措曲珍

摘 要： 自主學習，比較通俗的理解是學生自己主動的、具有個性化地學習。將自主學習形成習慣，學生必須自己有學習的興趣和愿望，才能進入自覺學習的境地。小學生自主學習習慣的培養(yǎng)對學生未來的學習和發(fā)展會起到重要的作用，教師應該重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，引導學生主動去探討，在課堂教學中將學生引入特定的教學情景，讓他們?nèi)硇牡伢w會和思考課文內(nèi)容。教師還要尊重學生的自主性，讓學生成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：自主學習 學習習慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）04-0268-01

不管是教師還是家長，只關(guān)注學習了多少知識，開了多少分，嚴重地阻礙了孩子們的自學能力，創(chuàng)新能力等多種能力的培養(yǎng)。經(jīng)常聽到一些家長和抱怨：“我的孩子學習一點兒都不自覺，怎么辦呀？”等諸如此類的話語，這讓我們看到，我們的孩子們越來越不愛學習了，越來越難教了。這到底是什么原因呢？

一、調(diào)查信息反饋

1.家庭原因

1.1孩子們?nèi)雽W初就沒養(yǎng)成好的學習習慣?，F(xiàn)在生活條件好了，孩子們衣來伸手，飯來張口，是家里的“小皇帝”、“小公主”，隨心所欲，想要什么家長都會盡量滿足，學習對于他們來說是種負擔。

1.2進入小學，很多家長為了孩子能夠取得好成績，千方百計地想辦法：要么物質(zhì)引誘；要么陪讀陪寫，嚴密監(jiān)督，檢查訂正；要么拳腳相加，厲聲呵斥……在孩子眼里，學習成了大人的事，學習是為了家長學的。學習有何興趣可言，更不用說自主學習了。

2.學校原因

2.1孩子們初入小學，馬上面對突入其來的學習壓力，各種作業(yè)紛至沓來，柔弱的小手不僅捏不好筆，而且速度又慢。對于年幼的他們來說一下子很難適應。

2.2大多學校為低年級教師安排課時多、班級多，再加上人多，要改的作業(yè)量大，根本沒時間也沒精力研究更好的教學方法，每天跟打仗似的不停往前趕課，一個學期下來，能把教學任務完成就不錯了，哪有時間引導學生自主學習？

由于西藏假期多，一些老師因時間緊，課業(yè)負擔過重，再加上很多學生來自農(nóng)村，漢語水平本身和城市就有很大差別，一些學生連漢語都聽不懂，學習起來困難重重，怎能對學習產(chǎn)生興趣？教師為了每學期期中、期末兩次大的考試，就算腦子里有一些新理論，新想法，也不敢嘗試著去改變大家都用慣了的“好方法”，因為他們害怕失敗，害怕“不循規(guī)蹈矩”造成的后果是學生的成績更差，因此，教師的改變小，學生的收獲有限。

二、對策研究

1.狠抓低段行為培養(yǎng)

對于低年級的學生來說，可塑性很強，我們要根據(jù)他們的特點進行針對性地訓練引導：

1.1因為低年級學生對教師有一種特殊的信任和依戀，把教師當作最可信賴的人，所以我們要充分利用好老師在學生心目中的地位，樹立良好形象，做學生喜愛的老師。

1.2從一點一滴做起，教會學生回家預習的方法。教師先利用幾節(jié)課的時間教會學生怎樣預習拼音、生字、課文，要求要循序漸進，逐步提高。預習檢查中不斷地發(fā)現(xiàn)榜樣，樹立榜樣，鼓勵學生都做榜樣。讓他們在模仿中提高自我控制力和自覺性。

1.3在學生的預習任務逐步成熟后，當天的教學任務最好在課堂上解決，把學習過程有意識的游戲化，讓課堂生動有趣，如：比比賽，猜猜迷，畫一畫，唱一唱。萬分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：傾聽習慣、自覺作業(yè)習慣、閱讀習慣、書寫習慣、改錯習慣等。

1.4老師千萬不要吝嗇表揚，課堂上態(tài)度親切些，摸摸他的頭，握握他的手，告訴學生你喜歡他，他很能干。對于學生們出現(xiàn)的問題和犯下的錯誤要旗幟鮮明地指出，切忌含糊不清。并交給他改正的方法。課后最好少布置作業(yè)或不布置作業(yè)，把學生的精力主要放在新課的預習上。

1.5一定要利用家長的力量。及時和家長聯(lián)系，做好同家長的溝通工作，獲得家長的支持和協(xié)助，和家長一起培養(yǎng)學生的學習習慣。

2.加強中段行為養(yǎng)成

2.1培養(yǎng)學生的學習興趣，形成良好的班級學習氛圍，讓學生確定自己學習競爭對手。在班級里根據(jù)學生學習基礎和學習能力分組，建議每四人一組，在組里對四位學生進行評比，各小組再競爭，每組選出一名最佳選手給予獎勵，并對學生的學習過程做好及時地評價。

