王佳

摘 要： 目前，數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性變革。數(shù)控技術(shù)是國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的體現(xiàn)，數(shù)控技術(shù)水平是國(guó)家制造業(yè)現(xiàn)代化程度的核心標(biāo)志。數(shù)控技能具有高精度、高效率、柔性自動(dòng)化等特點(diǎn)，機(jī)械制造的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)質(zhì)是數(shù)控的競(jìng)爭(zhēng)。本文主要談中職數(shù)控技能教學(xué)的現(xiàn)狀與改革策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技能 現(xiàn)狀 改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）04-0256-01

一、中職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求脫節(jié)

近年來，中職數(shù)控教學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，在內(nèi)容上與時(shí)代的發(fā)展企業(yè)所需來看，仍顯得滯后，中職學(xué)生技能培養(yǎng)計(jì)劃與當(dāng)前社會(huì)大中型企業(yè)要求差距甚遠(yuǎn)。從數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)現(xiàn)狀就可窺一斑，學(xué)校重視理論講授，輕視實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)（然而大中型企業(yè)，需要的是數(shù)控機(jī)床的編程、操作與維護(hù)人才（學(xué)校的培訓(xùn)效果達(dá)不到社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求，跟不上時(shí)代所需（即使進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)操作，也無非是對(duì)數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作，對(duì)于企業(yè)所需的工藝路線選擇，刀具的合理使用$切削用量設(shè)置等加工工藝，CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程等掌握的嚴(yán)重不足（學(xué)校專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，核心專業(yè)課的教學(xué)大綱$授課計(jì)劃和教案的內(nèi)容年年月月的重復(fù)使用$一成不變，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際（對(duì)于機(jī)械制造行業(yè)中的工藝路線分析的實(shí)踐性不強(qiáng)；針對(duì)各種材質(zhì)形狀的零件，判斷選擇相應(yīng)刀具的實(shí)踐性不強(qiáng)；引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品加工。機(jī)床在生產(chǎn)中的日常保養(yǎng)和機(jī)床系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練的實(shí)踐性不強(qiáng)。

2.中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)硬件不配套

數(shù)控人才需求不斷增長(zhǎng)，職業(yè)學(xué)校開始關(guān)注數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，但是多數(shù)的院校并沒有詳細(xì)的做好市場(chǎng)調(diào)查結(jié)合企業(yè)所需，一味地追求規(guī)模擴(kuò)大，沒有全面考慮到實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備的系統(tǒng)及型號(hào)的合理選擇、多種系統(tǒng)數(shù)量均衡及互補(bǔ)不足，沒有與企業(yè)所需保持一致，這是造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)片面和局限，畢業(yè)生初到企業(yè)崗位嚴(yán)重水土不服，需要較長(zhǎng)時(shí)間的觀念轉(zhuǎn)變和二次培訓(xùn)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備如數(shù)控車床$數(shù)控銑床的配備走兩個(gè)極端，要么大量選購(gòu)廉價(jià)的簡(jiǎn)易數(shù)控機(jī)床充數(shù)量，要么選購(gòu)一兩臺(tái)昂貴的進(jìn)口機(jī)床（簡(jiǎn)易數(shù)控機(jī)床只是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單的加裝數(shù)字控制系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)$使用功能及操作系統(tǒng)性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)差別于大中型企業(yè)的數(shù)控設(shè)備（由于簡(jiǎn)易數(shù)控機(jī)床的基礎(chǔ)是普通機(jī)床，因此加工精度不高，無法加工高精度零件；其操作系統(tǒng)及功能與生產(chǎn)型數(shù)控機(jī)床相比也相對(duì)簡(jiǎn)單，很多功能也不支持（學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，面對(duì)企業(yè)高精度及復(fù)雜多變的產(chǎn)品圖紙依然無法動(dòng)手（再看實(shí)訓(xùn)室那一兩臺(tái)昂貴的數(shù)控機(jī)床，面對(duì)一個(gè)班幾十人，甚至幾個(gè)機(jī)械專業(yè)幾百人需要實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)情況，學(xué)生動(dòng)手受到局限，實(shí)操機(jī)會(huì)少甚至機(jī)床設(shè)備根本不參與教學(xué)使用，多數(shù)是觀摩培訓(xùn)，走過場(chǎng)而已。因此中職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，動(dòng)手能力差，技能水平達(dá)不到企業(yè)要求，二次培訓(xùn)時(shí)間較長(zhǎng)。

