孫鳳娥，蘇　寧，江永宏

（1.北京林業(yè)大學，北京100083；2.清華大學，北京100084）

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高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)：組織結(jié)構(gòu)及運行模式①

孫鳳娥1，蘇寧1，江永宏2

（1.北京林業(yè)大學，北京100083；2.清華大學，北京100084）

摘要：高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建是推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的有效手段，也是實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)自發(fā)、有序運行的關(guān)鍵。高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是由創(chuàng)業(yè)活動參與者及其賴以生存的環(huán)境構(gòu)成的有機整體，主要由平臺（非生物環(huán)境）、網(wǎng)絡(luò)（生物群落）兩大要素構(gòu)成，其新陳代謝和能量傳遞效率主要取決于平臺吸聚能力及網(wǎng)絡(luò)成員間的互動頻率。實踐中，高校可通過構(gòu)筑平臺、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)打造創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，憑借其資源吸聚、資源創(chuàng)造及快速市場響應(yīng)機制創(chuàng)造價值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)；創(chuàng)業(yè)教育；組織結(jié)構(gòu)；運行模式

一、問題的提出

當前為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，我國政府積極出臺了相關(guān)促進政策，高校也大力開展創(chuàng)業(yè)教育、建立創(chuàng)業(yè)基地、組織創(chuàng)業(yè)大賽、探索新的發(fā)展模式。2015年清華大學發(fā)布的《全球創(chuàng)業(yè)觀察報告（2014）》指出，中國青年創(chuàng)業(yè)者中只有不到2%是基于中高技術(shù)的創(chuàng)業(yè)，且創(chuàng)業(yè)成功率較低。大學生創(chuàng)業(yè)存在的諸多問題究其原因在于學生缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意愿［1］、創(chuàng)新能力［2］及良好的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境。據(jù)此有學者提出可借鑒美國高校創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗，通過打造創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)［3］，實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)的自發(fā)、有序運行。但現(xiàn)有研究大多是總結(jié)國外高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)驗，具體包括國外高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)如何構(gòu)建、其成功要素及運行的動力機制等方面，屬于引進來的階段，尚未消化吸收，對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的理論框架及如何在我國高校中打造創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)等問題缺乏深入研究，本文將對此展開探討。

二、高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)

（一）創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)這一概念較早是由Dunn［4］在研究麻省理工學院（MIT）創(chuàng)業(yè)教育模式時提出的。MIT將教學、科研與創(chuàng)業(yè)活動相結(jié)合，通過彼此間的良性互動，催生出與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的各種俱樂部、社團、項目等組織，形成了富有活力的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，林嵩［5］對創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的特征及運行機制進行了分析，認為創(chuàng)業(yè)企業(yè)如同生命體一樣要經(jīng)歷孕育、成長、成熟的不同階段，在市場競爭中遵循優(yōu)勝劣汰的自然法則，創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)環(huán)境緊密相依。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)具有匯聚資源、價值交換及自我調(diào)節(jié)的功能，以維持創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)自身的良性運轉(zhuǎn)。據(jù)此可將創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)定義為：由創(chuàng)業(yè)活動各參與方及其賴以生存的環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體。創(chuàng)業(yè)活動參與方不僅包括創(chuàng)業(yè)者，還包括創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)組織者、創(chuàng)業(yè)平臺搭建者、技術(shù)提供方、投資者、創(chuàng)業(yè)教育者等與創(chuàng)業(yè)直接或間接相關(guān)的多主體，創(chuàng)業(yè)環(huán)境囊括了制度環(huán)境、融資環(huán)境、人文環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境等多方面。

（二）高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成要素

高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成要素主要包括兩部分：平臺、網(wǎng)絡(luò)。平臺類似于自然界的非生物環(huán)境，主要是指供合作伙伴自由創(chuàng)業(yè)、供用戶自由分享的開放式吸附架構(gòu)，是快速配置資源的場所，是孕育創(chuàng)業(yè)活動的陽光、空氣、土壤，是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)由單生命體向多生命體轉(zhuǎn)型的重要場所［6］。網(wǎng)絡(luò)則類似于自然界的生物群落，是以專業(yè)化聯(lián)合的資產(chǎn)、共享的過程控制和共同的集體目的為基本特性的組織管理方式［7］，創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)的主要表現(xiàn)形式為以平臺為核心的眾多創(chuàng)業(yè)活動參與者的集聚，各參與者間互連互通，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部既存在競爭也存在合作。

