【摘 要】以中職會計專業(yè)為例，探討中職微課程的設(shè)計，并以會計專業(yè)課程“基礎(chǔ)會計”中資產(chǎn)章節(jié)教學(xué)為例進行實踐探索。

【關(guān)鍵詞】中職 微課程設(shè)計 會計專業(yè)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04B-0052-02

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各中職學(xué)校結(jié)合自身專業(yè)特性，形成了以微信公眾平臺為基礎(chǔ)的微課程體系，由此形成專業(yè)學(xué)習的第二課堂，增加了專業(yè)學(xué)習的效益。就中職會計專業(yè)教學(xué)而言，也應(yīng)該與時俱進參與到微課程的設(shè)計中去，打造全新的會計專業(yè)教學(xué)格局。本文以中職會計專業(yè)為例，探討中職微課程的設(shè)計。

一、中職微課程設(shè)計應(yīng)注意的問題

微課程的設(shè)計與發(fā)展，并不是簡單的信息技術(shù)與教育資源之間的融合，其牽涉到很多教育教學(xué)問題，也牽涉到很多設(shè)計視角問題，更加牽涉到信息技術(shù)應(yīng)用問題。簡單來說，要呈現(xiàn)出優(yōu)秀高效的微課程不是那么簡單的。在微課程設(shè)計的過程中，我們可以采取以下方面的策略。

（一）選擇適當?shù)奈⒄n程設(shè)計對象。對于會計專業(yè)微課程題目的確定，就是對于會計微課程設(shè)計對象的確定，這是微課程體系構(gòu)建的基本元素，做好這方面的工作，對于微課程體系的有效性提升是至關(guān)重要的。簡單來說，微課程選題不能是隨意性的，而應(yīng)是有針對性、有策略性、有目標性地去進行設(shè)置。在進行會計專業(yè)微課程課題選擇的過程中，應(yīng)從以下幾個角度入手：其一，堅持以學(xué)生為本的選題理念，在對中職會計學(xué)生情感特點、基礎(chǔ)知識掌握情況、會計實務(wù)操作能力、會計職業(yè)價值觀等信息進行分析之后，明確微課程課題選擇的方向。比如，如果中職會計專業(yè)學(xué)生在會計實務(wù)中的記賬規(guī)則和錯賬更正方面存在操作能力不足的問題，那么可以設(shè)置一節(jié)專門講述劃線更正法、補充登記法、紅字更正法等內(nèi)容為主題的微課程，以彌補學(xué)生在此方面的知識欠缺。其二，明確微課程課題內(nèi)容與中職會計教育目標之間的關(guān)系，將會計職業(yè)價值教育、會計實踐操作能力、會計理論知識、會計崗位職業(yè)操守納入其中，以微課程的方式來開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。

（二）實現(xiàn)微課程設(shè)計方案的優(yōu)化。在明確會計微課程選題之后，接著就需要對微課程進行整體設(shè)計和歸納，拿出科學(xué)完善的設(shè)計方案，這是微課程體系構(gòu)建中重要的一步。具體來說，在此過程中需要控制好以下幾個因素：其一，保證能夠快速切入主題，因為微課程的時間有限，以開門見山、設(shè)問導(dǎo)入的方式來開展實現(xiàn)微課程開端的設(shè)計是很有必要的。其二，注重微課程設(shè)計腳本的合理性和科學(xué)性，保證從整體來講，會計知識概念明晰、會計知識交互環(huán)節(jié)有效、會計知識實踐操作步驟準確、會計知識歸納環(huán)節(jié)精練。其三，注重教師語言的控制，語言簡單明了，語速適中，不要過快，也不要過慢，最好寫出講稿，保證后期在錄制的過程中做到有的放矢。

（三）注重微課程制作過程的控制。微課程制作過程是決定會計微課程質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，在此過程中實現(xiàn)對于制作流程的精細化管理和控制，顯得尤為重要。當前微課程制作方式比較多，應(yīng)該結(jié)合中職學(xué)校的實際情況與微課程設(shè)計方案，選擇最佳的微課程制作方式。我們以攝像頭拍攝、錄屏軟件和PPT融合制作方法為例。首先，針對選擇好的資產(chǎn)微課程主題，去拍攝附近公司的資產(chǎn)素材圖片，做好小視頻資料，將其融入PPT中去，控制好PPT的數(shù)量，實現(xiàn)對于PPT的簡化設(shè)計；其次，使用視頻錄制軟件，實現(xiàn)教師語音錄入，做到一邊錄入，一邊講解；最后，在錄制完成之后對于教學(xué)視頻資源進行合理的處理。

