論高等院校中的大提琴教學(xué)

蔡燕紅

摘 要： 隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，音樂教育的發(fā)展逐漸受到大家關(guān)注和重視，我國(guó)高等教育學(xué)校在音樂課程設(shè)置上有了很大變化，很多優(yōu)秀教師為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在大提琴課程的設(shè)置和教學(xué)上做了很大改變。大提琴學(xué)習(xí)本身是比較困難的，高等教育學(xué)院的大提琴教師和學(xué)生也是非常少的，因此大提琴教學(xué)理論體系一直很難完善?，F(xiàn)今我國(guó)高等教育學(xué)院也在自己的努力下取得了很好的成績(jī)，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的大提琴人才。這樣的情況下，高等院校的教師要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞： 高等院校 大提琴 教學(xué)策略

在我國(guó)教育實(shí)踐中，高等院校的音樂教育是最為完善的，也是大提琴等優(yōu)秀人才培養(yǎng)的集聚地。而且隨著音樂教育制度不斷改革發(fā)展，大提琴作為音樂教育中富有極強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的樂器，受到更多學(xué)生的喜歡。很多高等院校在大提琴課程的開設(shè)上做了很大調(diào)整和改善。雖說(shuō)很多高等院校對(duì)大提琴教學(xué)越來(lái)越重視，但在大提琴教學(xué)方法和設(shè)備上還有很多不足，教學(xué)方式也有待優(yōu)化。下面針對(duì)高等院校的大提琴教學(xué)做了一系列分析和研究。

一、高等院校中大提琴教學(xué)存在的問題

1.學(xué)校重視程度不高。

在很多高等院校教育中，大提琴課程是一門比較少見的課程。因?yàn)楹芏喔叩仍盒?duì)大提琴課程不重視，有關(guān)大提琴教學(xué)的活動(dòng)非常少。導(dǎo)致高等院校中很多喜歡大提琴的學(xué)生或者樂團(tuán)很難組織相關(guān)活動(dòng)。如在河北的高等院校的交響樂團(tuán)中，很多樂團(tuán)因?yàn)閷W(xué)校對(duì)大提琴教學(xué)的忽視，無(wú)法進(jìn)行一些演出，導(dǎo)致樂團(tuán)成員缺失實(shí)踐基礎(chǔ)，很難真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的大提琴人才。

2.教師的教學(xué)方法錯(cuò)誤。

高等院校中，很多大提琴教師對(duì)大提琴教學(xué)都是采取非常老套的教學(xué)方法。如在河北省的一個(gè)交響樂團(tuán)教學(xué)中，多采取教師講解的方式，有的教師講解課文內(nèi)容時(shí)總是以自己為中心，一個(gè)人在課堂上講解，完全不理會(huì)學(xué)生是否了解和明白相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生即使喜歡但因?yàn)榻處熑狈θの缎院蜕钊胄缘闹v解，也只是了解一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些更深入的知識(shí)很難把握。因?yàn)榇筇崆俳豁憳穲F(tuán)是一個(gè)以大提琴知識(shí)為基礎(chǔ)和發(fā)展的樂團(tuán)，如果樂團(tuán)成員連相關(guān)知識(shí)都無(wú)法掌握，那么何談樂團(tuán)創(chuàng)建和發(fā)展呢？所以，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生發(fā)展有至關(guān)重要的作用。

二、高等院校提高大提琴教學(xué)效率的方法和原則

1.尊重學(xué)生的主體地位，提高課堂效率。

隨著新時(shí)代到來(lái)和發(fā)展，教育制度和教育觀念有了很大改變，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求，只有利用正確科學(xué)的教學(xué)觀念才能把教學(xué)搞好，特別針對(duì)高等院校的大提琴教學(xué)，只有教師在課堂上真正尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，一切以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的大提琴人才。如河北省高等院校的一個(gè)交響樂團(tuán)教學(xué)中，樂團(tuán)教師在課堂上尊重學(xué)生主體地位，不以傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，真正讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率，提高學(xué)生知識(shí)文化素養(yǎng)。

2.統(tǒng)一要求，因材施教。

高等院校中，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不一樣的，特別是大提琴學(xué)習(xí)者。在這樣一個(gè)環(huán)境下，教師就要做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生要求一致，然而教學(xué)中又要做到因材施教。所謂統(tǒng)一要求、因材施教就是在大提琴教學(xué)中，教師要統(tǒng)一要求學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，并且課程結(jié)束后給自己和教師一個(gè)滿意的答復(fù)。因材施教就是指在統(tǒng)一要求的情況下，教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予不同指導(dǎo)。如河北省一個(gè)高等院校的樂團(tuán)組織中，樂團(tuán)教師根據(jù)每一個(gè)樂團(tuán)成員的基礎(chǔ)和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，做到因材施教。讓他們?cè)谧疃虝r(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo)。

3.理論和實(shí)踐相結(jié)合。

大提琴是一門藝術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既要學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識(shí)，又要積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才能真正學(xué)好大提琴。所以，大提琴教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)，更要通過(guò)實(shí)踐提高他們的水平。如河北省高等院校中的一個(gè)交響樂團(tuán)，教師在鞏固和加深他們的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓他們不斷反復(fù)練習(xí)和表演某首歌，在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，在實(shí)踐中提高自身水平。一個(gè)樂團(tuán)最重要的就是將最好的一面呈獻(xiàn)給所有人看，如果樂團(tuán)成員連最基本的站上舞臺(tái)的勇氣都沒有，談何其他呢？這就需要樂團(tuán)努力練習(xí)和表演，發(fā)揮自己最好的一面，表達(dá)自己最真實(shí)的情感。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂教學(xué)中，大提琴在我國(guó)教育發(fā)展中取得了很大進(jìn)步。特別是在高等院校中，大提琴教學(xué)為我國(guó)培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才。培養(yǎng)大提琴人才的時(shí)候，應(yīng)該做好相應(yīng)準(zhǔn)備，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體地位，認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生，制訂相應(yīng)計(jì)劃，同時(shí)做好理論指導(dǎo)，增強(qiáng)實(shí)踐效果，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

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