孩子的美好想象。

兒童需要被保護、被接納、被認(rèn)可，他們的需求如果沒有得到滿足，兒童表現(xiàn)出的不悅行為會更加直接。因此，少兒節(jié)目主持人的語言表達(dá)需要真誠，才能得到孩子們的信任，逾越與其心理之間的代溝，使節(jié)目效果更加精彩。

（三）把握受眾（少兒）語言習(xí)慣

少兒節(jié)目主持人在節(jié)目中要把握少兒語言習(xí)慣，對少兒語言表達(dá)應(yīng)聲音柔和、態(tài)度親切。在和少兒交談時，能蹲下身、彎下腰和孩子平視交流。語言符合孩子們的年齡、心理和智力水平，少兒會更加喜歡親切的“大哥哥、大姐姐”型的主持人，這也是由于少兒的語言習(xí)慣所形成的。如鞠萍姐姐，小鹿姐姐，E哥等等。

掌握少兒的語言習(xí)慣，也是為了避免一些成人化思想和成人化的語言，所以盡量用少兒能夠聽懂的簡單語言。后綴可以加擬聲詞，疊聲詞、擬人化的語言，“嗯”、“啊”等這些助詞的運用，能使少兒主持人語速緩一些、語音柔和一些，這樣少兒更喜歡聽更容易懂。同時我們還可以在語調(diào)上突出心理變化來營造一種氣氛，例如當(dāng)主持人描述冬天時，可以通過輕重的語氣來營造出一種寒冷的氣氛；講狼來了的故事時，可以通過急促顫動的語氣來表現(xiàn)一種膽怯和慌張，這些都可以把孩子帶進氛圍。此外，在主持節(jié)目時可以適當(dāng)提問，這樣可以讓孩子們參與進來，啟發(fā)孩子們的思考，激發(fā)他們的好奇心。

三、提升少兒節(jié)目主持人語言表達(dá)水平的幾點思考

（一）音韻和諧的規(guī)范語言

音韻和諧的規(guī)范語言是主持人須具備的基本素質(zhì)之一，少兒節(jié)目主持人更要注重語言的規(guī)范。只有規(guī)范的語言，才有生存和發(fā)展的空間，也才能發(fā)展個性化的語言表達(dá)。語音、語氣、語調(diào)都需要主持人認(rèn)真把握。主持人面對的是受眾，推廣普通話對成人重要，對語言還未形成完善的少兒更為重要。這就要求少兒節(jié)目主持人語言的規(guī)范使用，避免詞語、成語錯誤使用、網(wǎng)絡(luò)詞語濫用。恰當(dāng)?shù)恼Z言能使少兒受到熏陶，對他們產(chǎn)生潛移默化的積極影響。

規(guī)范的語言折射的是一個民族嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言習(xí)慣和思維邏輯。少兒節(jié)目主持人承擔(dān)著傳播知識的責(zé)任，更需嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去規(guī)范使用語言，這對少兒主持人的語言表達(dá)提出更高的要求。

（二）節(jié)奏鮮明的個性語言

一個好的主持人只有在節(jié)目中努力打造自己的語言特色，即語言風(fēng)格，才能讓受眾記住。同時，也應(yīng)注意不要為了過于突出自己的個性，忽視了去迎合受眾的特殊性。比如在少兒節(jié)目中去做一些與少兒不相關(guān)的行為，或過于夸張的語言表達(dá)等。少兒節(jié)目主持人要有創(chuàng)新精神，要根據(jù)節(jié)目定位、受眾層次和現(xiàn)場情境去創(chuàng)造自己的個性。面對不同類型的少兒，主持人交談的方式也有所不同，需要少兒主持人去把握和揣摩。鞠萍親切、董浩樸實、金龜子活潑等都已成為典范。主持人要不斷地歷練自己的語言，讓自己的語言個性濃縮人格魅力。就語言風(fēng)格而言，少兒節(jié)目的語言表達(dá)應(yīng)堅持口語化、生活化并具有幽默、恢諧、機敏的特征。

（三）合理恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言

法國畫家德拉克洛瓦說過：“手應(yīng)當(dāng)像臉一樣地富有表情”。[2]面對少兒受眾，主持人需要準(zhǔn)確的使用體態(tài)語，蹲下去、彎下腰，不要用居高臨下的態(tài)勢去面對這一特殊的受眾。體態(tài)語準(zhǔn)確、優(yōu)美、富于表現(xiàn)力的同時要與有聲語言相結(jié)合。鞠萍曾說過少兒節(jié)目主持人的童心、愛心和耐心缺一不可。鞠萍在主持《七巧板》節(jié)目時，她用曼妙的舞姿領(lǐng)著孩子們在演播廳快樂的跳舞；帶著孩子們唱兒歌、童謠，邊彈邊唱的情景還歷歷在目；她手上耐心擺著簡簡單單的七巧板和手工小制作拼湊出了那一代人集體的童年記憶。這些都是一個少兒節(jié)目主持人恰到好處的體態(tài)語運用的結(jié)果。體態(tài)語運用得好能讓少兒快速的接納一位成人世界里的“哥哥”或“姐姐”到他們身邊來和他們交流溝通，與他們沒有隔閡的玩游戲，拉近心和心的距離，成為他們的朋友。

