楊琳云

【摘要】隨著經(jīng)濟史教學逐漸進入衰弱期，我國的財經(jīng)應用類教學科目逐漸成為我國經(jīng)濟型人才的重要掌握內(nèi)容，經(jīng)濟史學也應該逐漸轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，將培養(yǎng)應用型人才作為教學的重點。而在醫(yī)院財經(jīng)培訓內(nèi)容上，財經(jīng)應用型人才培養(yǎng)也在逐漸向著多樣化發(fā)展，冷熱結(jié)合和動靜結(jié)合等方式逐漸進入到培訓中，此外，在考核內(nèi)容上，也在逐漸向著多方向發(fā)展，文章對當前我國的財經(jīng)應用型人才培養(yǎng)模式進行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】財經(jīng)應用型人才；經(jīng)濟史教學困境；課程內(nèi)容；考核方式；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

隨著財經(jīng)應用型人才培養(yǎng)的盛行，傳統(tǒng)的培訓模式受到了巨大的打擊，根據(jù)對當前我國醫(yī)院財經(jīng)人才培訓進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分的培訓工作開始增加應用型課程培訓，這同當前我國的發(fā)展形式具有很好的迎合，對我國的經(jīng)濟發(fā)展具有非常大的促進作用。但傳統(tǒng)的經(jīng)濟史教學也在逐漸增加，由于其巨大的經(jīng)驗作用，在未來的醫(yī)院財經(jīng)培訓中將占據(jù)更大的比例。為了能夠培養(yǎng)更多適用于醫(yī)院運行的財經(jīng)應用型創(chuàng)新人才，需要對當前的財經(jīng)培訓內(nèi)容進行調(diào)整，加大應用型課程的培訓力度。

一、財經(jīng)培訓中經(jīng)濟史教學問題

在當前國外的醫(yī)院財經(jīng)人才培訓課程設計中，經(jīng)濟史學的培訓課程正在增多，而次貸危機的到來更為我國的經(jīng)濟史類課程增加提供了有力的佐證。在當前我國的財經(jīng)人才培訓中，經(jīng)濟史學也在逐漸盛行，像西南的貴州財經(jīng)大學，其將經(jīng)濟史課程設置為全校受訓者的必修課程之一等。但對于各種應用型財經(jīng)人才培養(yǎng)院校，其經(jīng)濟史學教學卻在逐漸向著邊緣化發(fā)展，一方面課程內(nèi)容逐漸減少，一些院校大大減少了經(jīng)濟史學課程的覆蓋范圍，還有一些院校甚至取消了經(jīng)濟史學課程教學內(nèi)容。另一個則是課時的設置逐漸減少，應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)主要是針對受訓者的應用技能培養(yǎng)，因此，很多的財經(jīng)應用型培養(yǎng)模式逐漸將經(jīng)濟史課程取消，或者同其他課程結(jié)合。最后則是該課程盡管存在，但同其他專業(yè)性更強的財經(jīng)課程相比較，優(yōu)勢已經(jīng)幾乎不存在，很多受訓者在選擇該課程時僅僅是為了能夠滿足畢業(yè)學分的需要。

二、財經(jīng)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

根據(jù)當前我國經(jīng)濟史培訓中存在的問題，作者進行了簡單的論述，并提出了一些建議，幫助受訓者更好的認識經(jīng)濟史在財經(jīng)培訓中的重要作用。然后讓培訓人員能夠在真正在實踐中了解經(jīng)濟史培訓的影響，并通過在醫(yī)院的實踐工作找到最適合醫(yī)院發(fā)展的創(chuàng)新性發(fā)展模式，幫助工作人員更好的進行經(jīng)濟史學知識的掌握。

（一）冷熱結(jié)合

所謂的冷熱結(jié)合指的是在培訓過程中將經(jīng)濟史已經(jīng)存在的各種現(xiàn)狀和當前的實例進行結(jié)合，像將醫(yī)院中發(fā)生過的實際案例結(jié)合當前的醫(yī)院財經(jīng)運行狀況等。對于經(jīng)濟史學中已經(jīng)存在的內(nèi)容，其基本上全部屬于冷的一部分，工作人員在學習的過程中會感到非常的枯燥乏味，再加上醫(yī)院中的財經(jīng)內(nèi)容較為復雜，但當前的經(jīng)濟史教學內(nèi)容基本上已經(jīng)和所有的財經(jīng)培訓課程內(nèi)容相融合，導致工作人員在進行所有課程的學習時感到厭倦，最終對這門課程產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，影響培訓效果。因此，提高受訓者的學習興趣是當前經(jīng)濟史教學面臨的重要難題之一。為此，我們可以通過冷熱結(jié)合的方式來對培訓內(nèi)容進行設計，通過將經(jīng)濟史學同當前的醫(yī)院財經(jīng)運行模式進行有效的結(jié)合，在講述醫(yī)院財經(jīng)發(fā)展時追溯其歷史本源，而在講冷內(nèi)容時則對醫(yī)院今后的財經(jīng)發(fā)展進行全面的預演，通過這種冷熱結(jié)合的教學模式，受訓者能夠?qū)⒔?jīng)濟史學習同當前的醫(yī)院財經(jīng)發(fā)展模式相結(jié)合，提高受訓者的學習興趣。此外，該教學方法還能加強受訓者思路的創(chuàng)新，幫助受訓者從案例中了解到事件的本質(zhì)。

