卡斯木江·卡迪爾

摘 要： 進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前新課改針對(duì)信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容之一，通過(guò)信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的操作，并且運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法，才能更好的提高學(xué)生信息素養(yǎng)。本文對(duì)當(dāng)前影響學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的因素進(jìn)行了闡述，并且提出了提高教師信息素養(yǎng)水平、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好等級(jí)小學(xué)環(huán)境的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0110-01

信息技術(shù)課是當(dāng)前我國(guó)不同層次的學(xué)校普遍開(kāi)展的課程，在新課程改革的要求中，學(xué)生信息素養(yǎng)的提升和培養(yǎng)成為信息技術(shù)課的重點(diǎn)內(nèi)容。從對(duì)信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀可以看出，信息素養(yǎng)是一種普遍存在的沒(méi)有受到個(gè)人特質(zhì)，如年齡、職務(wù)等區(qū)分的，在很多高等院校中，學(xué)生的信息能力超過(guò)了老師，這是由于信息素養(yǎng)的廣泛普及決定的。但是，在我國(guó)初級(jí)階段的中小學(xué)課堂上，學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)還是有所欠缺的，需要從教學(xué)的理念以及方法等層面進(jìn)行有效的改善。

一、學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的影響因素

有研究表明，教師、學(xué)生、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)環(huán)境等因素都會(huì)對(duì)信息技術(shù)課中學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響。

1.教師因素

從教師因素方面來(lái)講，教師的個(gè)人知識(shí)水平、身體素質(zhì)與道德素質(zhì)、教學(xué)能力等自身特點(diǎn)很大程度上影響著學(xué)生們的知識(shí)接受水平。這主要是因?yàn)?，教學(xué)活動(dòng)通常是教師來(lái)進(jìn)行計(jì)劃并且實(shí)施的，教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的引導(dǎo)作用，只有教師自身具備良好的信息素養(yǎng)，同時(shí)具有正確的價(jià)值觀，才能在教學(xué)中通過(guò)自己的言行舉止來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，并且能夠有效的改善教學(xué)計(jì)劃于教學(xué)執(zhí)行，從而實(shí)現(xiàn)更加有效的教學(xué)效果。

2.學(xué)生因素

新課程改革要求，學(xué)生必須成為課堂的主人，即在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就使得信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展與學(xué)生自身的因素是密切現(xiàn)骨干的。學(xué)生的學(xué)習(xí)力度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方向以及學(xué)習(xí)承受力等都會(huì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，并且大部分的學(xué)生都會(huì)對(duì)自己感興趣的課程學(xué)習(xí)能力更高。

3.環(huán)境因素

任何活動(dòng)的開(kāi)展，人的行為實(shí)施都是處在一定的環(huán)境之中的，教學(xué)環(huán)境也會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生影響。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠是學(xué)生在這種學(xué)習(xí)的氛圍中更加積極的參與學(xué)習(xí)，并且，通過(guò)群體學(xué)習(xí)的環(huán)境改進(jìn)，積極的面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折。

二、信息技術(shù)課中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

基于前文對(duì)影響信息技術(shù)課學(xué)生信息素養(yǎng)的影響因素，本章提出相關(guān)的培養(yǎng)途徑。

1.提高教師的信息素養(yǎng)水平

提高教師的信息素養(yǎng)水平是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師以身作則為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。對(duì)于信息技術(shù)課的老師來(lái)講，不僅僅要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作基本技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而且要培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的信息、意識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學(xué)生，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去教師集體的信息素養(yǎng)狀況對(duì)學(xué)生的信息意識(shí)的啟發(fā)和學(xué)習(xí)熱情有直接的影響。

信息技術(shù)課教師在熟練相關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論與技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和強(qiáng)化信息、意識(shí)，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，組織引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體手段，在老師的引導(dǎo)下找到正確的學(xué)習(xí)方法，從而提高自身的信息素養(yǎng)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前一定要分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象，了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，合理確定教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)探討的問(wèn)題，制定教學(xué)策略以及相應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)等，一切以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生需求展開(kāi)一切教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)方法上可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，將學(xué)習(xí)任務(wù)按難度劃分，然后劃分給不同層次的學(xué)生，這樣使得學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力是相適應(yīng)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加的主動(dòng)，學(xué)生們的信息培養(yǎng)由被動(dòng)化為主動(dòng)。

在日常教學(xué)中，應(yīng)該努力發(fā)掘自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索熱情。比如，聯(lián)系信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)際，積極發(fā)掘信息技術(shù)的探索性教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的探索性，引導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)思維，挖掘信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和深度。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

課堂對(duì)于學(xué)生的教學(xué)主要是進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論，教師們通過(guò)課堂教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾伪鎰e信息的實(shí)質(zhì)，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們正確的應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，積極營(yíng)造教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、深度挖掘的氛圍，不知不覺(jué)中加深了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和思考。在題目練習(xí)和作業(yè)布置方面，教師可以選取開(kāi)放式的信息技術(shù)題，引導(dǎo)學(xué)生摒棄固定答案的傳統(tǒng)思想，建立發(fā)散性信息技術(shù)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想。

教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和強(qiáng)化信息、意識(shí)，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上信息為教學(xué)服務(wù)，才能努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體手段，網(wǎng)絡(luò)手段能夠簡(jiǎn)潔快速的進(jìn)行教學(xué)，更便捷地開(kāi)拓知識(shí)內(nèi)容，分享教學(xué)資源，并且對(duì)于信息技術(shù)課程來(lái)講能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，新型教學(xué)手段的使用，能在一定程度上弱化教師在教學(xué)中的作用，從而倡導(dǎo)學(xué)生自主思考。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于目前的信息技術(shù)課程來(lái)講，教學(xué)主要是課堂活動(dòng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高，對(duì)于課程的參與程度也不高，使得學(xué)生的信息素養(yǎng)普遍偏低。因此針對(duì)教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面的因素，應(yīng)當(dāng)積極通過(guò)教師的信息素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，并且發(fā)揮學(xué)生的主體地位，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖租秀，洪月華. 提升學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012，01：142-145.

[2]丁素英.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的信息化教學(xué)模式探討[J].繼續(xù)教育，2012，04：38-40.

[3]劉然，孫遠(yuǎn)輝. 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)影響研究[J]. 計(jì)算機(jī)工程與科學(xué)，2014，S1：230-233.

[4]謝秋紅.中學(xué)生信息技術(shù)課應(yīng)注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013，09：248-249.