當(dāng)然，少兒節(jié)目主持人在進行體態(tài)語表達(dá)時也要注意不要過于夸張，過于表演化。少兒也有自己的習(xí)慣，不能毫不顧忌的去做一些少兒反感的體態(tài)語。例如主持人事先沒有了解孩子的習(xí)慣而做出自以為恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，把摸孩子的耳朵、拍孩子的腦袋，當(dāng)作一種喜愛孩子的表達(dá)方式，但這恰好是有些孩子反感的動作。

（四）準(zhǔn)確清晰的角色定位

少兒節(jié)目主持人不是喋喋不休的說教者，寓教于樂應(yīng)該是少兒節(jié)目的基本功能定位。節(jié)目主持人要通過兒童教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)科背景駕馭節(jié)目，牢牢把握節(jié)目的主動權(quán)。少兒這一特殊受眾，年齡小有突發(fā)性，不能完全按著彩排或者借鑒其他節(jié)目形式去角色定位，要事先做足功課，了解參與節(jié)目少兒的不同情況，比如各個年齡段和生活環(huán)境的差異，采取不同的角色定位，選擇參與少兒的關(guān)系是“哥哥、姐姐”的同伴定位、“老師”的寓教于樂型定位或卡通人物的擬人化定位。讓參與少兒跟著主持人的思路，達(dá)到節(jié)目的預(yù)期效果。盡可能的讓少兒對主持人的角色期待能夠?qū)崿F(xiàn)，即表達(dá)方式和傳受關(guān)系，實現(xiàn)傳受雙方的良性互動結(jié)果。另外也存在一種主持人的幼稚化現(xiàn)象，例如在《異想天開》的“童言無忌”中，主持人和孩子們的對話，有時能夠明顯感受到那種裝瘋賣傻的氣氛。因此必須從孩子的視角出發(fā)去看問題，主持人需要堅持寓教于樂，堅持與孩子平等的地位，為孩子著想。商業(yè)價值需服從和服務(wù)于節(jié)目的文化功能。

（五）即興表達(dá)的靈活救場

節(jié)目主持人要有靈敏的言語知覺和快捷的言語生成速度，這需要少兒節(jié)目主持人具備深厚的語言功底。即使頭腦轉(zhuǎn)得快，若沒有豐厚的知識文化底蘊也沒有辦法快速組織語言，也就談不上展現(xiàn)良好的應(yīng)變能力。美國三大傳媒巨頭之一的哥倫比亞公司負(fù)責(zé)人威廉·倫納德說：“當(dāng)你在現(xiàn)場，當(dāng)你面臨真刀真槍時，比如選舉、年會、太空發(fā)射以及向總統(tǒng)遇刺之類，不知從什么地方冒出來的事情，而你根本無從準(zhǔn)備時，你能機智地即興解說的頭頭是道么？”[3]可見一位節(jié)目主持人具備即興表達(dá)的靈活救場能力尤為重要。信口開河、緘默不語、臨危不亂還是處變不驚，這是主持人反應(yīng)能力的直接體現(xiàn)。而在少兒節(jié)目中少兒有很多不確定因素，少兒節(jié)目主持人對于孩子的有意或無意的不配合要善于調(diào)控，以免冷場。值得一提的是很多少兒節(jié)目主持人善于引導(dǎo)孩子說出他們所期望的話語。有時候針對這一特殊受眾，比如孩子們突然發(fā)出的聲音，可以適當(dāng)?shù)挠幸夂鲆暋?/p>

綜上所述，少兒節(jié)目主持人承擔(dān)著兒童成長道路的引領(lǐng)者、兒童媒介素養(yǎng)的啟蒙者和優(yōu)化兒童媒介環(huán)境的主導(dǎo)者的文化責(zé)任，是少兒節(jié)目傳播成敗的關(guān)鍵。因此，少兒節(jié)目主持人必須提高自身的語言表達(dá)等各方面綜合素質(zhì)，為少兒節(jié)目的長遠(yuǎn)發(fā)展乃至兒童的健康成長貢獻(xiàn)出力量。

注釋：

[1]續(xù)旸.論當(dāng)代中國電視少兒節(jié)目主持人現(xiàn)狀及應(yīng)對策略[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006（4）.

[2]張麗.淺談電視節(jié)目主持人的個性風(fēng)格[J].當(dāng)代電視，2007（12）：15.

[3]何向紅.少兒節(jié)目主持人語言及思維創(chuàng)新藝術(shù)[J].成才之路，2013（3）.