（二）動靜結(jié)合

所謂的動靜結(jié)合是包含了當前和過去的全部經(jīng)濟發(fā)展過程，其中的靜指的是已經(jīng)發(fā)生的醫(yī)院財經(jīng)事件，在這些事件中只能尋找經(jīng)驗和教訓，但無法改變什么，而動則是指的當前正在進行的所有事件，這些事件都在不斷的演變中，存在著很多的可變性。因此，在進行經(jīng)濟史教學的過程中，可以通過一些先進的教學設備將過去的醫(yī)院經(jīng)濟史實真實的進行呈現(xiàn)，并通過其整個的發(fā)展過程來將其中包含的一些經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)驗告訴受訓者，幫助受訓者掌握醫(yī)院財經(jīng)經(jīng)濟史發(fā)展的規(guī)律。然后，將已定的歷史事實進行創(chuàng)新，受訓者們能夠進行人物的定義，然后根據(jù)自身的經(jīng)濟理念改善其中存在的問題，通過這種學習方式能夠很好地激發(fā)受訓者的學習熱情，打破傳統(tǒng)教學中民族虛無主義的盛行。另外，這種模式還能使單調(diào)的醫(yī)院財經(jīng)培訓更加生動形象，使受訓者在學習的過程中了解到整體的醫(yī)院財經(jīng)運行情況。

（三）理論聯(lián)系史實

在當前大部分的醫(yī)院中，其比較注重的往往是歷史史學方面的內(nèi)容，而重要的理論培訓則很少，導致受訓者培訓完成之后無法通過理論對經(jīng)濟史進行有效的分析。對于這一問題，主要是因為當前我國的經(jīng)濟史教材都是根據(jù)時代的變化來進行編寫的，很少存在根據(jù)經(jīng)濟學理論來編寫的教材，這些教材本身存在著嚴重的問題，導致受訓者在學習的過程中無法掌握真正的理論知識。另外，一些教材在編寫的過程中往往參考的是國外的一些內(nèi)容，其在我國的醫(yī)院中很難找到合適的案例進行分析，一些經(jīng)濟理論和我國的經(jīng)濟史存在著嚴重的不相符問題，受訓者在學習的過程中無法真正掌握教學的重點，影響受訓者的學習效果和學習情緒。為了能夠有效提高受訓者的學習效果，在進行教材的編寫時，應該重點對我國的醫(yī)院財經(jīng)經(jīng)濟史演變過程進行分析，從中尋找到合適的案例和內(nèi)容進行分析，且其中的經(jīng)濟發(fā)展理論需要符合我國的實際國情。另外，在進行講授的過程中，需要將經(jīng)濟理論作為教學的重點，然后聯(lián)系我國歷史上的醫(yī)院實際經(jīng)濟發(fā)展過程，兩者相互結(jié)合，相互印證，將經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律等進行全面的論述，這樣既能提高受訓者的經(jīng)濟史學學習效果，同時還能幫助受訓者更好的掌握經(jīng)濟發(fā)展理論。

（四）綜合式的考核方式

對于財經(jīng)應用型創(chuàng)新人才，其在進行培養(yǎng)的過程中主要是為了幫助受訓者更好的掌握對知識的實際運用能力，因此，在進行課程教學的過程中可以將隨堂考核和實際工作實踐進行有效的結(jié)合，在進行課堂教學時對歷史醫(yī)院財經(jīng)案例進行分析，然后讓受訓者在工作中通過自身所學去對該事件的發(fā)展結(jié)果和過程等進行自由論證。通過這種考核模式，受訓者能夠?qū)︶t(yī)院財經(jīng)歷史的發(fā)展有一個更加深刻的了解，且使受訓者認識到歷史的發(fā)展不是自身所想的那么簡單，激發(fā)受訓者的學習熱情。另外，通過這種隨堂考核聯(lián)系課后作業(yè)的形式能夠使受訓者更好的掌握醫(yī)院財經(jīng)經(jīng)濟史學，同時培養(yǎng)了受訓者的自我分析能力。

三、總結(jié)

財經(jīng)應用型創(chuàng)新人才是當前我國迫切需要的經(jīng)濟人才，其對我國的醫(yī)院發(fā)展具有非常重要的推動作用，但由于我國教學模式和教學內(nèi)容的不足，導致當前我國的財經(jīng)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在著很多的問題，相關(guān)部門需要加強教學模式和教材等的研究。

參考文獻

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