1.平臺

平臺是高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，許多的平臺元件與其所在的生態(tài)系統(tǒng)緊密連接，可看作是生態(tài)系統(tǒng)演進的必要源泉。平臺在創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的角色不是高高在上的管理者，而是“教練”、“發(fā)起人”、“導(dǎo)師”及“組織者及變革推動者”，為生態(tài)系統(tǒng)中的創(chuàng)業(yè)棲息者提供其所需服務(wù)。一是“教練”。正如競技場上的教練負責通過判斷運動員的專長、能力和個性，從而決定誰可以去“競技場”一樣，平臺主要決定接口如何開放，哪些資源適合入駐平臺。二是“發(fā)起人”。平臺在創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中充當?shù)氖窃齑撸谴L、船員抑或舵手，平臺的主要職能不是參與創(chuàng)業(yè)，而是設(shè)計規(guī)則、標準，為供需雙發(fā)互動、交易創(chuàng)造良好的環(huán)境，使平臺資源實現(xiàn)自動調(diào)配、供需雙方自行匹配、交易自發(fā)進行、平臺自然演進［8］，保證過程協(xié)調(diào)、績效評估和獎勵的適當。此外，還包括影響運行績效的職業(yè)文化的設(shè)計，構(gòu)建信任、開放、認同、公平的環(huán)境，促進棲息于平臺上的創(chuàng)業(yè)活動參與者間溝通與合作，以及學習與創(chuàng)新。三是“導(dǎo)師”。創(chuàng)業(yè)活動各參與方入駐平臺后會在后續(xù)運作過程中遇到各種難題，平臺要幫助指導(dǎo)各方?jīng)Q策、討論遇到的問題并開發(fā)他們的潛能。四是“組織者及變革推動者”。由于創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的各成員來自各個領(lǐng)域，因此存在觀念、行為方式上的差異，平臺要幫助克服各成員間的差異，促進其溝通與交流，在參與者間建立信任關(guān)系，促使參與者間達成共識。通過構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)橋梁，搜尋并傳遞網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外信息，并代表本組織與外部進行談判并監(jiān)督外部的執(zhí)行。此外，平臺作為整個生態(tài)系統(tǒng)的變革推動者，具有前瞻性，通過識別環(huán)境的變化，分析組織的核心任務(wù)、核心能力、核心產(chǎn)品，推動生態(tài)系統(tǒng)整體的發(fā)展演進。

2.網(wǎng)絡(luò)

創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)中的各參與方并非同質(zhì)，而是居于不同位勢、承擔不同功能，可將這些網(wǎng)絡(luò)成員分為三類：網(wǎng)絡(luò)組織者、中介協(xié)調(diào)者、創(chuàng)業(yè)者。第一，網(wǎng)絡(luò)組織者的職能是“織網(wǎng)”。網(wǎng)絡(luò)組織者的角色不是參與具體的創(chuàng)業(yè)項目，而是利用自身的稀缺資源優(yōu)勢，吸納更多擁有優(yōu)質(zhì)資源的主體入網(wǎng)。創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的形成可能以財務(wù)資本或社會關(guān)系資本、技術(shù)資本等為紐帶，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)組織者可能是擁有雄厚的財務(wù)資本實力或處于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞位置、技術(shù)領(lǐng)先地位的主體。第二，中介協(xié)調(diào)者的職能是分工與整合。中介協(xié)調(diào)者對網(wǎng)絡(luò)中眾多創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢、層級關(guān)系及相互依賴關(guān)系非常了解，能夠靈活地將市場需求轉(zhuǎn)化為研發(fā)任務(wù)，分拆并外包到在各自小領(lǐng)域具有優(yōu)勢的創(chuàng)業(yè)者手中，最后進行成果的協(xié)調(diào)、整合與測試。此外，還可幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)將新發(fā)明、新成果進行推廣、轉(zhuǎn)化，架起供需間的橋梁。第三，創(chuàng)業(yè)者的職能是提升核心能力。創(chuàng)業(yè)者在網(wǎng)絡(luò)中具有較大的靈活性，在滿足創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)通用的結(jié)構(gòu)、界面規(guī)則下，可以進行靈活的設(shè)計研發(fā)，而且可以隱藏自身的專有知識，有時借此還可形成自己獨特的優(yōu)勢。