（四）做好對微課程體系的修改。會計專業(yè)微課程制作完畢之后，并不意味著微課程設(shè)計和開發(fā)的結(jié)束，實際上還需要結(jié)合實際的微課程效果，尤其是學(xué)生的反饋，去實現(xiàn)對于微課程資源的評價和修改。在此過程中需要關(guān)注以下問題：微課程是否做到圍繞一個問題、一個知識點去開展，這個問題和知識點是否與學(xué)生的學(xué)習情況息息相關(guān)；微課程是否達到精簡化的要求和標準，其時間安排是否合適，是否存在虎頭蛇尾的情況；微課程教學(xué)語言是否得當，是否存在不清晰的情況，視頻展示過程是否存在卡頓；微課程內(nèi)容是否能夠再次進行優(yōu)化調(diào)整，以促進微課程價值的提升。在上述問題都得以分析之后，就可以對微課程體系進行相應(yīng)的修改和調(diào)整。

二、會計專業(yè)微課程的設(shè)計與制作過程

一個好的微課程需要不同的媒體素材來開發(fā)，媒體素材是傳遞和承載教學(xué)信息的元素，主要有文本、音頻、圖形圖像、動畫和視頻等。各種媒體素材的獲取方法不同，需要開發(fā)者根據(jù)不同的需求進行選擇。

（一）文本素材。文本素材的格式有TXT、DOC、HTM等，獲取方法有鍵盤輸入、語音識別輸入、掃描識別輸入、筆式書寫識別輸入。

（二）音頻素材。音頻素材的格式有MIDI、MP3、ASF、WAV等，獲取方法有文件轉(zhuǎn)存、格式轉(zhuǎn)換、直接錄制。

（三）圖形圖像素材。圖形圖像素材的格式有GIF、JPG、SEF、PNG等，獲取方法有軟件創(chuàng)作、掃描儀掃描、數(shù)碼相機拍攝、數(shù)字化儀輸入、屏幕、動畫、視頻中捕捉。

（四）動畫素材。動畫素材的格式有GIF、FLASH等，獲取方法是借助專門的工具軟件，如GIF、Movie Gear、3DSMAX等。

（五）視頻素材。視頻素材的格式有RM、ASF、WMV等，獲取方法有模擬攝像機，數(shù)字攝像機。

在微課程設(shè)計各環(huán)節(jié)素材準備好的情況下，開發(fā)者就可以對微課程進行系統(tǒng)開發(fā)。微課程的制作方法主要有攝像機拍攝、數(shù)碼手機拍攝、錄屏軟件錄制，其中可以搭配不同的工具如手寫板、畫圖工具、白紙、PPT課件等，在錄制結(jié)束后再進行后期的編輯，就可以最終開發(fā)出一個完整的微課程。

下面以中職會計專業(yè)課程“基礎(chǔ)會計”中資產(chǎn)章節(jié)教學(xué)為例。此章節(jié)的教學(xué)目的在于：其一，使學(xué)生了解會計中資產(chǎn)要素的基本概念；其二，熟練掌握資產(chǎn)要素的構(gòu)成內(nèi)容；其三，實現(xiàn)學(xué)生自主探究習慣的培養(yǎng)，融入職業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)生會計專業(yè)敏感度的提升，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，以適應(yīng)未來的會計工作崗位的需求。本次課程資源為高等教育出版社出版的全國中職教育教材《基礎(chǔ)會計》第二章第一章節(jié)。

