朱濤平

摘 要： 物理教師在教學過程中，如何經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，說明認真細致的觀察在知識學習及科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中的作用，如何引起學生的注意、激發(fā)學生的興趣一直是教師在教學實踐中探究的問題。讓每個物理教師根據(jù)自己的特長教學，真正使初中物理教學能夠做到——增長科學知識，加強能力培養(yǎng)，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力，能使教學對象——青少年成為新世紀的建設(shè)人才。

關(guān)鍵詞： 物理教學 觀察興趣 觀察目的 長期觀察 學會觀察

物理學作為一門重要的自然科學的基礎(chǔ)科學，是在實驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門自然科學。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進科學技術(shù)都離不開物理學的基礎(chǔ)理論。

觀察是人們學習能力的重要組成部分，觀察能力是學生學習能力的重要組成部分，也是學生的重要心理特征之一。教給學生觀察的方法是提高其能力的重要手段。楊振寧先生在談到物理教學時指出：“很多學生在學習中形成一種印象，以為物理學就是一些演算。演算是物理學的一部分，但不是最重要的部分。物理學最重要的部分是與現(xiàn)象有關(guān)的。絕大部分物理學是從現(xiàn)象中來的?，F(xiàn)象是物理學的根源。”學生的觀察能力作為一種心理品質(zhì)，是在成長中通過學習逐漸形成的。

一、教給學生注重觀察的重要性

學習能力是多方面的，但觀察能力反映出一個人的學習能力。學習文科知識需要觀察社會現(xiàn)象、自然規(guī)律等；學習理科知識更需要細致觀察，如自然現(xiàn)象、實驗、生活生產(chǎn)、做習題等，離開觀察要學好科學知識是不可能的。因此，教學中教給學生觀察的方法是非常必要的。觀察的種類很多，但最常用的有系統(tǒng)觀察法和對比觀察法。例如在研究決定導體的電阻大小因素的實驗中就是系統(tǒng)觀察法。第一步，固定導體的長度、截面積、溫度，定性觀察電阻與導體材料的關(guān)系；第二步，固定導體的材料、截面積、溫度，定量性觀察電阻與導體長度的關(guān)系；第三步固定導體的材料、長度、溫度，定性觀察電阻與導體截面積的關(guān)系；第四步固定導體的材料、長度、截面積，定性觀察電阻與導體溫度的關(guān)系；總結(jié)以上得到?jīng)Q定導體電阻大小的因素。又如在講述同一類物理量時經(jīng)常用到該方法。電流看不見、摸不著，不好講述，但我們可以與水流、車流、人流相對比，學生易于接受。

二、激發(fā)觀察興趣，明確觀察目的

美國心理學家布魯納說：“最好的學習動因是學員對所學材料有內(nèi)在興趣?！庇^察是有目的、有計劃的，并和思維活動緊密結(jié)合的主動知覺。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。但人對同時作用于感覺器官的所有客觀事物并不都產(chǎn)生知覺，只是對其中少數(shù)客觀事物發(fā)生興趣，然后做出觀察行為，產(chǎn)生知覺。所以，若要求學生對事物進行觀察，必須首先激發(fā)學生對該事物產(chǎn)生興趣。激發(fā)興趣可以通過設(shè)置疑問、引入競爭、趣化知識等方法實施。

注意培養(yǎng)學生有目的地觀察，要正確定向。實驗中觀察目的明確，注意力就會集中于觀察對象，尤其是瞬間發(fā)生的實驗現(xiàn)象，就不會失去時機，就可以避免盲目、隨意、無效觀察。例如：觀察水的沸騰前氣泡變化情況，一個氣泡產(chǎn)生到消失，時間非常短暫，觀察目的不明，就不可能發(fā)現(xiàn)，它何時產(chǎn)生、何時變大、何時變小、何時消失也就發(fā)現(xiàn)不了；水沸騰前，小氣泡脫離杯底杯壁形成新氣泡，氣泡上升到冷水層，遇冷液化成水；水沸騰時，氣泡逐漸變大，直至液面汽化破裂，放出水蒸氣。兩種現(xiàn)象差別很大，通過觀察，才能發(fā)現(xiàn)問題。

三、學會觀察方法，注意觀察順序

由于學生缺乏生活經(jīng)驗和獨立、系統(tǒng)的觀察能力，因此教師要指導學生觀察的方法，擬定觀察順序，告訴學生先觀察什么，后觀察什么，再觀察什么。

四、堅持長期觀察，培養(yǎng)良好的觀察習慣

在某種意義上，養(yǎng)成良好的觀察習慣比擁有知識本身更重要。例如在物理實驗課上常發(fā)生這種典型事例：本來只要看一下接線板背面就可了解四個接線柱之間的關(guān)系而正確接線，一些學生卻習慣于詢問教師，或者盲目接線。針對這種反映學生缺乏觀察習慣的例子，實驗課上應督促學生從觀察儀器銘牌、面板旋鈕標志、儀表讀數(shù)系統(tǒng)等入手，引導學生認真觀察各種物理現(xiàn)象和正確記錄這些現(xiàn)象的能力，從而培養(yǎng)學生觀察事物的習慣。有了觀察的習慣，就會隨時隨地地關(guān)注周圍的一切，而不致“視而不見，聽而不聞”。

總之，要培養(yǎng)學生良好的觀察能力，就必須培養(yǎng)學生的觀察興趣，讓學生有目的、有步驟、有順序、有重點、有思維地觀察，通過長期訓練學生觀察的敏銳性、全面性、主次性，讓學生擁有一雙火眼金睛，見一斑而窺全豹，見一葉而知秋。只有這樣，才能更好地利用新課程理念指導學生自主學習、積極探索并通過師生合作、生生合作等途徑達到解決問題與掌握知識的目的。

參考文獻：

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