（三）高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞及新陳代謝

作為一個復(fù)雜系統(tǒng)，本文借鑒Xi和馬駿等的研究，采用描述復(fù)雜系統(tǒng)的工具——超圖來描述高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。復(fù)雜系統(tǒng)的核是其能量核心，復(fù)雜系統(tǒng)主要以核為媒介向系統(tǒng)中其他成員傳遞能量，而核的功能主要通過支配和協(xié)調(diào)流態(tài)的傳送來發(fā)揮，在高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，流態(tài)主要包括商流、資金流、信息流等。結(jié)合前文對平臺的描述，可見平臺即為企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的核（C），而網(wǎng)絡(luò)中的各參與者可視為生態(tài)系統(tǒng)的節(jié)點（vi），V=｛v1，v2，，…，vn｝表示生態(tài)系統(tǒng)的節(jié)點集合，節(jié)點集合并非穩(wěn)定不變，其會隨節(jié)點的進入、退出發(fā)生動態(tài)演變，節(jié)點間復(fù)雜多變的多維關(guān)系可以超邊（ej）來表示，其中，超邊可包含任意多個節(jié)點，E=｛e1，e2，，…，en｝表示生態(tài)系統(tǒng)中的超邊集合。節(jié)點在網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用因所處位勢不同而有所區(qū)別，簡化起見，可以節(jié)點超度來代表，其中，節(jié)點超度為包含vi的所有超邊數(shù)。由此，超圖G可表示為G=（C，V，E）。

生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞主要取決于核（C）的潛能的發(fā)揮。假設(shè)核（C）的潛能為Q，Q在生態(tài)系統(tǒng)中的發(fā)揮具有乘數(shù)效應(yīng)，該“乘數(shù)”被稱作拓撲效能示性數(shù)，可以q（C）表示，而q（C）主要取決于兩個方面，一是核在生態(tài)系統(tǒng)中負載流量的能力，二是核對其他網(wǎng)絡(luò)節(jié)點的引力及與其互動的頻率［9］，隨著核載負流量能力的增長及與網(wǎng)絡(luò)節(jié)點間互動頻率的增加，q（C）會不斷增長，而組織主要通過對核的掌控，并借助核（平臺）與網(wǎng)絡(luò)節(jié)點間的交流與互動創(chuàng)造價值。生態(tài)系統(tǒng)的新陳代謝速度則主要取決于各網(wǎng)絡(luò)參與者的節(jié)點超度分布，胡楓［10］通過數(shù)值模擬及理論分析認為，不論網(wǎng)絡(luò)類型是均勻超網(wǎng)絡(luò)還是隨機超網(wǎng)絡(luò)，其超度分布均是冪律的，即連接網(wǎng)絡(luò)主體的超邊數(shù)量會隨著網(wǎng)絡(luò)節(jié)點數(shù)量的增長呈現(xiàn)冪指數(shù)增長，雖然不同類型網(wǎng)絡(luò)超邊分布的冪指數(shù)不同，但卻存在普遍規(guī)律，即新節(jié)點數(shù)越多，冪指數(shù)越大，而冪指數(shù)則代表了網(wǎng)絡(luò)新陳代謝的速度。由此可見，要想提高高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率，就要不斷提高平臺的載荷能力、吸聚能力及平臺與網(wǎng)絡(luò)節(jié)點間的互動頻率，要想加快創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的新陳代謝速度就要提高網(wǎng)絡(luò)節(jié)點間的連接數(shù)，即提高網(wǎng)絡(luò)節(jié)點間交流與碰撞的機會，并不斷地引入新的、優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點入駐。