2.2在繼續(xù)培養(yǎng)良好學習習慣的基礎上，鞏固學生正確的學習方法。如：預習復習方法，運用工具書的方法、查找并處理資料的方法等。如果孩子在這個階段才開始接觸自主學習的方法，這是教師就更應該耐心地給予指導，促進孩子們早日養(yǎng)成好的學習習慣，為他們的一生打好基礎。

2.3格外的關(guān)注后進生，給予他們?nèi)轿坏囊龑Ш蛶椭?，不能讓他們掉隊太遠。有效的激勵優(yōu)等生，多給他們一些機會或有計劃的布置一些有層次的任務，讓他們主動挑起帶動全班學生學習的擔子。

2.4給他們自主學習的時間，討論學習方法的時間，不要一味的在老師的指示下被動接受，一定要讓他們學會自己總結(jié)學習方法，不斷改進，初步形成自己的學習經(jīng)驗。

2.5繼續(xù)和家長充分交流，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長反饋學生在校學習情況，避免孩子們心口不一，說假話套話。逐步放手引導學生正確認識自己，合理地評價自己和他人，學會尊重、贊美、坦誠待人，樹立合作意識；認識情緒，初步學會調(diào)節(jié)自己的心境；提高明辨是非和自控能力。這些情感、價值觀的引導將對學生的學習起到舉足輕重的作用。

3.鞏固高年段自主學習效果

小學高年級學生正處于由兒童期向青春期過渡的關(guān)鍵時刻，處于心理發(fā)展的驟變期。 他們在思維、認識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，各方面的差距越來越大。他們不再唯老師之命是聽，同老師疏遠，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，而且產(chǎn)生逆反情緒；對家長的看管常常表示拒絕；對朋友的依賴和信任劇增。

這時老師們要尤其注意自己的言行，真誠的、親切的、循循善誘的老師才會獲得學生的尊重和喜愛。創(chuàng)設自由、和諧的課堂教學氛圍，把學習的主動權(quán)真正交給學生，讓學生在與生活實際貼近的各種情境中，自主地探究，實現(xiàn)知識的再“創(chuàng)造”。那么對孩子們自主學習的能力又該如何培養(yǎng)呢？

3.1對高年段教學、整個年段、全冊、每周、每天、每節(jié)課都要有整體把握，并關(guān)注學生的后續(xù)發(fā)展，對學生的學習一定要有長遠的打算，不能只顧眼前，要有今天的教學要為將來的學習打好基礎的想法。

3.2引導學生確立學習目標，并賦予每位學生學習的動力，讓他們看到希望，讓每位學生都有屬于自己的那份自信。（如升學前對每位學生目標的確定）

3.3通過各種教育手段，提高做事情的堅持性，建立進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)正確的競爭意識；獲取“一份辛勤一份收獲”的愉悅感；并明白“成功”與“失敗”的辯證關(guān)系。

3.4尤為重要的是教給學生掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，怎樣預習，怎樣做課堂筆記，怎樣記憶，怎樣給知識歸類，怎樣查漏補缺等。由于孩子們已經(jīng)有了一些自主學習的基礎和方法，這時教師只需建議提出一些更好的方法供學生選擇，如：每學期沒人準備一個積累本，專門積累本學期接觸過的好詞好句或者自己喜歡的對自己有用的東西；每學期準備一個集錯本（如果保護得好，可以幾個學期一起用），把平時作業(yè)中有代表性的錯題分門別類地記錄下來，以供復習時使用，不僅節(jié)省時間，而且效果顯著；每周（有條件的可每天）寫一篇質(zhì)量較高的身邊瑣事紀實，同學之間交流等等。

3.5鞏固自主學習效果，放手讓學生自己完成，尊重學生選擇，學會“退一步進兩步”，減少師生在學習問題上的矛盾。

3.6作業(yè)的布置數(shù)量適中，不要一刀切，根據(jù)學生基礎有所選擇，避免無謂的重復，特別強調(diào)作業(yè)的質(zhì)量，少而精比多而雜強許多。讓學生有一定的自主學習時間。

在傳統(tǒng)的教學方式中，學生是教育的對象，學生的發(fā)展是被動的，發(fā)展目標，發(fā)展方向，學生心中沒有底。學生只是拴著繩索的羊，教師牽到哪兒，學生就跟到哪兒。在這種情況下，教師的“教”與學生的“學”無法擰成一股勁，削弱了教育力量?！白灾鲗W習”是學生通過自學、探索、發(fā)現(xiàn)來獲得科學知識的新型教學方式。它強調(diào)學生是學習的主導者，學生可以自主安排學習內(nèi)容、學習方式、學習目標，學生對整個學習過程是心中有數(shù)的。學習是學生自己的事，學生以極大的熱情投身到整個學習過程中，有明確的目的、方向，在自覺狀態(tài)下主動學習，會收到事半功倍的效果。

一位學者曾說過“今后的文盲不再是不識字的人，而是那些不會學習的人”，所以在新的世紀，自主學習就顯得尤為重要。