二、數(shù)控技能教學(xué)改革意見和建議

1.加強(qiáng)課程設(shè)置的改革

中職課程無論是理論教學(xué)體系還是實(shí)踐教學(xué)體系都必須以實(shí)用、高效為宗旨，以能力培養(yǎng)為核心，以相對(duì)完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為基本要求，強(qiáng)化職業(yè)崗位特定能力的培養(yǎng)。對(duì)于不同專業(yè)的數(shù)控教學(xué)，要采取不同的培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)不同的需要采用不同的教學(xué)內(nèi)容，如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化，數(shù)控課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有編寫程序的能力，所以教學(xué)上就要偏重于數(shù)控車床等機(jī)械的編程，計(jì)算機(jī)輔助編程的能力；對(duì)于機(jī)電一體化的學(xué)生，培養(yǎng)的目的除了要求學(xué)，生具有一定的編程能力外，還要使學(xué)生掌握維護(hù)和保養(yǎng)設(shè)備的能力，所以教學(xué)的內(nèi)容，除了編寫程序的知識(shí)，還要包括數(shù)控機(jī)理的講解，以及設(shè)備結(jié)構(gòu)的介紹。選定了大概的教學(xué)內(nèi)容，不能夠一成不變，要隨著時(shí)代的步伐及時(shí)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，不斷地加入進(jìn)新的知識(shí)內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生及時(shí)地掌握新的知識(shí)，也讓學(xué)生感受到了掌握新知識(shí)的重要性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加，使教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。

2.教學(xué)模式靈活多樣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)上。數(shù)控教學(xué)作為一門與實(shí)際結(jié)合很緊密的學(xué)科，在教學(xué)中，往往遇到有些原理光靠講解是不能夠理解的，同時(shí)由于一些實(shí)物不能都搬到課堂上，一些操作工藝過程在課堂教學(xué)中也是很難實(shí)現(xiàn)的，這就造成了教學(xué)效果不佳，但是現(xiàn)代教學(xué)手段的出現(xiàn)，使這種問題得到了解決，可以利用錄像等現(xiàn)代的傳播媒介在電視屏幕上進(jìn)行播放，使學(xué)生直觀地看到機(jī)械產(chǎn)品真實(shí)的生產(chǎn)過程，加深對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，進(jìn)而加強(qiáng)創(chuàng)新能力。仿真系統(tǒng)也是一種新型的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)控機(jī)床的仿真能力，包括教學(xué)中的許多內(nèi)容，如刀具的選用、數(shù)控程序的編寫，仿真各種操作，可以提高學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)的熟練掌握程度。使學(xué)生編寫的程序在機(jī)床上進(jìn)行良好的模擬，減少了對(duì)于實(shí)際機(jī)床的損壞。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)實(shí)踐

通過數(shù)控實(shí)習(xí)的操作，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)問題的處理能力，在數(shù)控裝置中的最小單位是微米，在編寫程序時(shí)，有小數(shù)點(diǎn)和沒有小數(shù)點(diǎn)表示的單位不同。在設(shè)置起刀點(diǎn)時(shí)，要特別注意它的精度，既不能選得太近，也不能選得太遠(yuǎn)，換刀時(shí)也要注意刀具和工件之間的距離，避免它們發(fā)生觸碰。螺紋加工時(shí)，端點(diǎn)距離要加以控制，在加速和減速的過程中，要使螺距的距離保持均勻。在倒角時(shí)，為了保證質(zhì)量和精度，在起點(diǎn)時(shí)要保持適當(dāng)?shù)挠嗔?，通過精確的計(jì)算，確定坐標(biāo)值。由于切斷刀有一定的寬度，所以在進(jìn)行槽的加工時(shí)，要考慮到這些，以避免某些問題的發(fā)生。在退刀時(shí)，也有一定的要求，為了避免刀具和工件之間發(fā)生碰撞，要盡量的保持直角退刀。所有的這些細(xì)節(jié)問題，雖然看起來很小，但是會(huì)影響整個(gè)工件的加工。

4.加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育的重大區(qū)別之一就是在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，師資隊(duì)伍的質(zhì)量直接決定其整體質(zhì)量。教師必須是既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。教師不但應(yīng)是課程實(shí)施者，而且應(yīng)是課程開發(fā)者。在雙師型教師培養(yǎng)上，學(xué)校可以有計(jì)劃地將年輕老師送到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和見習(xí)，同時(shí)也可以直接從企業(yè)聘用數(shù)控技術(shù)人員作為兼職教師，參與教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的制定，承擔(dān)教育相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過對(duì)于數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出了數(shù)控教學(xué)改革的必要性，并且提出了中職院校數(shù)控教學(xué)中一些建議，希望能夠通過這些建議，加快對(duì)于數(shù)控教學(xué)的改革，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的全方面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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