三、高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)運行模式探索

由以上分析可知，高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本模式為“平臺+網(wǎng)絡(luò)”?？赏ㄟ^構(gòu)筑平臺，包括搭建暢通的溝通交流平臺、良好的制度環(huán)境及融資環(huán)境等，營造適合創(chuàng)業(yè)的非生物環(huán)境，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，吸引網(wǎng)絡(luò)組織者、中介協(xié)調(diào)者及創(chuàng)業(yè)者等生命體棲息，從而打造創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，如圖1所示。

（一）平臺構(gòu)筑

根據(jù)前述創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中平臺應(yīng)發(fā)揮的功能，其至少應(yīng)涵蓋以下三大模塊：合作交流模塊、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模塊、投資驅(qū)動模塊。合作交流模塊的主旨在于促進創(chuàng)業(yè)活動參與方的溝通、交流。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模塊的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力及市場敏感性，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)意識，使其增加知識儲備，并為學生后續(xù)創(chuàng)業(yè)過程提供管理、運營、技術(shù)等方面的咨詢與指導(dǎo)。投資驅(qū)動模塊主要是為創(chuàng)業(yè)者提供更多的展示自身產(chǎn)品或服務(wù)的機會，在創(chuàng)業(yè)者與投資者間搭建直接交流的橋梁，增加優(yōu)質(zhì)項目被投資的機率。

1.合作交流模塊

高?？衫藐P(guān)系資源、教學資源、科研資源等優(yōu)勢，建立與企業(yè)、兄弟院校、研究機構(gòu)等間的合作交流平臺，具體可采取線上網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇和線下社團、俱樂部、研討會等組織形式，架起創(chuàng)業(yè)者與市場、同行、技術(shù)前沿領(lǐng)域的溝通橋梁。平臺具有絕對的開放性，任何遇到技術(shù)性、管理性難題的組織或個人，均可在平臺上提出問題，這樣可以吸引棲息于生態(tài)系統(tǒng)中的創(chuàng)業(yè)者、專家、研發(fā)組織等針對同一問題展開深入研討與思想碰撞，激發(fā)創(chuàng)業(yè)者靈感，提高其市場敏感性，有利于市場導(dǎo)向的創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

2.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模塊

創(chuàng)業(yè)教育體系的完善是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模塊中的重要一環(huán)，具體包括課程體系設(shè)置、師資隊伍建設(shè)及教學模式探索等方面。課程體系構(gòu)建中應(yīng)遵循文理結(jié)合、教研結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合的原則，課程設(shè)置應(yīng)涵蓋企業(yè)設(shè)立及運營所涉及的各類知識。教學模式方面要改變過去單純講授式的模式，打造教育培訓(xùn)平臺，將企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗分享到平臺，并將內(nèi)外部知識碎片化為“微課堂”，甚至鏈接到世界名校的課堂，使學生可以接受外部更豐富、更先進的知識、技術(shù)，還可根據(jù)自身興趣選擇要獲取的知識。另外，可以通過舉辦各種創(chuàng)業(yè)活動，包括創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)經(jīng)營模擬大賽等，讓學生參與到具體的企業(yè)運營實戰(zhàn)中，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情。

3.投資驅(qū)動模塊

高?？衫秘S富的校友關(guān)系搭建創(chuàng)業(yè)投資驅(qū)動平臺，一方面為創(chuàng)業(yè)者展示其創(chuàng)新成果或項目提供有利條件，另一方面鏈接校友基金、天使投資、政府扶持基金，甚至眾多個人投資者等資本所有者。高?？沙浞掷盟莆盏膭?chuàng)業(yè)者豐富的大數(shù)據(jù)信息，解決投融資領(lǐng)域的信息不對稱問題，實現(xiàn)資金供需雙方更好的匹配，同時，創(chuàng)業(yè)者可以借助該平臺，發(fā)動眾人力量，集中大家的資金，為項目提供必要的資金融通，相應(yīng)的，資本所有者也可通過該平臺將閑置資本投資到有價值的項目中，增加創(chuàng)業(yè)項目被資助或投資的機會。

