張強(qiáng)

【摘要】體育課堂教學(xué)是指以學(xué)生身體練習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式，以身體健康知識獲得、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能傳授、心理健康水平增進(jìn)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，為增強(qiáng)學(xué)生身體健康和運(yùn)動(dòng)能力而進(jìn)行的師生多邊互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 高效課堂

【中圖分類號】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0222-02

如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。下面我就打造小學(xué)體育課的高效課堂談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

因?yàn)轶w育教學(xué)區(qū)別與其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點(diǎn)是體育教學(xué)場地空間大，教與練必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契，所以要建立新型的是關(guān)系。那么如何建，首先，要樹立師生平等的意識，保證師生感情融恰，形成交往、合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。要做到這，教師必須要帶著感情和愛心去上課，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，并與學(xué)生一起分享體育學(xué)習(xí)的快樂。如有一次我在教跳躍障礙項(xiàng)目時(shí)，有些女生總是不敢跳，課堂氣氛一下子沉悶下來。這時(shí)我們應(yīng)該馬上去安慰，鼓勵(lì)她們，進(jìn)行耐心講解，并給她們多做幾次示范動(dòng)作，再請會(huì)做的同學(xué)和她們交流，幫助她們消除恐懼還怕心理，這時(shí)她們就會(huì)感到溫暖，從而調(diào)動(dòng)她們參與體育教學(xué)的積極性。第二必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，并賦予他們一些自主發(fā)展的空間.

因此，我們在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，少些干預(yù)，多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得到自主的鍛煉。例如我們在學(xué)習(xí)長拳時(shí)，我們可以設(shè)問同學(xué)們看過那些武打片？知道那些武打明星，并運(yùn)用多媒體資料播放一些武打片斷，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去模仿動(dòng)作和展示。然后通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生可以自主、合作，探索的完成長拳的學(xué)練。還有在準(zhǔn)備部分教學(xué)中，不僅要教師引導(dǎo)，還要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生自主發(fā)展的空間，讓學(xué)生自由組合練習(xí)，自己編徒手操，自喊口令。這樣就可以打破固定分組的形式，使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了體育課的課堂效益。

二、體育教師應(yīng)注意及時(shí)反思課堂

葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

途經(jīng)一、追求有效的課堂教學(xué)。做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來提高實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)要清晰、簡明；教學(xué)內(nèi)容要有效、適度；教學(xué)方法要靈活、恰當(dāng)。

途經(jīng)二、提升三種教學(xué)能力。

1.課堂調(diào)控能力。

上課是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對課前沒有估計(jì)到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動(dòng)上。

2.信息反饋能力

課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺(tái)就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時(shí)捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。

3.評價(jià)指引能力

評價(jià)不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點(diǎn)撥。如何讓課堂評價(jià)真正起到激勵(lì)、引導(dǎo)的作用？首先，語言要飽含激勵(lì)，用真情去評價(jià)學(xué)生；其次，減少簡單確定性評價(jià)，倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，做到這兩點(diǎn)，評價(jià)的作用就能真正發(fā)揮。

三、多用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程.教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個(gè)過程.為達(dá)到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識.在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種靜態(tài)的集體背景而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)態(tài)的集體力量.因此，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識的動(dòng)作要領(lǐng)，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題.教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進(jìn)行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容.如我在新授前滾翻內(nèi)容時(shí)，場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來到布置好的場地前時(shí)，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問.教師則根據(jù)學(xué)生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點(diǎn)、引出關(guān)鍵問題，使學(xué)生能分清主次；最后教師再運(yùn)用近問與遠(yuǎn)問的相互配合，把知識和技能進(jìn)行縱向連貫。

多用競爭喝模仿的方式進(jìn)行教學(xué)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，每個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，特別是新、難動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自己動(dòng)手——模仿，不光開動(dòng)腦筋，而且獲得成功快樂感，促進(jìn)學(xué)生的積極性，給課堂帶來生機(jī)。如我上一年級“立定跳”時(shí)，先讓學(xué)生自由模仿各種動(dòng)物跳，如有的學(xué)袋鼠跳，有的學(xué)兔子跳，有的學(xué)青蛙跳……最后，我把正確的立定跳動(dòng)作展示給同學(xué)們看，讓他們分辨其動(dòng)作和青蛙跳動(dòng)作相同，兩腳并立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳后兩手經(jīng)后向前擺起、挺胸、落地時(shí)收腹，同起跳動(dòng)作相同。這樣一來，學(xué)生不但踴躍參加，而且對“立定跳”的動(dòng)作銘記深刻。

總之，體育課堂教學(xué)高效與否效性直接影響體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康，我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，讓體育的課堂教學(xué)平實(shí)中見有效，有效中見提高，提高中見發(fā)展，發(fā)展中見輝煌。要提高課堂教學(xué)效益，我們必須要有充分的思想認(rèn)識，不斷地轉(zhuǎn)別思想觀念，正確處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系；始終要把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。