小學(xué)語文寫景散文賞析式教學(xué)策略探究

陸鳳仙

摘 要： 進行小學(xué)語文寫景散文教學(xué)的時候，恰當(dāng)?shù)夭捎觅p析式教學(xué)，同寫景散文特征具有很強的契合性。本文簡單探究如何在小學(xué)語文寫景散文教學(xué)中采用賞析式策略，希望起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 寫景散文 賞析式教學(xué)

在蘇教版小學(xué)語文教材中，收錄了大量文質(zhì)兼美的寫景散文，例如《九寨溝》、《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《泉城》。寫景散文能夠從不同角度展現(xiàn)景物的魅力，讓讀者仿佛身臨其境，從而切實感受大自然的詩情畫意，令讀者在心靈上與作者產(chǎn)生共鳴，感受文章的美。結(jié)合多年工作經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)進行寫景散文教學(xué)的時候選擇賞析式教學(xué)可以深入挖掘散文的魅力，這樣學(xué)生能更深刻地領(lǐng)略散文的美麗。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，體會寫景散文的美好

寫景類散文在語言表現(xiàn)上通常都非常優(yōu)美，對于景物的描寫比較細膩、生動，所以小學(xué)語文教師教學(xué)的時候應(yīng)通過多種方法合理創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學(xué)生體會文中景物的美。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，教師可以采用這樣幾種方法：

（一）通過多媒體手段進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，小學(xué)語文教學(xué)中越來越多地應(yīng)用多媒體手段。多媒體從產(chǎn)生之日起就有集聲、畫、文、圖像于一體的特征，講解寫景散文的時候，教師可以有力發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂、形象、生動的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景散文的興趣。

例如在講解散文《泉城》的時候，在一上課的時候，筆者就通過多媒體播放器放映濟南的趵突泉美景，看著汩汩涌出的泉水，學(xué)生的好奇心馬上就被激發(fā)出來，然后我對學(xué)生解說道：濟南是我國一座非常美麗的城市，自古就因泉城出名，古詩有云“齊多甘泉，冠于天下”、“家家泉水，戶戶垂楊”，那么濟南泉水到底為什么出名呢？它的魅力在哪里？現(xiàn)在，就讓我們通過課文《泉城》作進一步了的解……

通過直觀的圖面及視頻展示，濟南的泉水可以在小學(xué)生的頭腦中留下初步的美好印象，調(diào)動學(xué)生進行課文學(xué)習(xí)的主動性，更愿意從多角度感受泉城的美景，從而為散文學(xué)習(xí)奠定審美的基礎(chǔ)。

（二）積極營造良好的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感體驗。

在進行小學(xué)語文寫景散文教學(xué)的時候，語文教師應(yīng)根據(jù)具體的課文內(nèi)容積極營造恰當(dāng)?shù)恼n堂氛圍，從而提升學(xué)生的情感體驗，增強小學(xué)生的想象力，進而感受課文描繪景物的美麗。例如在講解《九寨溝》這篇散文的時候，為了向?qū)W生充分展示九寨溝美麗的景色，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，筆者在課堂上營造出這樣一種氛圍，先是向?qū)W生展示九寨溝的照片，通過曼妙、輕柔背景音樂的配合，再配上流暢、親切、充滿詩情畫意的解說詞，學(xué)生的臉上呈現(xiàn)出一種陶醉的神情，仿佛真的就站在九寨溝的溪流旁，從而讓學(xué)生更有感情地進行課文朗讀及學(xué)習(xí)。然后，筆者為學(xué)生講解重點的文章段落，組織學(xué)生進行配樂朗讀。

通過合理的音樂營造課堂氣氛，能夠有效提升小學(xué)生形象思維的能力，讓學(xué)生跟隨跳動著的音符自然而言地進入風(fēng)景圖畫，凝視課文中景物的美好，欣賞文字中的動態(tài)美，在體驗美好情感的同時，提升欣賞能力及審美能力，從而達到教學(xué)目的。

二、積極鑒賞散文中的語言，切實感受美景

在寫景散文當(dāng)中，所有的文字都妙不可言，小學(xué)語文教材中收錄的每篇散文都充分展示出漢語優(yōu)美的特征，在表現(xiàn)方式及遣詞造句方面都是極具代表性的。進行語文寫景散文教學(xué)的時候，對語言鑒賞能力的培養(yǎng)是語文教師的一個重要任務(wù)，通過鑒賞文中精彩優(yōu)美的語言，能夠讓學(xué)生真實感受作者在文中描繪的景物，進而體驗作者浸潤在語句中的情感，培養(yǎng)并提高學(xué)生在語言方面的審美。要較好地鑒賞散文語言，一定要對相應(yīng)的文章進行熟讀和精讀，在此基礎(chǔ)上，小學(xué)生才有可能體會到語言的細節(jié)用字的精妙。例如在講解《黃果樹瀑布》的時候，“每一個細胞都灌滿了活力”、“就像一匹寬幅白練正從織布機上泄下來”、“隨風(fēng)飄飛”、“銀雨灑金街”、“騰空而起”等，都對黃果樹瀑布進行了生動描繪，使壯美如畫的黃果樹瀑布就在眼前一般，使人浮想聯(lián)翩，心馳神往。在《黃山奇松》當(dāng)中，迎客松“斜伸”、“遒勁”，陪客松“綠色巨人”、送客松“天然盆景”等，通過對這些生動形容詞的鑒賞，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生充分領(lǐng)略山川的美好。

小學(xué)語文寫景散文教學(xué)一直以來都是一個不太容易進行的環(huán)節(jié)，如果教師只是以蒼白的語言教學(xué)，那么小學(xué)生就很難感受到語言的魅力和景物的美麗。因此，小學(xué)語文教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣，從而提高學(xué)生的審美能力及文章分析能力。

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