圖1　高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)運行模式

（二）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

1.大面積“織網(wǎng)”，增加網(wǎng)絡(luò)節(jié)點數(shù)量

為了提高高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率及新陳代謝速度，必須不斷擴大網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，吸引優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)參與者入網(wǎng)，增加網(wǎng)絡(luò)節(jié)點數(shù)量及節(jié)點間的互動頻率。其中節(jié)點范疇包括創(chuàng)業(yè)學生、教職工、社團、協(xié)會、極客、專家、研發(fā)組織、投資者等多種群體，這些群體通過網(wǎng)絡(luò)兩兩互聯(lián)，形成松散耦合體，相互聯(lián)合，互為促進，便于創(chuàng)業(yè)者貼近市場、了解市場需求，通過技術(shù)供需雙方的高效精確匹配，研發(fā)適銷對路的產(chǎn)品或服務(wù)，不斷提高產(chǎn)品更新?lián)Q代速度，并提高自身影響力。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部合作者并非固定不變，而是圍繞任務(wù)需求，按照最優(yōu)組合模式迅速組建團隊、參與創(chuàng)業(yè)項目，任務(wù)結(jié)束則團隊自動解散，下個項目來臨時又可靈活組建新的團隊，利于提高創(chuàng)新效率及創(chuàng)業(yè)資源的充分有效利用。

2.網(wǎng)絡(luò)運行模式設(shè)計

第一，自由進入退出模式。一個創(chuàng)業(yè)者能否入網(wǎng)完全取決于其創(chuàng)新效率，這樣既能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的正反饋循環(huán)，也能夠引進負熵，讓低效的人退出，讓高效的人自由進入，實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的自組織、自演化。第二，“背對背”式競爭模式。針對同一項目，不同創(chuàng)業(yè)者可以平行、獨立地開展創(chuàng)新工作，從而減少對單一創(chuàng)業(yè)者的依賴，降低創(chuàng)業(yè)風險，而且針對同一個項目開展創(chuàng)新可提供多種替代方案，從而形成不同的產(chǎn)品組合，以應(yīng)對未來市場的不確定性及不同人群的個性化需求。第三，“贏者通吃”的創(chuàng)新激勵模式。傳統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新模式會產(chǎn)生知識溢出效應(yīng)，很多創(chuàng)業(yè)者存在“搭便車”的態(tài)度，導(dǎo)致創(chuàng)新消極，而“贏者通吃”的創(chuàng)新激勵可極大提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新積極性，當多個創(chuàng)業(yè)者同時為一項具有潛在價值的技術(shù)展開競爭時，只有成功者才能獲得投資，這種機制更能激勵創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)新。

四、高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的價值實現(xiàn)

（一）資源吸聚機制

通過創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的打造，實現(xiàn)了高校內(nèi)外部資源的自發(fā)集聚，拓展了資源配置范疇。棲息于生態(tài)系統(tǒng)中的專家學者、研發(fā)團隊等掌握豐富的前沿技術(shù)和管理知識，能夠更高效地幫助創(chuàng)業(yè)者解決技術(shù)、管理問題，降低創(chuàng)業(yè)風險。創(chuàng)業(yè)驅(qū)動平臺的建立有利于投資者更好地了解創(chuàng)業(yè)項目的具體情況，實現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)者的無障礙溝通，降低了信息不對稱等交易成本，為創(chuàng)業(yè)者提供了極大的融資便利。此外，基于生態(tài)系統(tǒng)聚集在一起的創(chuàng)業(yè)參與者，其各自的正外部性也通過生態(tài)系統(tǒng)匯聚在一起，任何融入創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組織均可獲得這一正外部性好處，而且生態(tài)系統(tǒng)匯聚的組織或個體越多，參與者收益越大。

（二）資源創(chuàng)造機制

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立可以激發(fā)組織的學習效應(yīng)，提高創(chuàng)新效率，有利于新技術(shù)、新知識的創(chuàng)造和整合。通過發(fā)展線上、線下社區(qū)和社團，可以聚集具有相同知識背景、興趣愛好的人，這些人員通過腦力碰撞，能夠迸發(fā)出更多的靈感、創(chuàng)意，通過合作攻克相關(guān)技術(shù)難題。由于生態(tài)系統(tǒng)中匯聚了不同領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者，不同的研究領(lǐng)域能夠發(fā)掘他人知識的其他的、潛在的用途，使得知識不斷增值，創(chuàng)新機會增加，知識發(fā)展能力得以提升。此外，通過對不同專業(yè)、不同功能的知識進行歸納、概括、提煉、總結(jié)，甚至重構(gòu)，使之具有較強的柔性、條理性、系統(tǒng)性，可以形成新的知識體系。