第一步，設(shè)計環(huán)節(jié)。

首先，以會計界名人胡潤的圖片為引導(dǎo)，以問題實現(xiàn)與學(xué)生之間的互動，進而以胡潤的生平事跡為故事線索，以講故事的方式來提升學(xué)生對于會計職業(yè)的認識，接著展示我國近年來會計工作的演變與變化，從簡單的財務(wù)手工記賬到當前的會計財務(wù)信息系統(tǒng)的應(yīng)用，從簡單的支出和收入要素到復(fù)雜的增長率，不同性質(zhì)的財務(wù)資產(chǎn)管理要素，展現(xiàn)出會計職業(yè)對于社會發(fā)展的意義，由此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的會計職業(yè)價值觀。注意此處以圖片和動態(tài)的數(shù)字演示的方式來進行，效果更佳。

其次，結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習認知，選擇學(xué)生身邊的企業(yè)，最好是當?shù)貙W(xué)生都比較熟悉的企業(yè)，引入該企業(yè)的財務(wù)管理工作案例，要求學(xué)生去思考：對于這家企業(yè)而言，企業(yè)財務(wù)管理工作的會計們需要對于哪些資產(chǎn)實現(xiàn)管理和控制。接著展示該家公司的各種資產(chǎn)圖片，可以是辦公設(shè)備，可以是企業(yè)logo，可以是企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品。此次自然引入以下兩個問題思考：其一，資產(chǎn)的分類標準是什么，其組成內(nèi)容涉及哪些內(nèi)容？其二，資產(chǎn)的概念應(yīng)該怎樣去總結(jié)和歸納？此時可以以引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下實現(xiàn)對于相關(guān)問題的解答。在微課程即將結(jié)束的最后一點時間，一方面實現(xiàn)本課堂知識的小結(jié)，另一方面提出課堂延伸問題，要求學(xué)生去思考身邊的小超市或者小飯店，對于它們而言，資產(chǎn)要素應(yīng)該涉及哪些內(nèi)容。

第二步，錄制環(huán)節(jié)。

把設(shè)計環(huán)節(jié)的文本、圖片、動畫合成一個完整的PPT課件，然后準備錄課軟件。在常用的錄課軟件camtasia studio、屏幕錄像大師、BB Flashback中任選一個，錄制成視頻文件。再進行后期剪輯，在常用的剪輯軟件premiere、edius中任選一個，主要是去掉錄制時發(fā)生的錯誤、刪除重復(fù)的內(nèi)容及語病、修飾不清晰的音頻，以及增加一些特殊效果等。

第三步，反饋環(huán)節(jié)。

在課程視頻看完之后，如果學(xué)生對于資產(chǎn)概念還存在疑惑，或者對于微課程內(nèi)容中的部分環(huán)節(jié)存在問題，就可以在微信交互板塊實現(xiàn)與教師之間的互動，教師可以針對學(xué)生的反饋，實現(xiàn)當前會計專業(yè)微課程設(shè)計和開發(fā)的優(yōu)化，適當?shù)靥砑踊蛘邉h減部分內(nèi)容，或者以更加理想的方式去抓住教學(xué)重點和難點，由此使得資產(chǎn)微課程的教學(xué)價值得以最大化地發(fā)揮。

綜上所述，中職會計專業(yè)微課程的設(shè)計是會計專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)化配置的具體體現(xiàn)，是會計專業(yè)課程信息化轉(zhuǎn)變的理想方案。當然，要想構(gòu)建有效的會計微課程體系，中職學(xué)校應(yīng)在此方面投入人力、物力、財力，從技術(shù)角度，人力資源角度去引導(dǎo)和組織微課程體系設(shè)計工作；中職會計專業(yè)教師應(yīng)積極參與到微課程設(shè)計實踐中去，具備對應(yīng)的激勵機制，并且有著健全微課程管理規(guī)范和標準，營造良好的會計微課程設(shè)計環(huán)境；中職會計專業(yè)學(xué)生也應(yīng)該樹立積極向上的學(xué)習心態(tài)，利用當前的微課程資源，實現(xiàn)自身會計專業(yè)技能的不斷提升。只有這樣，才能夠發(fā)揮微課程的教育價值。

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【基金項目】廣西教育廳2015年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項重點項目

【作者簡介】李思靜（1985— ），女，廣西桂林人，碩士，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院（廣西銀行學(xué)校）會計系講師，研究方向：財務(wù)會計、教育管理。

（責編 劉 影）