呂曉軍

【摘要】示范講解和學(xué)生練習(xí)是體育課教學(xué)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其中教師示范的水平、示范質(zhì)量，是決定教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵之一。重視示范教學(xué)，研究示范方法，提高示范質(zhì)量，是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，也是上好體育課的根本保證。

【關(guān)鍵詞】體育課 示范教學(xué) 合理應(yīng)用

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0227-02

一、示范教學(xué)的作用

示范是體育教學(xué)中最常用的直觀教學(xué)法，是教師把整個(gè)技術(shù)動作完整地向?qū)W生演示一遍，使學(xué)生在頭腦中建立起動作表象，了解所學(xué)動作的順序、要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)的方法，以便學(xué)生更好地進(jìn)行模仿。正確規(guī)范的示范可以使學(xué)生在體驗(yàn)動作的力度美、形體美、健康美的同時(shí)，獲得一種滿意的心理感受，輕松優(yōu)美的示范動作，能很好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，增強(qiáng)完成動作的積極性和自信心。教師的示范動作應(yīng)該是動作的典范，要力求做到熟練、準(zhǔn)確、優(yōu)美，開始上課就讓學(xué)生受到示范的感染，受到鼓舞，產(chǎn)生躍躍欲試的心理氣氛，提高學(xué)習(xí)動作技能的積極性。看上去動作很艱難的示范，容易引發(fā)學(xué)生不想學(xué)，不想練，甚至不想上課的不良后果。示范的號召力是潛移默化的，對于取得好的教學(xué)效果有重要的作用，是最生動的教學(xué)因素。

二、示范教學(xué)目的

示范的目的是使學(xué)生通過觀察教師的形體動作，在頭腦中形成清晰的記憶表象，經(jīng)過思維的加工，建立正確的動作概念。因此，教師要明確每次示范要解決的問題。示范什么、怎樣示范等都是要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、步驟，以及不同學(xué)生的情況確定。新教材授課，一般先做完整示范1-2次，讓學(xué)生觀察、了解動作的整個(gè)結(jié)構(gòu)、過程，然后分解動作，慢速或常速重點(diǎn)動作示范。完整示范很好的鋪墊了重點(diǎn)示范，使重點(diǎn)示范動作更突出、鮮明，利于學(xué)生較快地理解授課內(nèi)容。

三、示范教學(xué)的應(yīng)用

1.示范要完整系統(tǒng)

示范教學(xué)要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點(diǎn)、進(jìn)度和對象來確定內(nèi)容與方法。一般通過完整示范與突出教材重難點(diǎn)示范相結(jié)合的方法。新授課，要先給學(xué)生一個(gè)完整的概念，即先做一次完整的示范，然后根據(jù)課的任務(wù)再做重點(diǎn)示范。學(xué)生基本掌握動作后，為提高全套、單個(gè)動作質(zhì)量，教師再做完整和有針對性的示范。復(fù)習(xí)課時(shí)，對學(xué)生實(shí)際情況要心中有數(shù)，可做針對性的示范，也可邊講邊示范，加深學(xué)生對動作的理解，盡快掌握動作。

2.示范要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

示范要體現(xiàn)動作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，即動作姿勢、路線、幅度、方向和節(jié)奏等必須標(biāo)準(zhǔn)而科學(xué)。示范動作能做到既正確又輕松優(yōu)美，可以使學(xué)生對完整動作，以及各部分協(xié)調(diào)平衡、時(shí)間分配等都建立較清晰的概念。以雙杠后擺挺身下動作為例：后擺的高度應(yīng)在肩水平面上45°至60°之間為宜，示范時(shí)如果低于45°屬于幅度小不到位，如果高于60°超越角度范圍也不符合動作規(guī)律。恰到好處、實(shí)事求是地完成示范，盡可能排除不正確因素，才能更好體現(xiàn)示范動作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