（三）快速的市場響應(yīng)機制

高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中聚集了大量企業(yè)及終端用戶，以用戶為中心的信息共享模式及自下而上的決策方式，可實現(xiàn)對市場的快速響應(yīng)。創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的本質(zhì)是社會性的，通過鼓勵人們分享想法、促進討論，甚至主動參與產(chǎn)品設(shè)計與研發(fā)，可更好地滿足終端消費者的需求，降低創(chuàng)業(yè)失敗幾率。此外，針對同一項目，生態(tài)系統(tǒng)中的眾多創(chuàng)業(yè)者可同步開展創(chuàng)新，若每個創(chuàng)業(yè)者都實現(xiàn)了創(chuàng)新，在最終產(chǎn)品整合時，可創(chuàng)造多種新產(chǎn)品組合，然后根據(jù)產(chǎn)品的創(chuàng)新程度及制造成本制定相應(yīng)的價格，這些產(chǎn)品組合既能滿足追求新奇、潮流的人的需求，也能滿足追求在基本功能得到實現(xiàn)的情況下價格較低的人的需求，滿足不同人群的個性化需求，從而降低創(chuàng)業(yè)者可能面臨的市場風險。

五、結(jié)語

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才已成為當前許多國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重心，通過創(chuàng)業(yè)可以帶動就業(yè)，推進創(chuàng)新，為經(jīng)濟注入新的活力。大學生群體具備較強的沖勁和創(chuàng)新基因，是最具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，因此以高校為核心建立創(chuàng)業(yè)培育、推進機制是當前戰(zhàn)略發(fā)展的重點。但鼓勵、扶持大學生創(chuàng)業(yè)不是簡單地開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程、出臺幾項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、設(shè)立幾個社團、舉辦幾次比賽就可以達到效果的，而是要采取體系化的運作模式，打造高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。基于此，本文結(jié)合國外高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的運作實踐及國內(nèi)外相關(guān)研究，透過創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)在具體實踐中的表征，歸納其本質(zhì)內(nèi)涵、構(gòu)成要素及新陳代謝效率的決定因素，提出我國高校創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)采取“平臺+網(wǎng)絡(luò)”的運作模式，并詳細討論了在實踐中如何構(gòu)建平臺、構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)，當然，具體操作細節(jié)還有待進一步完善。

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（責任編輯：趙曉梅；責任校對：徐治中）

Organizational Structure and Operation Mode of Colleges Entrepreneurship Ecosystem

SUN Fenge1，SU Ning1，JIANG Yonghong2
（1.Beijing Forestry University，Beijing 100083；2. Tsinghua University，Beijing 100084）

Abstract:College entrepreneurship ecosystem construction is the effective measure to promote entrepreneurial innovation，and also the key for college student’s entrepreneurship spontaneous and orderly operation. College entrepreneurship ecosystem is made up of entrepreneurial activity participants and their survival environment，and mainly composed of two parts：platform（abiotic environment）and network（communities）. Its metabolism and energy transfer efficiency mainly depends on the ability of the platform to gather resources and frequency of interaction between the members of the network. In practice，colleges can build entrepreneurial ecosystem by constructing platform and network，and with its resources attracting，resources creating and rapid market response mechanism to create value.

Key words:entrepreneurial ecosystems；entrepreneurship education；organizational structure；operation mode

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1674-5485（2016）06-0064-05

基金項目：①中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項資金資助項目“基于云模型的高管聲譽評價體系構(gòu)建及薪酬結(jié)構(gòu)分層設(shè)計”（RW2015-21）。

作者簡介：孫鳳娥（1988-），女，山東濰坊人，北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院講師，博士，主要從事產(chǎn)業(yè)發(fā)展與公司戰(zhàn)略研究；蘇寧（1955-），女，江蘇南京人，北京林業(yè)大學經(jīng)濟管理學院教授，主要從事財務(wù)理論與實務(wù)研究；江永宏（1981-），男，廣東梅州人，清華大學社會科學學院博士生，主要從事經(jīng)濟統(tǒng)計研究。