3.示范要方位正確

示范的方向和位置很重要，要根據(jù)動作性質(zhì)、隊(duì)形、安全要求等來選擇。如短跑的“起跑”教學(xué)，起跑線的兩側(cè)是學(xué)生觀察教師示范的好位置，能使學(xué)生的視線始終隨教師的示范動作移動。有時(shí)，由于器材固定，動作類型的不同，教師的示范方向就顯得更為重要，示范動作的方向、路線應(yīng)盡量與學(xué)生跟做的方向、路線相致，一般有鏡面、正面、側(cè)面、背面示范等形式。多方位示范有利于消除學(xué)生心理障礙，尤其是男女生差異不斷增大的中學(xué)生，在復(fù)雜動作教授時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生不好意思、不愿甚至害怕的心理障礙，如果教師示范位置和方向選擇不當(dāng)，會導(dǎo)致部分學(xué)生因看不清完整、連貫動作而產(chǎn)生錯覺，形成錯誤技術(shù)概念，直接影響教學(xué)效果。

4.示范要形式多變

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，示范形式可以采取分解示范、完整示范、慢速示范等。對于新教材，教師應(yīng)先示范正常速度的技術(shù)動作 ，使學(xué)生對教材技術(shù)結(jié)構(gòu)有初步了解，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分解、慢速示范，使學(xué)生具體了解動作要求、要領(lǐng)等，建立完整的動作表象。利用圖表、錄像等直觀教具也是示范的好形式，增加講解的實(shí)效性，彌補(bǔ)動作示范的不足。為加深學(xué)生對動作的理解，糾正或防止錯誤動作，還可利用正誤對比進(jìn)行示范，學(xué)生普遍性的錯誤動作，可由同學(xué)先做然后教師示范糾正，教師還可以模仿學(xué)生的錯誤動作，與掌握較好的同學(xué)進(jìn)行對比，有利于提高教學(xué)效果.

三、示范教學(xué)的要點(diǎn)

1.保護(hù)與幫助的示范應(yīng)用

體育教學(xué)中，如果忽略保護(hù)與幫助方法的教授，常常會出現(xiàn)保護(hù)者被襲擊，練習(xí)者很痛苦、甚至受傷的現(xiàn)象，造成不少同學(xué)對動作產(chǎn)生懼怕心理，影響教學(xué)效果的提高。保護(hù)與幫助教學(xué)手段的示范是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，是保證安全練習(xí)的措必要施。教師一定要認(rèn)真培養(yǎng)好小助手，在做保護(hù)與幫助示范時(shí)，選擇好站位、用力大小、幫扶部位等，要注意抓住易出現(xiàn)危險(xiǎn)部分應(yīng)采取保護(hù)與幫助的方法，讓學(xué)生對用力、動作方向等產(chǎn)生安全感，促進(jìn)更好的完成教學(xué)任務(wù)。

2.示范與講解的合理結(jié)合

在體育課堂上，示范與講解必須密切配合，互相補(bǔ)充，互為依存。教師要始終貫徹“精講多練”的原則，使學(xué)生思維活動和直觀感覺有機(jī)的結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量。示范是學(xué)生對動作外部構(gòu)成感知的基礎(chǔ)，講解是讓學(xué)生對動作內(nèi)在規(guī)律了解的重要工具，兩者合理結(jié)合運(yùn)用，能有效縮短學(xué)生對技術(shù)動作的認(rèn)識過程，比較容易領(lǐng)會整個(gè)動作的要求，減少不必要的教學(xué)程序。具體教學(xué)中，還可采用重復(fù)示范、先講解后示范、邊講解邊示范等多種形式。示范和講解的合理結(jié)合運(yùn)用，能有效提高練習(xí)的效果。

四、結(jié)語

教師良好的示范教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和審美觀念具有潛移默化的影響。學(xué)不僅能夠?qū)W到必要的理論知識和技術(shù)動作，通過教師的示范教學(xué)，還能給學(xué)生以美的享受，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對增進(jìn)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)健全人格，都具有重大的意義。